開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述格式及范文

1、簡(jiǎn)稱綜述，是對(duì)某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問(wèn)題或硏究專題搜集大量相關(guān)資料，通過(guò)分析，閱讀，整理，提煉當(dāng)前課題，問(wèn)題或研究專題的最新進(jìn)展，學(xué)術(shù)見(jiàn)解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為的撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。一、文獻(xiàn)綜述格式一般包括:（的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；（）文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋（尋求研究方法的借鑒），已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指岀自己對(duì)該課

2、題的研究意見(jiàn),存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等;度，便于讀者進(jìn)一步檢索。、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。二、文獻(xiàn)綜述范文題L1:問(wèn)題-探索-交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)白種教學(xué)模式，下載了二白余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章,研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類：傳統(tǒng)教學(xué)模式-教師中心論這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是，它的缺陷是現(xiàn)代教學(xué)模式-學(xué)生中心論這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)生

3、為中心，世紀(jì)它的缺陷是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式-主導(dǎo)-主體論.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)教師中心論和學(xué)生中心論的揚(yáng)棄。主導(dǎo)-主體論教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為復(fù)習(xí)導(dǎo)入-傳授新知-總結(jié)歸納-鞏固練習(xí)-布置作業(yè).這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題-討論問(wèn)題,提出方案-交流方案，解決問(wèn)題-模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題-歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí).這種教學(xué)模式力求重視在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出問(wèn)題-探索-交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究課題。文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的