初中物理人教版八年級上第二章聲現(xiàn)象本章復(fù)習(xí)與測試-第二章復(fù)習(xí)課

1、第二章復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。3知道聲音的三個特性及其決定因素，知道超聲波和次聲波。4知道聲的利用：聲音可以傳遞信息、聲音可以傳遞能量。5知道噪聲的危害和控制。學(xué)生自主完成學(xué)生用書中的知識梳理，并按要求熟記基礎(chǔ)知識。歸納總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，但物體振動，人不一定能聽到聲音，人耳要聽到聲音必須同時具備三個條件：(1)發(fā)聲體的振動頻率必須在2020000Hz之間；(2)聲源與人耳之間有傳聲的介質(zhì)；(3)有正常的聽覺系統(tǒng)。方法指導(dǎo)：樂音的三個特征：(1)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)；(2)響度

2、與物體振幅和距聲源距離有關(guān)；(3)音色與聲源本身的材料、形狀有關(guān)。音調(diào)、響度、音色是聲音的不同特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高，音調(diào)高的聲音，響度不一定大，音色與音調(diào)、響度無關(guān)，它是我們分辨不同發(fā)聲體的依據(jù)。情景導(dǎo)入生成問題對照復(fù)習(xí)目標(biāo)，回顧本章知識要點，想想自己對哪些知識的掌握還不夠熟練？(自主梳理知識，構(gòu)建本章知識結(jié)構(gòu)圖)自學(xué)互研生成能力eq avs4al(知識板塊一聲音的產(chǎn)生與傳播)1如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)粡楅_，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在振動，也能說明聲音可在空氣中傳播。如果該實驗在月球上進(jìn)行，掛在左邊音叉旁的那個乒乓球也能像圖示那樣彈起嗎？答：不會，因

3、為月球表面真空，真空不能傳聲。2我國古書夢溪筆談中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲，其原因是固體能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度快。eq avs4al(知識板塊二聲音的特性)3水?！斑柽琛钡慕新暫臀米印拔宋恕钡慕新曄啾容^，蚊子的叫聲音調(diào)高，水牛的叫聲響度大。用小提琴和二胡同時演奏二泉映月，憑聽覺就能分辨出小提琴和二胡，是因為二者的音色不同。4如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面(選填“上面”“中間”或“下面”)的齒輪。eq avs4al(知識板塊三聲的利用)5下列現(xiàn)象表明聲音可以傳

4、遞能量的是(D)A利用B超對孕婦做常規(guī)檢查B漁民利用聲吶探測魚群C蝙蝠利用超聲波探測昆蟲的位置和速度D人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血歸納總結(jié)：噪聲來源廣泛，在特定條件下，樂音也會成為噪聲，控制噪聲應(yīng)著眼于消聲、吸聲、隔聲三個環(huán)節(jié)，最根本的就是消除或減少聲源的噪聲。獨立完成知識板塊一、二、三、四，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識板塊一、二、三、四。其他同學(xué)補充或糾錯。組織好方案一、二的探究活動，各組學(xué)生回顧并思考，小組長匯總討論結(jié)果，教師巡視各小組討論情況，選擇較好的兩組在全班進(jìn)行展示，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。對照復(fù)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了些什

5、么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？eq avs4al(知識板塊四噪聲的危害和控制)6控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設(shè)優(yōu)雅遂寧”的重要舉措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。7噪聲嚴(yán)重污染環(huán)境。影響人們的生活和工作，已成為社會公害。下列措施中不能減弱噪聲的是(C)A機動車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛B學(xué)校將高音喇叭換成許多小音箱C清除城市垃圾，保持環(huán)境整潔D在城市街道兩旁種草植樹對學(xué)：分享獨學(xué)17題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論