郝鳳梅論文-淺析如何將中學生綜合素質(zhì)評價落到實處

1、.賈河口中學：郝鳳梅標準，衡量學生德、智、體、美等方面綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，促進教師創(chuàng)新能力、實踐能力和多方面潛能發(fā)展。中學生綜合素質(zhì)評價工作已進行了一段時日了，到底結(jié)果如何，將中學生綜合素質(zhì)評價工作落到實處呢？面對這種形勢，我們將何去何從？答案是肯定的。迎難己的看法。一、認識到綜合素質(zhì)評價工作目的及意義1為科學的組織管理方法。2.定，這對學生思想行為的發(fā)展起到社會導向作用。學生綜合素質(zhì)評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學生思自我教育、自我控制。幫助學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。3育工作，教育學生提供科學的依據(jù)二、構(gòu)建可操作性強的綜合素質(zhì)評價體系建立科學的系統(tǒng)的學生綜合素質(zhì)評價體系，確定合理的質(zhì)評價體系

2、。現(xiàn)，要用時代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使他們?nèi)姘l(fā)展。美獲得榮譽、獎勵和獎?wù)碌娜耍乙f干得好；而對學習成績?yōu)镃的學智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能?！安磺笕巳松龑W，但求人人成長?！币虼?，評價多元的評價體系。.核。網(wǎng)絡(luò)學習和自測成績、平時作業(yè)成績、研究報告、小論文成績、競賽標的具體取值。通過歸一化處理、一致性檢驗得到同層次組合權(quán)重。最終的權(quán)重就作為總成績的評定標準。綜合素質(zhì)評價體制建立時應(yīng)注意以下幾點：1、評價主體改變評價主體的單一性，實現(xiàn)評價主體的多元化；建立由學生、家長、社會、學校和教師等共同參與的評價機制。同時特別要強調(diào)被評價對象的自評，

3、即調(diào)動學生主動參與評價的積極性。2、評價的方法原則（1）由終結(jié)性評價發(fā)展為形成性評價，實行多次評價和隨時性評價、“檔案袋”式評價等方式，突出過程性；（2）由定量評價發(fā)展到定量和定性相結(jié)合的評價，不僅關(guān)注學生的分數(shù)，更要看學生學習的動機、行為習慣、意志品質(zhì)等；（3）由相對評價發(fā)展到個人內(nèi)差異評價。相對評價是通過個體己的實際情況，利于激發(fā)他們學習的動力、挖掘?qū)W習潛能、改進學習策略等；（4）由絕對性評價發(fā)展到差異性評價。絕對評價是對學生是否.學生都在“最近發(fā)展區(qū)”上獲得充分的發(fā)展。4、評價的功能和獎懲的主要手段。5、評價內(nèi)容的表述差異，強調(diào)個性，重視特長，可以從不同方面和角度對學生以肯定。如A為優(yōu)秀

4、，B為良好；C為通過或及格；D為還需要努力，還需要上來，意為不夠及格四類。也可以用有針對性的激勵性的語言進行定性的描述，以鼓勵和提希望為主，讓學生容易接受。6、評價機制的透明度應(yīng)該增加透明度，無論是評價的主體，內(nèi)容、時間、方法，結(jié)果和它的運用功能都有應(yīng)該增加透明度，以使學生配合，支持和參與。有重要影響，因為新的評價體系中，注重了過程和能力的評價，充分程實現(xiàn)能力培養(yǎng)給予了重要的幫助。三、要全力打造一支業(yè)務(wù)精良、思想過硬的教師隊伍要真正將綜合素質(zhì)評價工作落到實處，不是一句空話，關(guān)心教師，努力提高教師整體待遇，重獎有突出貢獻的教師，讓教師成為大家都羨慕的職業(yè)。一是創(chuàng)新模式，強化培訓育人才。本著“按需

5、培訓，學用一致，.訓模式，為教師的成長搭建起多彩的舞臺。以“愛與責任”為核心，開展“四心”教育活動，引領(lǐng)教師關(guān)愛學生、誠待同事、忠于事業(yè)、感恩社會。二是創(chuàng)新思路，優(yōu)化配置用人才。以激發(fā)教師活力、提升職業(yè)幸福感為目標，完善資格準入、合同聘任、職稱評聘、考核評建立起完善、科學、合理的激勵競爭機制和有效約束機制，營造出能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環(huán)境。素質(zhì)教育保駕護航綜合素質(zhì)評價工作能否落到實處，也關(guān)系到素質(zhì)教育能本上獲得突破，需要政府保駕護航，破障清淤，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的機制和外部環(huán)境。1升學率，就是在合理利用、保護和提高學生、教師、社會健康儲備和令：在將學生培養(yǎng)成人、教育成才的同時，必須合理、高效、節(jié)約地使用學生、教師和社會的健康儲備，并努力增進其存量，確保其源遠2政府要積極推動素質(zhì)教育。在升學、就業(yè)壓力日益增強的現(xiàn)代社會，僅僅依靠家庭、學校來推進素質(zhì)教育就顯得力不從心。政府.許多羈絆，減輕許多壓力，使學生相應(yīng)地輕松起來。3教育考評宜淡化分數(shù)。要想讓學校、教師放開手腳去不是沒認識到實施素質(zhì)教育對學生的終身發(fā)展以及國家未來的重要校的辦學秩序、學生的行為習慣、學生參加社會實踐的時間和效果、依據(jù)，那么，綜合素質(zhì)評