《少年閏土》說(shuō)課稿

1、Word - 7 -少年閏土說(shuō)課稿0少年閏土是人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的一篇課文，以下是其說(shuō)課稿，歡迎借鑒!少年閏土說(shuō)課稿一、說(shuō)教材人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元少年閏土是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不行抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練同學(xué)用比較快的速度閱讀課文，利用對(duì)文中柔美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體味，悟出課文所表述的思想情感。文章用舒緩、深情的語(yǔ)言,采納倒敘的辦法,一開(kāi)頭就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次講述,一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)閱歷豐盛、聰慧

2、能干、機(jī)靈英勇、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：(1)采納倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表述了的感情;(3)利用人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。二、說(shuō)同學(xué)五班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但因?yàn)檫@篇課文寫(xiě)作的時(shí)光在上個(gè)世紀(jì)初,同學(xué)在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增強(qiáng)了理解上的難度。教師在敘述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)懷個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要庇護(hù)好同學(xué)的奇怪心和求知欲,充

3、分激活同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。利用對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),熟悉到同學(xué)是有個(gè)體差異的,我們要求同學(xué)異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這明顯沒(méi)有敬重同學(xué)的個(gè)體差異,同樣也激活不了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好,同學(xué)不僅沒(méi)有學(xué)到學(xué)問(wèn),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探索就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)新遵照的準(zhǔn)則。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有些學(xué)問(wèn)閱歷理解含義深刻的句子，按照教材的地位、特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況擬定以下：教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有些學(xué)問(wèn)閱歷理解含義深刻的句子。2、了解閏土是個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、健康可愛(ài)、閱歷豐盛的農(nóng)家少年，

4、感觸熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。3、有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體味人物的特點(diǎn)。2.繼續(xù)舉行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)預(yù)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。協(xié)助同學(xué)直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論按照按照課標(biāo)倡導(dǎo)人文、自主、合作、探索、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)辦法：我的教學(xué)思路是迅速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的共性特點(diǎn)和大事;接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體會(huì)少年閏土的性格特點(diǎn)，體味的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，同學(xué)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采

5、納自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，同學(xué)深深體味了的思想感情，同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我樂(lè)觀轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以同學(xué)的研讀為主體;探索發(fā)覺(jué)為手段，培養(yǎng)同學(xué)自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探索自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在討論中獲得了勝利的歡樂(lè)，真正把同學(xué)當(dāng)做課堂的仆人。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論按照(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)對(duì)閏土的愛(ài)慕之情，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)樵谡n時(shí)同學(xué)已熟悉了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自

6、然段。因此，我一開(kāi)課的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊展示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把同學(xué)引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。(二)、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了同學(xué)開(kāi)放的思維空間,激起了同學(xué)讀文的愛(ài)好和自信。在同學(xué)舉行自主學(xué)習(xí)時(shí),如何能夠讓同學(xué)既學(xué)得有愛(ài)好,他們的研究又能做到有些放矢呢?我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈便的，同學(xué)說(shuō)到那就展示那。老師既能隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也能準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)的方向,既敬重了同學(xué)的

7、個(gè)體差異,也維護(hù)了同學(xué)的自尊心。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文后利用溝通,同學(xué)能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓同學(xué)自行探索-自己發(fā)覺(jué)特點(diǎn),尋覓最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜協(xié)作,在討論中獲得了勝利的歡樂(lè),把同學(xué)真正值做了課堂上的仆人。(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,以畫(huà)代講，以讀代講,提升課堂效率。在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一部分時(shí),我用課件演示,學(xué)生評(píng)價(jià)教師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,同學(xué)必然會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋覓好壞的理由,這樣,同學(xué)就必需要仔細(xì)讀書(shū),縝密思量,他才干知道并講得出

8、好壞,這樣不僅避開(kāi)了單調(diào)的講解,同學(xué)也學(xué)得愛(ài)好盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí),我采納了以讀代講的辦法,讓同學(xué)去給讀書(shū)的學(xué)生挑刺,他哪里讀得好,你為什么讀得好或者他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程,不僅讓同學(xué)協(xié)助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探索的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，(展示許多美麗的貝殼課件)我采納觀賞、談感觸來(lái)體味閏土的學(xué)問(wèn)豐盛，農(nóng)村生活的豐盛多彩。在教學(xué)看跳魚(yú)兒讓同學(xué)用多媒體出示畫(huà)，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮同學(xué)思維過(guò)程同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,利用合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這

9、就需要教師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探索,這樣課堂就不流于自主、合作、探索的形式,不僅激活了同學(xué)的愛(ài)好,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，同學(xué)對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮亮的印象，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深化的體味。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的高墻上的四角天空這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在同學(xué)充分地讀的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)同學(xué):1、無(wú)窮無(wú)盡的稀罕事指哪些?2、我往常的伴侶指誰(shuí)?3、高培上的四角的天空又指什么?為此，我引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)分離帶著贊美、敬佩、憧憬的感情反復(fù)讀中

10、心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使同學(xué)的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到課將盡而情真濃的境界。(四)爭(zhēng)論研讀，開(kāi)放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)初社會(huì)，假如讓你挑選，你想做閏土還是文中的我為話題，讓同學(xué)分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激活了同學(xué)的參加愛(ài)好，而且使同學(xué)的參加變得真情投入。他們的情感、愛(ài)好、共性、思維、人格等在爭(zhēng)論、溝通中得以反映，充分出示同學(xué)的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)論是同學(xué)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是同學(xué)的，同學(xué)是課堂的仆人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給同學(xué)，讓他們真正值家作主站起來(lái)。同時(shí)，同學(xué)在爭(zhēng)論中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)初社會(huì)有了更進(jìn)一步的熟悉。(五)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的家鄉(xiāng)原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的辦法來(lái)體味長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后學(xué)生之間溝通中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)辦法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。(六)說(shuō)板書(shū)看瓜刺猹 健康可愛(ài)雪地捕鳥(niǎo) 閱歷豐盛海邊拾貝 機(jī)靈英勇看跳魚(yú)兒 聰慧能干簡(jiǎn)潔而明白的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，呈現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類(lèi)文章的特