基于大學(xué)生枧角的大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理論析-以武漢大學(xué)為例

1、基于大學(xué)生枧角的大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理論析以武漢大學(xué)為例論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯管理；職業(yè)價(jià)值觀；職業(yè)競爭力論文摘要：大學(xué)生就業(yè)一直是備受社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)本文以在校大學(xué)生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式進(jìn)展調(diào)研，進(jìn)而分析了大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，并結(jié)合職業(yè)生涯管理的理論知識，對大學(xué)生如何進(jìn)展職業(yè)生涯管理，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供建議近年來隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當(dāng)嚴(yán)竣，為促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)為此也己經(jīng)進(jìn)展了不斷地理論和改革，積極引導(dǎo)廣闊畢業(yè)

2、生通過各類就業(yè)市場實(shí)現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學(xué)生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進(jìn)展合理的職業(yè)生涯管理，所做的調(diào)查研究還較少。因此，本工程以大學(xué)生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式搜集了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進(jìn)而分析了大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學(xué)生如何結(jié)合自身情況，進(jìn)展職業(yè)生涯管理，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供建議.一、調(diào)研結(jié)果我們以武漢大學(xué)四個(gè)年級近400名大學(xué)生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式搜集了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“理解很少這一選項(xiàng)的

3、三個(gè)年級學(xué)生比例分別為61%,64%.69%.可見，大一至大三各年級的同學(xué)對這一概念都缺乏理解。2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認(rèn)識，各個(gè)年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃“很重要的比例分別為79%,59%,77%。3.面對就業(yè)準(zhǔn)備的問題，各年級的意見比擬統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28,55,39。而大一學(xué)生中，有35%的同學(xué)選擇了在大一時(shí)就著手準(zhǔn)備就業(yè)，而大二學(xué)生選擇同一選項(xiàng)的更是低至6%。(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀1.面對職業(yè)目的的問題，參與調(diào)查的各年級都有相當(dāng)多的同學(xué)沒有仔細(xì)考慮過自己將來的職業(yè)目的，大一到大四選擇此項(xiàng)的比例各占47%,45%,46%和32%;而相比之下，有

4、著長遠(yuǎn)又明晰目的的人數(shù)那么非常少。2.在“參加職業(yè)指導(dǎo)課程或活動這項(xiàng)調(diào)查中，80%以上的同學(xué)較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導(dǎo)，三個(gè)年級的比例分別為90%,82%,94%;而經(jīng)常參加職業(yè)指導(dǎo)的同學(xué)少之又少，分別占了各年級調(diào)查人數(shù)的3%,8%和6%。3.通過對職業(yè)指導(dǎo)知識來源的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學(xué)選擇父母或報(bào)刊書籍等作為獲取職業(yè)指導(dǎo)知識來源，相較之下，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心的來源缺乏10%。(三)時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大局部同學(xué)都意識到自己在這方面的缺乏，因此選擇“非常需要或“需要職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同學(xué)占多數(shù);但與此同時(shí)，我們也可以看出，仍有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有意識到

5、了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般。2.對職業(yè)指導(dǎo)需求的內(nèi)容方面，同學(xué)們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比擬集中而普遍，三個(gè)年級的選擇比例分別為42%.44%和51%。在職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知方面，我們可以看出，雖然相當(dāng)一局部同學(xué)感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大局部對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學(xué)都沒有明確的目的，大四學(xué)生確定目的的比例相對較高，但這局部同學(xué)的目的也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，

6、比方學(xué)校的選修課程和講座等，同學(xué)們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完好的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)就更談不上了。而且同學(xué)們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而大多通過閱讀報(bào)紙書籍或者與父母交流得來。二、大學(xué)生自身存在的問題分析(一)大學(xué)生缺乏規(guī)劃，綜合素質(zhì)未得到進(jìn)步導(dǎo)致就業(yè)才能不高首先，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活缺乏規(guī)劃?！昂芏嗤瑢W(xué)沒有進(jìn)展規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走?？忌洗髮W(xué)之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目的在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導(dǎo)致定位不準(zhǔn)確。這方面的缺失使許多大學(xué)生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干。局部同學(xué)把它歸因于社會變化太快

7、以致適應(yīng)才能跟不上，或者學(xué)校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實(shí)際上學(xué)生自身才是根本原因。其次，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)沒有個(gè)人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計(jì)和定位，同時(shí)也不清楚自己所選的行業(yè)是否合適自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠(yuǎn)、就業(yè)期望值偏高，最終導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就的現(xiàn)象。(二)大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)一是“盲目攀比的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)不是根據(jù)自己的愛好，所學(xué)的專業(yè)、程度和才能等實(shí)際情況，而是觀看和打聽別的同學(xué)往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看的誤區(qū)。有的學(xué)生找工作，首先關(guān)注的是報(bào)酬

8、多少，工資待遇如何。三是“個(gè)人理想主義的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點(diǎn)，工資高一點(diǎn)，工作輕松一點(diǎn)，把方方面面的因素都考慮進(jìn)去。四是“走向極端的誤區(qū)。有的學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)工作的形勢理解不夠，對有關(guān)政策規(guī)定認(rèn)識不清，在找工作時(shí)，缺乏正確的態(tài)度和科學(xué)的精神。五是“幸運(yùn)心理的誤區(qū)。有的學(xué)生在校其間不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒學(xué)到真本領(lǐng)，畢業(yè)時(shí)把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面的誤區(qū)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著必須做大事、創(chuàng)大業(yè)的觀念障礙，這直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、政策建議一)政府層面1.引導(dǎo)就業(yè):首先，政府應(yīng)致力于促進(jìn)教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育時(shí)機(jī)的差異。堅(jiān)持政府

9、為主導(dǎo)，加大對教育的財(cái)政投入;同時(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后，政府還應(yīng)提供財(cái)政補(bǔ)貼，幫助大學(xué)生獲取繼續(xù)教育時(shí)機(jī)和企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，進(jìn)步大學(xué)生的就業(yè)才能.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元構(gòu)造市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資程度、優(yōu)質(zhì)的各種生活設(shè)施等對大學(xué)生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學(xué)生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導(dǎo)政策，如:進(jìn)步大學(xué)生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實(shí)現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自2022年?勞動合同法?出臺以來，作為初涉社會的大學(xué)生，進(jìn)步就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，對于大學(xué)生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是

10、至關(guān)重要的。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)勞動力市場的良好、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)。2.積極探究大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度建立，積極發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)制度保障根本生活和促進(jìn)就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險(xiǎn)制度開展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著勞動力市場的不斷標(biāo)準(zhǔn)與健全，積極開展失業(yè)保險(xiǎn)制度，對于保障失業(yè)者的根本生活，促進(jìn)人力資源合理配置有重大意義。我們認(rèn)為政府在大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度開展初期，可以通過政府和學(xué)校補(bǔ)貼、學(xué)生繳納局部失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)等方式將所有學(xué)生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導(dǎo)和支持?jǐn)U大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋范圍。(二)教育機(jī)構(gòu)層面1.橫向:一是注重專

11、業(yè)設(shè)置，使其更符合社會需求。大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會需求不符往往造成勞動力市場構(gòu)造性過剩。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來大學(xué)生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)構(gòu)造轉(zhuǎn)換背景下的大學(xué)生就業(yè)構(gòu)造的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，主要在專業(yè)設(shè)置上增加彈性，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的良好循環(huán).二是學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把理論與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)密結(jié)合，不再讓課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，而是結(jié)合時(shí)事或者詳細(xì)可見的工程對理論進(jìn)展深化的理解和分析，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。三是加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成對自己生涯管理的合理預(yù)期，并指導(dǎo)他們做好相關(guān)準(zhǔn)備，一般來講，大學(xué)生承受高等教育就意味著身份和地

12、位的大變革.因此大學(xué)生常常對承受高等教育有著較高的預(yù)期，希望畢業(yè)后短期內(nèi)能收益，這樣就容易產(chǎn)生不合理的職業(yè)預(yù)期.2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴(kuò)展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀說明，在短期內(nèi)大幅度擴(kuò)展高等教育規(guī)模導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)的增加，而其所學(xué)與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整與區(qū)域開展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為效勞全社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)開展的角度出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)供應(yīng)機(jī)制，施行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進(jìn)全社會的共同開展。另一

13、方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機(jī)構(gòu)可以在政府支持下，為大學(xué)畢業(yè)生提供技能培訓(xùn)，使其更快更專業(yè)地進(jìn)入社會，真正發(fā)揮自己的才能，同時(shí)，也為社會創(chuàng)造更高的價(jià)值。(三)學(xué)生層面1.轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大學(xué)生在形成自身職業(yè)期望時(shí)可能過于關(guān)注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)開展等因素，而無視了自身的性格和素質(zhì)與這些職業(yè)的互相匹配性，導(dǎo)致了職業(yè)期望和實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀的宏大偏向。這就需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理預(yù)期，積極進(jìn)入社會。2.根據(jù)自身情況，客觀選擇將來開展方向。一般來講，在入校之前，大學(xué)生應(yīng)該通過各種渠道理解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況、開展前景，讓自己對所學(xué)專業(yè)有明確認(rèn)識。另一方面，對于自身的性格特點(diǎn)以及專長愛好，學(xué)生也可以通過各種較權(quán)威的測試以及同學(xué)、家長的評價(jià)，進(jìn)展綜合，然后客觀對自己進(jìn)展一個(gè)評價(jià)。3.在校期間不斷積累知識、提升才能，成為高素質(zhì)人才。不管是在課堂上理論知識的