《總也倒不了的老屋》說課稿

1、Word - 3 -總也倒不了的老屋說課稿 總也倒不了的老屋說課稿 作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是整理的總也倒不了的老屋說課稿，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 一說教材 1教材的地位和作用 總也倒不了的老屋是部編版三班級(jí)上冊(cè)第四單元第12課。第四單元圍繞學(xué)習(xí)“猜測(cè)”這一閱讀策略，編排了總也倒不了的老屋、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子、不會(huì)叫的狗三篇寓意深刻、富有童趣的故事?？傄驳共涣说睦衔菔沁@一單元的第一篇課文，是一篇童話故事，敘述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，用旁批的方式示范了猜測(cè)的過

2、程，提示同學(xué)可以依據(jù)標(biāo)題、圖畫和情節(jié)來猜測(cè)故事內(nèi)容或結(jié)局，讓同學(xué)在溝通中發(fā)覺：猜測(cè)不是無端猜想，需要有文本內(nèi)容的支持，需要結(jié)合生活閱歷作出有依據(jù)的推斷；猜測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)之分，要在閱讀中不斷修正自己的猜測(cè)。鼓舞同學(xué)在好玩的猜測(cè)中懂得猜測(cè)有據(jù)、猜測(cè)有法，提升閱讀推斷力和想象力。 2教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）熟悉“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等12個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于助人的精神。 （3）引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想 此處隱蔽305個(gè)字2.學(xué)習(xí)第一、二段 (1)指名讓同學(xué)讀

3、第一自然段。思索：這畢竟是一間怎樣的老屋呢？同學(xué)之間進(jìn)行溝通：你讀出了老屋畢竟是一座怎樣的老屋？從哪些地方，看出老屋的老來了？然后我指導(dǎo)朗讀。老屋真的是太老了，咱們一邊讀一邊想象老屋的樣子。接下來我引讀：老屋這么老，難怪他說同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)：老屋倒了嗎？同學(xué)猜測(cè)，說理由。 （二）學(xué)習(xí)老屋與小貓對(duì)話的部分 我用多媒體出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今日晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”然后我指名讓同學(xué)讀?！氨╋L(fēng)雨”你們見過嗎？什么樣的？然后讓同學(xué)猜想“小小的聲音”是誰的聲音。在同學(xué)大膽參測(cè)的基礎(chǔ)上出示插圖，揭示謎底。（小貓）同學(xué)連續(xù)猜測(cè)：老屋會(huì)答應(yīng)小貓的懇求嗎？并說明理由。猜測(cè)故事進(jìn)展還可以借助文中的插圖。相機(jī)提煉猜測(cè)依據(jù)。 指名讓同學(xué)起來讀第四段。想想自己猜測(cè)是否一樣。然后指導(dǎo)同學(xué)一起朗讀：抓住提示語，讀出老屋的語氣。加上動(dòng)作和表情并分角色朗讀第四至六自然段。 在此基礎(chǔ)上同學(xué)猜測(cè)：這次老屋倒下了嗎？同學(xué)說說自己的理由。 最終師生總結(jié)猜測(cè)方法。第三環(huán)節(jié)：嘗試猜測(cè)，體驗(yàn)猜測(cè)樂趣我讓同學(xué)默讀剩下的內(nèi)容，一邊讀，一邊想，猜測(cè)到什么內(nèi)容，在有猜測(cè)的地方做上你喜愛的記號(hào)。同學(xué)邊讀邊猜測(cè)。然后小組之間溝通猜測(cè)。 5.小結(jié)：總結(jié)猜測(cè)的依據(jù)，只要你想猜測(cè)，文章處處都可以進(jìn)行猜測(cè)。邊讀邊猜測(cè)讓我們學(xué)習(xí)布滿了樂趣。