智慧課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

1、PAGE 5 -智慧課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析韓曉燕隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，智能學(xué)習(xí)工具（如平板電腦、智能手機(jī)）的普及，基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智能化程度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的不斷革新，教育技術(shù)研究也隨之不斷加深。以學(xué)生為主，注重學(xué)生自主參與的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。2022年以來(lái)慕課（MOOCs）等基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線教育形式風(fēng)靡全球這種生成式、可廣泛共享的在線微課程讓不同地域的人們都可以隨時(shí)觀看、互動(dòng)交流。這種超越了時(shí)空限制的教學(xué)模式給以“課堂、教材、教師”為中心的傳統(tǒng)式教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。因此智慧課堂模式已成為當(dāng)今主流教學(xué)模式

2、，在中職課堂教學(xué)中，也有很大的應(yīng)用價(jià)值。一、智慧課堂促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展（1）學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用幾何直觀的意識(shí)加強(qiáng)。從目前看，大多信息課程智慧課堂生對(duì)于學(xué)習(xí)信息課程智慧課堂的興趣逐漸濃厚，自己解決問(wèn)題主動(dòng)運(yùn)用幾何直觀的意識(shí)加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成或正在養(yǎng)成運(yùn)用幾何直觀的良好習(xí)慣。（2）學(xué)生解決問(wèn)題的方法更靈活、更科學(xué)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，大多信息課程智慧課堂生的學(xué)習(xí)是以課堂上老師講知識(shí)為主的，課后也不能加以拓展。而經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較普通班學(xué)生有了很大的提高。二、智慧課堂引領(lǐng)了教師的成長(zhǎng)（1）教師重視引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，突出畫(huà)圖策略的教學(xué)。（2）教師重視信息應(yīng)用技術(shù)與信息課程智慧課堂的合情轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)技術(shù)

3、與情境的完美結(jié)合的教學(xué)。三、教師群體對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子智慧課堂應(yīng)用現(xiàn)象的策略及建議教師方面，有利于教師了解當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子智慧課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)子的發(fā)展需要，為教師解決計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)子智慧課堂應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題，提供解決的對(duì)策與參考建議，為今后的教育與管理奠定良好、穩(wěn)定的基礎(chǔ)。四、家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)配合學(xué)校引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子智慧課堂應(yīng)用的方法及途徑家長(zhǎng)方面，可以幫助其找到孩子智慧課堂應(yīng)用存在問(wèn)題的原因，并為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的解決對(duì)策。引導(dǎo)家長(zhǎng)要全方面了解孩子在校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往等情況，從而正確培養(yǎng)孩子在群體中的競(jìng)爭(zhēng)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作、智慧課堂應(yīng)用環(huán)境等方面的能力。五、改革措

4、施落地該解體的擬解決關(guān)鍵問(wèn)題重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革在真實(shí)有效智慧課堂應(yīng)用教學(xué)構(gòu)建中的具體落地化。這一內(nèi)容直接會(huì)影響到此次申請(qǐng)課題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值性以及必要性，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子群體、教師隊(duì)伍、學(xué)校都有不同層面的影響程度，因此，這是此次解決問(wèn)題的重點(diǎn)之一;難點(diǎn)主要為各個(gè)學(xué)校的智慧課堂應(yīng)用教學(xué)情況不一致，要做到改革有效某些方面必須實(shí)現(xiàn)針對(duì)性調(diào)查才具有一定的可行性。六、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子的多維有效培養(yǎng)保證中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子群體各科學(xué)科成績(jī)以及道德性格多個(gè)方面的有效性培養(yǎng)。這也是此次擬解決問(wèn)題內(nèi)容之一。其所包含的問(wèn)題重點(diǎn)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子各科學(xué)科成績(jī)、道德培養(yǎng)、性格塑造如何進(jìn)行有效保障，如何運(yùn)用可利用的相

5、關(guān)教學(xué)工具對(duì)其進(jìn)行有效的多維培養(yǎng);問(wèn)題難點(diǎn)是對(duì)這三大方面進(jìn)行智慧課堂應(yīng)用教學(xué)知識(shí)的多面雜糅，在進(jìn)行智慧課堂應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中實(shí)質(zhì)上很難對(duì)三者進(jìn)行有效結(jié)合，讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子在這些層面可以都得到不同層面的提升和塑造。七、妥善配置教學(xué)資源教學(xué)資源浪費(fèi)實(shí)質(zhì)上是目前眾多學(xué)校都存在的關(guān)鍵性問(wèn)題之一，由于教學(xué)資源的閑置不僅會(huì)導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子群體的智慧課堂應(yīng)用性課堂學(xué)習(xí)效率下降，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)某些不必要的開(kāi)支，這是本申報(bào)課題的重要擬解決問(wèn)題之一。該問(wèn)題的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行有效的配置以及合理性的安排，實(shí)現(xiàn)資源的高度運(yùn)轉(zhuǎn)性以及可利用性，保證學(xué)校教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象的減少，該問(wèn)題的難點(diǎn)在于教學(xué)資源存在部分的

6、不可利用性，教師對(duì)于教學(xué)資源的改造能力以及運(yùn)用能力有效直接導(dǎo)致其后續(xù)資源浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。八、信息技術(shù)及工具的利用性信息技術(shù)和工具作為間21世紀(jì)的重要產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)上對(duì)于智慧課堂應(yīng)用教學(xué)具有很多價(jià)值作用，但是，目前很多學(xué)校在這一內(nèi)容上依舊無(wú)法做到有效的改變，這直接造成其無(wú)法與現(xiàn)時(shí)代的智慧課堂應(yīng)用教學(xué)背景以及環(huán)境密切結(jié)合，造成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子在各科學(xué)科學(xué)習(xí)上的脫軌現(xiàn)象發(fā)生，因此，該問(wèn)題的重點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)智慧課堂應(yīng)用教學(xué)與信息化技術(shù)及工具的高度運(yùn)用，在這一過(guò)程中保證中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子以及智慧課堂應(yīng)用性課堂的效率性;難點(diǎn)主要體現(xiàn)在結(jié)合方式的創(chuàng)造上，學(xué)校教師勢(shì)必要對(duì)這一技術(shù)以及工具還有智慧課堂應(yīng)用性課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的結(jié)合方式創(chuàng)造，這一問(wèn)題會(huì)造成學(xué)校老師的一種間接教學(xué)壓力。九、智慧課堂應(yīng)用性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上一直以來(lái)都是相關(guān)課題相關(guān)項(xiàng)目的重點(diǎn)解決問(wèn)題之一。在智慧課堂研究中也不例外。教學(xué)模式會(huì)直接影響到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子的被引導(dǎo)、被教學(xué)程度、積極性、活躍性、吸收程度等各方面的內(nèi)容，因此，這一內(nèi)容對(duì)于真實(shí)有效智慧課堂應(yīng)用教學(xué)的改革及構(gòu)建具有重要的價(jià)值意義。該問(wèn)題的重點(diǎn)