學(xué)生的德育現(xiàn)狀匯報(bào)材料學(xué)校德育匯報(bào)材料

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)學(xué)生的德育現(xiàn)狀匯報(bào)材料學(xué)校德育匯報(bào)材料隨著社會(huì)的開展、時(shí)代的變遷以及社會(huì)大環(huán)境等不良因素，一些不良現(xiàn)象和不良風(fēng)氣都對(duì)學(xué)生德育觀的形成產(chǎn)生了很大的影響。目前，我校學(xué)生的年齡大多在15-18歲之間，心智發(fā)育尚未非常成熟，其中許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，致使我校一局部學(xué)生的德育狀況己呈現(xiàn)出不容樂觀的趨勢(shì)，由點(diǎn)及面，影響越來(lái)越大。再有就是學(xué)校德育方法沒有及時(shí)跟上，仍然很單一或不當(dāng)，內(nèi)容滯后或針對(duì)性不強(qiáng)，這樣就直接表達(dá)為德育效果不佳，使之與社會(huì)開展不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)為：1.缺乏進(jìn)取心很多學(xué)生在以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直覆蓋著他們。過(guò)去，他們是老師管理上的

2、“邊緣人”，家長(zhǎng)眼中的“學(xué)習(xí)廢物”，使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”，感到自己“什么都不行”，進(jìn)而形成“破罐子破摔”和“隨波逐流”的心理，上網(wǎng)成癮，不思進(jìn)取，精神萎靡不振。一些學(xué)生對(duì)個(gè)人前途信心缺乏，缺乏奮斗目的，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。2.沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)如今的學(xué)生大局部是獨(dú)生子女，所以從小就是倍受呵護(hù)，幾乎是任何需求都可以得到滿足。在學(xué)校里，許多學(xué)生以“自我”為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體活動(dòng)，能不參加就不參加，即使有一些活動(dòng)，也是單獨(dú)一人參加，根本不會(huì)考慮到別人，也不會(huì)與別人協(xié)作。3.缺乏感恩之心我校中存在一個(gè)較大的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)，學(xué)業(yè)上被疏遠(yuǎn)，情感上被忽略。家長(zhǎng)出于對(duì)將來(lái)社會(huì)的考慮，教給孩子更多的是社會(huì)

3、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)那么，相反的傳統(tǒng)的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”道德形式被忽略了，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子們的關(guān)心、理解、付出，被他們理解成理所當(dāng)然，漸漸的，師生關(guān)心、親情關(guān)系顯得越發(fā)淡薄，情感比擬冷漠，缺乏感恩之心。4.紀(jì)律觀念差如今很多學(xué)生，由于家庭教育中家長(zhǎng)疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。他們紀(jì)律觀念差、法制意識(shí)不強(qiáng)，信仰缺失，漠視傳統(tǒng)美德，言行不一等。傳統(tǒng)的倫理道德、審美情趣在他們頭腦中占有的空間越來(lái)越小，靈魂空虛，追星，談戀愛、吸煙喝酒、玩手機(jī)，甚至是逃課、打架斗毆、離家出走等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。5.價(jià)值觀念偏向有一些學(xué)生深受拜金和享樂影響，物質(zhì)欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。為國(guó)家作奉獻(xiàn)、增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任

4、心等一概不關(guān)心，而與個(gè)人利益有關(guān)的，如金錢的多寡、政治地位的上下、職位的升降作為自己人生價(jià)值追求的目的。三學(xué)生的德育現(xiàn)狀成因1.家長(zhǎng)方面：家庭教育缺失是造成德育教育被動(dòng)的主要因素。如今很多學(xué)生，由于家長(zhǎng)都在外打工，都是和祖父母長(zhǎng)期生活在一起的，也有的是因?yàn)閱斡H家庭或貧困家庭的影響。更有的家長(zhǎng)缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，甚至直接說(shuō)明“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，孩子還小，只要把孩子看管好，在學(xué)校不出什么事就行，反正不靠這份工作吃飯”。家長(zhǎng)監(jiān)管缺乏另一個(gè)原因。許多學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)以后，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，平時(shí)孩子和什么人交往，交往時(shí)干什么事都一概不知。有的家長(zhǎng)從來(lái)沒有和學(xué)校老師交流過(guò)，從來(lái)也不問(wèn)問(wèn)自己的孩子在學(xué)校里怎么樣，他們說(shuō)

5、“只要不出事，干什么都行；學(xué)好學(xué)壞隨他去”。2.學(xué)校方面：初中學(xué)校現(xiàn)行的中學(xué)思想道德教育目的內(nèi)容過(guò)于高、大、空，過(guò)于政治化、劃一化、成人化、工具化，脫離學(xué)生身心特點(diǎn)、知識(shí)程度和現(xiàn)實(shí)生活，不能解決學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，從而影響其可信性和實(shí)效性。對(duì)德育工作不重視，只抓教學(xué)質(zhì)量，以進(jìn)步升學(xué)率為目的，甚至長(zhǎng)期不裝備德育老師，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不及時(shí)，最終使這局部學(xué)生落伍。另外，由于中職招生困難，生緊張，多數(shù)學(xué)生中考的分?jǐn)?shù)較低，而學(xué)校為了生存，不得不降低了入學(xué)門檻，致使生質(zhì)量急劇下降，職業(yè)學(xué)校成為家長(zhǎng)為了不至于讓孩子無(wú)書可讀的“托管所”。3.老師方面：一些初中老師本應(yīng)該履行為人師表、教書育人的神圣職責(zé)，但又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，業(yè)余時(shí)間私自辦補(bǔ)習(xí)班，工作時(shí)間不肯付出，養(yǎng)成了職業(yè)倦怠，雖然開設(shè)德育課，但是局部老師也以走過(guò)場(chǎng)的形式完畢課程。也有的老師雖然有責(zé)任心，但在管理學(xué)生的時(shí)候，不被理解，甚至受到家長(zhǎng)或?qū)W生的威脅，從而導(dǎo)致老師不再去管或不再敢管。四針對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)狀采取的措施目前，我校以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存”為目的，采取“先成仁，再成才”的教育思路，在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，把德育當(dāng)做日常重點(diǎn)工作來(lái)抓