通過案例對習(xí)作進(jìn)行反思

1、 通過案例對習(xí)作進(jìn)行反思通過案例對習(xí)作進(jìn)行反思 三班級是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中，我讓同學(xué)先從寫日記或周記開頭，記錄下他們親身經(jīng)受的事情，引導(dǎo)孩子留意觀看事物，提高寫作的愛好，使孩子消退對作文的懼怕心理，我把習(xí)作滲透在講課文中，例如：學(xué)習(xí)我們的學(xué)校這一課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看自己的教室，學(xué)習(xí)根據(jù)方位介紹教室。讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，同學(xué)能簡潔把事情敘述清晰，但寫得生動的為數(shù)不多，特殊是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我非常重視習(xí)作的講評，批改講評之后，再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！叭f事開頭難

2、”之后定會是“良好的開端是勝利的一半?！?開學(xué)的習(xí)作練習(xí)我們師生都獲益匪淺。但在這些習(xí)作當(dāng)中還消失了不少問題，現(xiàn)就就以一單元的習(xí)作為對象做一個(gè)簡潔的習(xí)作反思。 本單元習(xí)作，多數(shù)孩子能按方位清晰地介紹自己教室的一處，九非常以上的孩子在介紹的時(shí)候能加上自己的聯(lián)想，但作文內(nèi)容稍顯得干癟，其次就是篇幅較短，寫半句話。這些孩子平常注意多練筆，寫作文的力量應(yīng)當(dāng)會有明顯的提高，這也需要家長的樂觀協(xié)作與指導(dǎo)。孩子要在平常的閱讀積累中多多地把握好詞佳句，并使之內(nèi)化，才能在用的時(shí)候拿得出來，這也給我們家長提出了新的要求，也需要家長加強(qiáng)自己的閱讀。常言道平常不行無書，寫時(shí)不行有書，可見平常的閱讀與積累是何等的重要。

3、 第一單元要求同學(xué)寫自己的新教室或者說向別人介紹我們的.新教室。在詳細(xì)的寫作當(dāng)中本人發(fā)覺了不少問題，如1）寫作挨次混亂，東寫一句，西寫一句。2）寫作顯得過于平淡，沒有自己的聯(lián)想與想象。3）標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范。4）混淆日記與作文。5)書寫字跡不公正。.6)格式不規(guī)范。7）寫作篇幅較短等等。為什么會消失如此多的問題呢？坐下來漸漸思索，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程理念，新課程理念對中段的習(xí)作這樣要求： 1.留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3.情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。 4.能用簡短的

4、書信便條進(jìn)行書面交際。 5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 6.依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 三班級的孩子剛剛接觸作文，最主要的的是激發(fā)他們寫作的愛好。假如我們在同學(xué)的作文本上批注太多的建議，太多的重寫等字樣，是否會扼殺他們習(xí)作的深厚愛好呢？所以在本次習(xí)作當(dāng)中我反思我們是否對孩子的要求太高，要他們把我的新教室寫的栩栩如生，給人身臨其境的感覺無異于趕鴨子上架。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況我對文首提出的問題做幾點(diǎn)反思以供大家來賜予指導(dǎo)。 1）寫作挨次混亂，這是一個(gè)不容置疑，必需訂正的錯(cuò)誤

5、。如何讓同學(xué)思路清楚向別人介紹教室呢？教室除了在講臺上說教外，還可帶領(lǐng)同學(xué)參觀一個(gè)房間，在參觀的過程當(dāng)中提示同學(xué)你先看到什么，然后留意到了什么，其次你又發(fā)覺了什么，最終你又發(fā)覺了什么。這樣的實(shí)地考察的經(jīng)受或很多同學(xué)有挨次的寫作無疑有巨大的指導(dǎo)作用。依據(jù)唯物辯證法的觀點(diǎn)，實(shí)踐是熟悉的來源。讓同學(xué)親身去參觀一個(gè)房間再來寫作，效果信任比單純的紙上談兵式的說教要好的多。 2)針對標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范這一問題，我們教學(xué)時(shí)要給同學(xué)講清晰每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號所指之意，這樣他們就不會混亂了，老師要教育同學(xué)從細(xì)節(jié)做起。正所謂細(xì)節(jié)打算成敗。把好標(biāo)點(diǎn)該題關(guān)，標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)了地方肯定要扣分，給同學(xué)以“狠心“的懲處。為了提高孩子們的寫作

6、，我們還得留意寫作時(shí)的一些修改符號，它們?nèi)缦拢?一、 這是作文符號 1， 。 添加少量字詞。 ， 。 2，長句子添加，標(biāo)添加序號，序號必需是相對應(yīng)的。如，之后與之相對應(yīng)的也是 3，好詞佳句 4，半句話需要添加內(nèi)容 ？ 5， ？句子表達(dá)不清晰，不明白是什么意思。 6，句子上打橫線，表示是要刪掉的句子。 3）針對寫作顯得過于平淡這，篇幅較短這樣的問題，作文老師的我們是否也該反思我們的思想是否也在與時(shí)俱進(jìn)呢？我們是否也在要求自己每天向上.新課程要求中段的寫作只要講清晰就行了，是我們老師閱讀期盼太高了。最好講清晰則已。 4）針對書寫這一問題，老師作為教學(xué)的典范，老師角色的示范性要求我們對子的寫法形態(tài)要精益求精，我們首先要寫好筆順，規(guī)范板書字形。其次，實(shí)行指導(dǎo)同學(xué)的書寫。這是一項(xiàng)浩大而深遠(yuǎn)的工程，盼望作為老師的我們共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。 5）老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些比較懶散等。比若說本次習(xí)作最高分王爇濱98分；胡佳偉、李俊毅不專心記老師的話，耽擱了批改，沒按時(shí)完成作業(yè)；最懶張芮（態(tài)度沒問題），田瑩娜；不按要求寫：先芯謠、李佳縉 ；有進(jìn)步：劉若祉涵、廖云揚(yáng)、小雙等 。我們要賞罰分明，該嘉獎則嘉獎，該批判就要批判，只是要把