高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計及反思

1、高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計及反思一. 學(xué)情分析英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認識不足，忽視對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。二.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容正反觀點類作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動為題三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.Knowledge ability 知識目標(biāo)To k

2、now the skills of writing.2.Ability goals能力目標(biāo)Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.3.Learning ability goals 情感目標(biāo)Enable the students to know the importance of doing exercise.四.Teaching Important Points(教學(xué)重點)五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點)1.The practice of di

3、fferent sentence patterns六.Teaching Methods(教學(xué)方法)1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)1.A blackboard八.Teaching procedures (教學(xué)過程)Step I Greeting and leading in (3 minutes)(Let students think about these questions and show their ideas.)Step II Pre-Writing (10 minutes)T: 2.ask them a ques

4、tion again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.Step III. While-Writing (20 minutes)最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶?。注意?詞數(shù)150左右。2對所給要點

5、，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評分表上的給分點進行互評。 Lets improve it:Step Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.教學(xué)反思：1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認為寫作的過程實質(zhì)上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯

6、階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進行寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強了寫作的自信心。2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高

7、。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。3、在合作學(xué)習(xí)中促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計廣告和小

8、組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價應(yīng)該擴大視野，從不同角度去評價學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與

9、、主動思維、大膽實踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。關(guān)于認識線段教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征，認識線段教學(xué)設(shè)計及反思。（二）使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。教學(xué)重點：認識線段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎？它的名字就叫“線段”。（板書課題：認識線段）（二）新授（1）初步感知1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）2、能不能

10、想辦法變出一條線段？生嘗試。師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。請兩生演示。一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）（2）認識端點1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）（3）總結(jié)概念現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎？線段是怎樣的？讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。（4）找線段其實，在我們身邊，有許多物

11、體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）（5）折線段1、指出白紙中哪些邊是線段？2、在白紙中折出一條線段。（折痕）3、再折比剛才短一點的線段。4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的.方法）（6）小結(jié)通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎？（7）畫線段1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價，小學(xué)數(shù)學(xué)教案認識線段教學(xué)設(shè)計及反思。2、指定條件畫。A、畫一條3厘米長的線段。說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進行認真做事的思想教育）3、小結(jié)：線段有長有短。（板書

12、）（三）鞏固1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。3、過任意兩點，能連起幾條線段？3點能連幾條線段？4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段？（生思考，動筆畫。）4點位置方向有不同。思考：4、比較：看看哪條線段長？演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）（四） 總結(jié)這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？板書設(shè)計：認識線段直直的，有兩個端點有長有短本節(jié)課是初步認識線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。先由學(xué)生實際操作拉毛線團，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團太新，不夠形象，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚。教材分析色彩鮮艷