淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)

1、淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng),上好高中音樂欣賞課淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng),上好高中音樂欣賞課摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望總是在特定情境中發(fā)生的，分開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無木之本。關(guān)鍵詞：音樂修養(yǎng)欣賞音樂是世界上最美妙的東論文聯(lián)盟西，它是人們的情感的凝結(jié)。法國大作家雨果曾說過：開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂。音樂是一種聲音的藝術(shù)，她運用音響、節(jié)奏、旋律、和聲等多方面的因素來塑造藝術(shù)形象，并通過音樂的藝術(shù)形象去激發(fā)人們的美感。在高中開設(shè)音樂欣賞課的首要教學(xué)目的是：以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣和感受，體驗、鑒賞音樂美的才能，樹立正確

2、的審美觀念。而普通高中的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生對于音樂課中的理論性知識缺乏學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。人的認(rèn)知與情感是同步開展的，充分發(fā)揮音樂對學(xué)生情感的促進(jìn)作用，并使情感與認(rèn)知相結(jié)合，在音樂教學(xué)中采取以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)是社會進(jìn)步和教育開展的要求。本文探究了音樂課學(xué)習(xí)的詳細(xì)方式，旨在使音樂欣賞教學(xué)更合適于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和特點，通過有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生思維才能和認(rèn)知程度的進(jìn)步，以探究性、研究性學(xué)習(xí)促成學(xué)生形成良好的分析問題與解決問題的才能，并促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知良性開展。一、課堂教學(xué)構(gòu)造的構(gòu)建其教學(xué)過程可以概括為提出問題學(xué)生探究性學(xué)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生再探究解決問題。探究性教學(xué)法既有老師講解，學(xué)生看書或

3、查閱資料，也有師生談話，也有學(xué)生作練習(xí)，把幾種根本的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一個最優(yōu)的組合。二、問題情境的創(chuàng)設(shè)引起興趣，激發(fā)動機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望總是在特定情境中發(fā)生的，分開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無木之本。老師可將音響、畫面、語言等進(jìn)展組合設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生的多種感官同時受到刺激，引起興趣。因此，在教學(xué)中，老師須將那些不知與知，淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以激發(fā)學(xué)生的探求興趣。三、合作探究點撥指導(dǎo)1、小組探究。當(dāng)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中情緒被感染，興趣被激發(fā)以后，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷和才能或結(jié)

4、合教科書的提示，有時還可布置學(xué)生在課前查找一些相關(guān)的資料，如查找有關(guān)音樂家的資料等。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生按四人一組分成假設(shè)干個小組，每組確定一名組長，并讓各組組員合作進(jìn)展一些嘗試性練習(xí)，即讓學(xué)生自己先找一找資料，唱一唱主題，奏一奏旋律，議一議等，對所要欣賞的樂曲進(jìn)展充分的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。這時老師要到各小組理解情況，并參與學(xué)生討論，傾聽學(xué)生的觀點，進(jìn)展點撥和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了必要的根底知識和根本技能，真正使學(xué)生樂在學(xué)中。論文聯(lián)盟2、合作表演。小組探究之后，師生進(jìn)展合作表演，將欣賞的氣氛逐漸引向高潮。如在小提琴協(xié)奏曲?梁祝?的教學(xué)中，學(xué)

5、生根據(jù)在我國已是家喻戶曉的梁祝故事，將情節(jié)分成草橋結(jié)拜同窗三載長亭惜別英臺抗婚樓臺會哭靈投墳化蝶幾個局部，各小組又根據(jù)派發(fā)的譜例進(jìn)展嘗試性練習(xí)。四、討論交流分析引導(dǎo)學(xué)生在初步體驗音樂的情感，嘗試探究知識以后，讓各組學(xué)生進(jìn)展充分的交流，由各組派代表發(fā)表本組討論結(jié)果。然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析音樂的特點和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，推理概括出抽象的概念性的理論知識，將雙基教學(xué)落實在探究性的學(xué)習(xí)過程之中，為學(xué)生今后欣賞、分析音樂作品提供理論性的指導(dǎo)，從而進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。五、總結(jié)評價欣賞升華學(xué)生在經(jīng)過充分的研討過程中，思維得到了有效的啟發(fā)。在該階段，讓各小組充分發(fā)表本組探究的體會和總結(jié)。這也是音樂老師在課堂教學(xué)設(shè)計

6、中，在價值取向與設(shè)計教學(xué)流程圖中所必須考慮到的重要因素。形象思維越豐富，抽象思維那么越積極。教學(xué)中，老師應(yīng)從聯(lián)想、表象、想像、情感等形象思維成分入手來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，在總結(jié)的過程中，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。六、延伸課堂開放式教學(xué)1、賞樂隨筆。賞樂隨筆，就是賞樂者把音樂作品賦予的情感體驗、精神收獲用文學(xué)的款式表達(dá)出來，是賞樂者寫出對音樂作品的精神內(nèi)涵的審美感受。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的一個側(cè)面或某一個點來寫自己的感悟，使學(xué)生的賞樂隨筆言之有物，短小精悍。通過長期的理論，學(xué)生的欣賞程度逐步進(jìn)步。2、主題探究。音樂來源于生活，是生活體驗的藝術(shù)表現(xiàn)。音樂欣賞教學(xué)必須嚴(yán)密結(jié)合生活實際，使學(xué)生的生活體驗與

7、藝術(shù)情感相結(jié)合，從中享受生活的美和藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生對生活意義的理解。在教學(xué)中，我不定期安排主題探究活動，如本學(xué)期高一年級的探究主題：民歌并設(shè)計成幾個子課題；民歌的產(chǎn)生與開展；民歌的地方色彩性；各地的民歌歌會；民歌新唱等等。把學(xué)生按子課題分為幾個大組，深化民間進(jìn)展廣泛的調(diào)查，廣泛搜集與課題有關(guān)的文字資料與音響資料，在此根底上圍繞本組的主題進(jìn)展合作探究，做出研究報告。并統(tǒng)一時間安排各組的研究成果報告會，交流研究成果。這樣的探究形式，受到了學(xué)生極大的歡送，學(xué)習(xí)積極性非常高，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)了學(xué)生理論才能的進(jìn)步，表達(dá)了理論與理論相結(jié)合的教學(xué)宗旨。音樂是將來高素質(zhì)復(fù)合型人才必不可少的素質(zhì)之一。一個人世界觀的形成，價值觀念的建立，人格