彰顯“因材施教、自主實踐”美國高等教育-以UC-Davis為例

1、彰顯“因材施教、自主實踐”的美國教育以UCDavis為例2012年7月14日內(nèi) 容 提 綱報告內(nèi)容一走進 UC Davis 二UC Davis 教育現(xiàn)狀 二UC Davis 辦學(xué)特色 三二思考與建議三四一、走進UC Davis智慧品格美國高等教育 本科生教育 研究生教育 科研管理 實驗室管理 人力資源管理 學(xué)生事務(wù)管理 信息化管理 公共服務(wù) 基礎(chǔ)建設(shè) 教育國際化 校園文化 校園規(guī)劃 學(xué)校關(guān)系拓展 校友工作 主題報告 一、走進UC Davis教學(xué)隊伍職務(wù)人員副校長（2人）Harris Lewin、Fred Wood副教務(wù)長（3人）Barbara Horwitz 、Bill Lacy 、Peter

2、 Siegel 助理副校長（4人）Mitchel Benson 、Bernd Hamann Karen Hull 、Bob Segar 助理副教務(wù)長（2人） Bob Kerr 、Gail Martinez 院長（2人）研究生院院長 Jeffery Gibeling 法學(xué)院院長 Kevin Johnson 部門負責(zé)人/教授（8） 我校食品學(xué)院客座教授查爾斯休麥克 (Charles Shoemaker) 教授授課、座談，帶領(lǐng)大家參觀釀酒與食品科學(xué)中心等。 一、走進UC Davis教學(xué)與學(xué)習(xí)卓越中心 健康中心 釀酒與食品科學(xué)中心 蒙大維藝術(shù)中心 圖書館 學(xué)生娛樂運動中心 機關(guān)、警察局 消防署 學(xué)生餐

3、廳。 走訪部門農(nóng)業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 工程學(xué)院 生物科學(xué)學(xué)院 法學(xué)院 設(shè)計學(xué)院 食品學(xué)院 環(huán)境設(shè)計系 大氣土壤與水資源系 。 走訪院系一、走進UC Davis國際視野以人為本特色鮮明 美國UC Davis本科教育考察報告兼容并進，交叉培養(yǎng)，培育未來領(lǐng)導(dǎo)者 UC Davis研究生教育的啟示和思考內(nèi)化于心，外化于行，物化為制 美國UC Davis校園文化感知與思考流程標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)周全，學(xué)生參與 UC Davis信息化及后勤服務(wù)考察報告 UC Davis科研與實驗室管理及啟示考察報告拓寬視野，更新理念，開闊思路，增長知識，增強動力二、 UC Davis教育概況學(xué)生結(jié)構(gòu) 2010年秋季： 在校生 32290

4、人 本科生 24737人 研究生 7553人（學(xué)術(shù)型4341、專業(yè)學(xué)位3212） 本科生96%來自加州。 研究生來自118個國家和地區(qū)。 國際生占21%，其中亞洲學(xué)生占了21%的55%。(一)基本情況本科學(xué)院 農(nóng)業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、文理學(xué)院 工程學(xué)院、生物科學(xué)學(xué)院 擁有本科專業(yè)102個專業(yè)學(xué)院 食品學(xué)院、法學(xué)院等6個學(xué)院 87個研究生項目(一)基本情況教師種族分布示意圖學(xué)生種族分布示意圖國際色彩 學(xué)生：種族分布呈多元化態(tài)勢。 教師：多元化、國際化。(一)基本情況種族本科研究生專業(yè)碩士總計非裔美國人/黑人 755 88 73 916美洲印第安人/阿拉斯加原住民 205 47 18 270中國/美籍

5、華裔 4221 233 274 4728東印度/巴基斯坦 1116 70 176 1362菲律賓/菲裔美國人 990 56 56 1102日本/日裔美國人 397 37 43 477韓國/韓裔美國人 632 46 48 726太平洋島民 106 12 10 128越南/越裔美國人 1464 29 43 1536其他亞洲國家 796 70 177 1043墨西哥/墨西哥裔美國人/奇卡諾 2797 153 138 3088西班牙裔美國人 864 109 70 1043其他拉美裔 0 2 23 25白人/高加索人 8541 2084 1559 12184其他 297 97 118 512未知的種族或

6、未說明 936 332 221 1489非美國公民 620 876 165 1661總?cè)藬?shù) 24737 4341 3212 32290 學(xué)生種族分布情況表(一)基本情況 教師種族分布情況表種族教授副教授助理教授講師其他教學(xué)人員總計 非裔美國人/黑人 13 8 5 4 9 39美洲印第安人/美國本地人 3 4 1 - 4 12中國/美籍華裔 46 26 21 9 67 169東印度/巴基斯坦 32 8 7 5 40 91菲律賓/菲律賓裔美國人 2 1 - 1 10 14日本/日本美國 12 2 10 8 12 44其他亞洲國家 12 3 7 2 37 61墨西哥/墨西哥裔美國人/奇卡諾 10 6

7、 4 4 12 36拉丁裔美國人 13 7 7 4 12 42其他拉美裔 4 3 1 1 2 10白人/高加索人654 171 123 157 3911496種族未知 10 11 22 7 25 75合計810 251 207 203 6212091排名12345土壤科學(xué) 、昆蟲 、西班牙語和文學(xué)植物病理學(xué)、進化生物學(xué) 、農(nóng)業(yè)和資源經(jīng)濟學(xué) 動物生物學(xué) 、園藝和農(nóng)藝 、人類發(fā)展 生物科學(xué) 、數(shù)學(xué)日耳曼語言與文學(xué) 國際著名的研究型大學(xué) 在農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)和生物學(xué)方面表現(xiàn)卓越 優(yōu)勢專業(yè)的全美排名情況：(二)學(xué)科專業(yè) 三、UC Davis辦學(xué)特色(一)辦學(xué)定位：特色鮮明高水平UCDAVIS銘記農(nóng)學(xué)歷史，將校

8、園紀(jì)念物設(shè)計為“馬”和AGGIES的圖像，在宣傳圖冊、標(biāo)語和系列化開發(fā)的校名禮品中隨處可見，形象直觀。 目 標(biāo)把學(xué)校辦成在農(nóng)學(xué)方面全美乃至全球最高水平、最有特色的高校。 現(xiàn) 狀在某些學(xué)科做到卓越。強勢學(xué)科有農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)和生物學(xué)等等 三、UC Davis辦學(xué)特色(二)辦學(xué)理念：以學(xué)生為本 123培養(yǎng)有效的溝通能力培養(yǎng)更高的認知能力培育美德567培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)國際視野培養(yǎng)獨立解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備4推進在一個或幾個學(xué)科的專注度和深度本科生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校秉承:為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育,是最公平、最好的教育； 為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供支持的教育,是最高境界的教育。 三、UC Davis

9、辦學(xué)特色(二)辦學(xué)理念：以學(xué)生為本 主人翁意識的培養(yǎng): 參與：教育管理、公共服務(wù)，成為校園的主人。 培養(yǎng)：人際溝通能力、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感。 崗位：實習(xí)崗位6000多個，志愿服務(wù)15000小時/每年。 工種：助教、校園導(dǎo)航、護送、心理咨詢、公交運行 餐飲服務(wù)、信息服務(wù)、學(xué)生程序員等。 例如， UCDavis公交系統(tǒng)，學(xué)生自主管理，全美最大。 經(jīng)理、主管和司機三種147個崗位，每年170人以上。 三、UC Davis辦學(xué)特色(二)辦學(xué)理念：以學(xué)生為本 人性化的服務(wù)： UC Davis官方網(wǎng)站主頁最顯著位置： “Future Students”（未來的學(xué)生） “Current Student

10、s”（現(xiàn)在的學(xué)生） （） 實驗樓的設(shè)計：透光、舒適、環(huán)境 馬路邊的自行車充氣筒、修車工具等等讓學(xué)生成為校園主人的育人環(huán)境三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 通識課程專業(yè)課程 廣泛的專題知識 人文藝術(shù)，科學(xué)與工程， 社會科學(xué)。 社會文化多樣性 性別，種族，宗教，社會階級。 寫作經(jīng)驗 教學(xué)與實踐，一篇寫作作品 專業(yè)課程設(shè)置： 課程穩(wěn)定 學(xué)生選擇 規(guī)定了選課范圍和要求 選擇主修專業(yè) 二年級的最后一個學(xué)期 主修專業(yè)課程 三年級開始主修專業(yè)課程學(xué)習(xí)課程設(shè)置三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 倡導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需要去設(shè)計教學(xué)，進行評價， 進行管

11、理。 課程設(shè)置靈活多樣。要求：教師探尋適合的教學(xué)模式，創(chuàng)立教學(xué)風(fēng)格； 以個性化的教學(xué)，影響學(xué)生的個性化發(fā)展。自主：在教師安排下，自主選課，主動學(xué)習(xí)。三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 教師的責(zé)任 每年教師都要有本科教學(xué)任務(wù)。 提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師的自身追求！ 小班上課，精講多練，課堂討論等教學(xué)形式多樣。 提供電子稿講義。新教師教學(xué)手冊 涉及課堂教學(xué)各因素甚至是提問方式、黑板板書方式等。1、教學(xué)規(guī)范三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 UCDAVIS教學(xué)和學(xué)習(xí)卓越中心中心目標(biāo)：幫助教師提高教學(xué)水平， 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍工作職責(zé)：豐富校園的教學(xué)

12、和學(xué)習(xí) 評估與促進教學(xué)的有效性 優(yōu)化校園的教學(xué)資源 新教師培訓(xùn)受理形式：教師自愿申請，系主任的要求，學(xué)生的投訴。工作方式：進入課堂聽課，考察課堂教學(xué)，提出改善建議。 不對教師教學(xué)水平評價，不為相關(guān)管理部門提供依據(jù)。1、教學(xué)規(guī)范三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 學(xué)生投入度高UC Davis學(xué)生保持著較高的學(xué)習(xí)投入度、學(xué)習(xí)強度。學(xué)校要求：少講課、多討論、多實踐。授課安排：若周課時為4課時，講授3課時，1課時用于討論。 講授的過程中，提問與互動是必要的環(huán)節(jié)。 參與度和主動性決定著課程成績。課后學(xué)習(xí)：每1課時的教學(xué)配備2課時的課外學(xué)習(xí)。1、教學(xué)規(guī)范三、UC Davis辦學(xué)

13、特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 學(xué)分績點引導(dǎo)實行學(xué)分制：修滿180學(xué)分方可畢業(yè)，一般4年修完， 也有6年甚至更長。 4分制GPA：評價學(xué)習(xí)成績的最有效途徑 評價遴選學(xué)生的最重要依據(jù)。 獎學(xué)金申請、經(jīng)濟資助 榮譽項目申請，研究生入學(xué)等。1、教學(xué)規(guī)范三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 校級管理機構(gòu)：UC Davis實習(xí)與職業(yè)中心對 象：本科生、碩士生、博士生、博士后主要任務(wù)：培訓(xùn)。 開辦各類講座，幫助學(xué)生了解職場知識，指導(dǎo)學(xué)生 做好實習(xí)計劃。 組織各類招聘活動。幫助學(xué)生找到實習(xí)崗位，每年 幫助5000-6000學(xué)生找到實習(xí)職位。學(xué)生收獲：一是獲得實習(xí)工資 二是獲

14、得學(xué)分 三是在成績單上備注實習(xí)記錄，即工作經(jīng)歷。折算學(xué)分：每周實習(xí)時間3-5小時，一個學(xué)期折合1學(xué)分。2、實習(xí)環(huán)節(jié)三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 學(xué)生參與程度高： 12000多名教職員工中學(xué)生雇員占30%。 學(xué)校部門和院系都雇用了實習(xí)生。 學(xué)院助教，圖書館、校醫(yī)院、警察局、公共交通中心、 學(xué)生餐廳，基本的工作人員都是由學(xué)生擔(dān)任。 在UCDavis經(jīng)?？吹綄W(xué)生帶領(lǐng)外校人員參觀校園。2、實習(xí)環(huán)節(jié)三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 任課教師： 公布辦公時間、地點， 接受學(xué)生的訪問、答疑。 通過互聯(lián)網(wǎng)、墻報向?qū)W生公布時間表。學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師：

15、 全程服務(wù)。假期照常上班。 各院系都有。 屬于職員系列，非專業(yè)教師，不授課。 提供選修課程、選擇專業(yè)指導(dǎo)， 組織任課教師與學(xué)生交流。3、教學(xué)服務(wù)三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 研究生助教崗位 時間地點：固定時間，獨立辦公室。 具體職責(zé)：在任課教師指導(dǎo)下開展工作 回答本科生咨詢、答疑，實驗室或者小測試的管理 批改學(xué)生作業(yè)。 時間配備：3小時的課堂教學(xué)時間應(yīng)配備1小時的答疑時間。 有關(guān)待遇：研究生助教按月獲得津貼，獲取優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金。3、教學(xué)服務(wù)三、UC Davis辦學(xué)特色(三)教學(xué)實施：質(zhì)量第一，自主實踐 服務(wù)信息服務(wù)周到細致： 機關(guān)、學(xué)院、餐廳等服務(wù)部門辦公地點

16、，放置工作指導(dǎo)手冊。 手冊印刷簡單，內(nèi)容翔實。 標(biāo)準(zhǔn)化程度高： 簡單、易懂；標(biāo)準(zhǔn)化、可操作。 事務(wù)網(wǎng)上公開： 學(xué)校主頁詳細介紹校園行政政策規(guī)章。 行政、人事、學(xué)生等各項事務(wù)指南。3、教學(xué)服務(wù)三、UC Davis辦學(xué)特色(四)優(yōu)生優(yōu)培：項目引導(dǎo)，能力為先 開展范圍：全校范圍內(nèi)的開放性的榮譽計劃。主要目的：培養(yǎng)思考能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，團隊合作能力等。開展方式：組成團隊、完成課題、接觸名師。 研究能力、團隊協(xié)作方面獲得培訓(xùn)。 學(xué)習(xí)指定的課程，參加研討會。榮譽項目I“戴維斯榮譽挑戰(zhàn)”計劃 1、榮譽項目計劃三、UC Davis辦學(xué)特色(四)優(yōu)生優(yōu)培：項目引導(dǎo)，能力為先 歷史：始于1969年，一

17、個傳統(tǒng)的榮譽計劃。培養(yǎng)：關(guān)注個體優(yōu)秀， 培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究的能力。 15名名師指導(dǎo) 盡早地進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和研究。目標(biāo)：跨學(xué)科的廣博知識 較強的學(xué)習(xí)能力 良好的師生合作關(guān)系?！熬C合研究榮譽”計劃 榮譽項目II三、UC Davis辦學(xué)特色(四)優(yōu)生優(yōu)培：項目引導(dǎo)，能力為先 職責(zé)：幫助學(xué)生獲取各專業(yè)教授的研究計劃信息。 鼓勵學(xué)生積極尋找自己感興趣的領(lǐng)域和課題。 協(xié)助學(xué)生與教授聯(lián)系溝通。 提供校內(nèi)或校外及暑期的研究機會。 提供小額度的項目經(jīng)濟資助，由學(xué)生自由申請。 組織年度全校本科生科研大會，展示和檢閱研究成果。2、UC Davis本科生研究中心目的：組織本科生參加學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、UC

18、 Davis辦學(xué)特色(四)優(yōu)生優(yōu)培：項目引導(dǎo)，能力為先 開展現(xiàn)狀：2011年有45個國家和地區(qū) 150所大學(xué)和研究機構(gòu)的學(xué)習(xí)研修 每年大約50名教師帶領(lǐng)約800名學(xué)生出訪海外 例如，2011年暑假到江南大學(xué)的“品味中國”優(yōu)惠政策：海外教育獲得學(xué)分。3、海外教育計劃四種平臺：UC系統(tǒng)的海外教育計劃 UC Davis季度海外教育計劃 UC Davis暑期海外教育計劃 獨立的海外研究計劃三、UC Davis辦學(xué)特色(五)教育評估：質(zhì)量監(jiān)控，體系完善 學(xué)生評教專業(yè)評估外部認證教育評估每門課結(jié)束7年一次10年一次三、UC Davis辦學(xué)特色(五)教育評估：質(zhì)量監(jiān)控，體系完善 課程是否被很好地組織？ 你是

19、否從課堂得到了你想要的東西？ 課程教學(xué)是否表述清晰？ 評教主要內(nèi)容教師是否很好地回答了學(xué)生提出的問題？ 有沒有足夠的時間留給學(xué)生提問和討論？ 課程考試是否覆蓋全面？ 成績評定是否公正？ 你是否在這門課程中有足夠的收獲？ 任課教師都必須接受學(xué)生評教。在課程結(jié)束后，工作人員向?qū)W生發(fā)放問卷。教學(xué)問題將反饋到學(xué)院和任課教師本人。三、UC Davis辦學(xué)特色(五)教育評估：質(zhì)量監(jiān)控，體系完善 系部自評，完成自評報告 學(xué)院的相關(guān)委員會審議自評報告 學(xué)院院長辦公室審議自評報告 學(xué)校的相關(guān)委員會審議 專業(yè)評估程序?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)審議結(jié)果，與院長會談，以決定增加投入或聘用人員。提高教學(xué)質(zhì)量，推動教師將學(xué)術(shù)成果帶到課堂當(dāng)中去，并提升學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)能力。評估目的結(jié)果處理三、UC Davis辦學(xué)特