部編 文具的家 教案

1、課題主備時間科目語文15文具的家班級 一班級2教學問與技能目標學過程與方法目標137正確，流利，有感情的朗讀課文.了解課文內容.1。朗讀課文，理解課文內容。目情感態(tài)度與價值觀目懂得要疼惜學習用品.標標教材重點難點分析教學過程懂得要疼惜學習用品.生字卡片，制作多媒體課件。(老師）預習生字，做字卡。二次備課第一課時一、謎語導入,引出課題 1嗎？請你們在猜到的第一時間 ,高高舉起你們的小手 ,保持安靜，用眼睛告知我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：顏色頭做衣裳（鉛筆）.（課件出示橡皮、鉛筆圖像）刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字 -文具。生疏“文具”：(1）同學在老師的引導下讀課題.要

2、求讀準字音,其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具的“具”.（2)老師用大屏幕出示相應的畫面。（3)生齊讀課題:看到課題你想提出什么問題？1檢查預習。(1） 老師導問課文共有(個自然段寫的是(和()之間發(fā)生的事。（)總丟文具，（)告知她文具是有家的，最終（）知道了文具的家在哪里。（2）老師課件出示新詞：文具、一次、丟失、認真、檢查、全部、他們、每天。 (4）玩耍 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開頭競賽讀,看誰讀得又快又準。 走進課文.老師先來讀,請同學們邊聽邊留意圈畫生字的字音。由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。讀給大家聽?（對于舉手的同學,對他們的自信和士氣賜予充分的確

3、定。）2識記生字1把字卡舉起來。（2）同學舉字卡“丟”。指名讀準字音。（3)說說你是怎樣記住它的?字，就念“丟”那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小伴侶們在玩“丟”手絹。老師指導同學用多種方法生疏“找”字.1：我用加一加的方法生疏“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找。換成“戈”就是“找”。關注“新的斤字旁和“些”字左上角的“止”.(6)小組溝通識記其他生字.三、寫字指導3說說寫時要留意什么？老師邊指導邊示范,留意占格位置.文：留意最終一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找:右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，其次筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：老師書空示范，起筆是橫折鉤,不要和“為混淆.同學在田字格里

4、練寫，老師巡察指導。表揚寫得好的同學. 老師導問：這篇課文講了一件什么事？為你寫得最好的字是哪一個？其次課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望 1怎么被我們丟掉了呢？2師:文具們可難過了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們連續(xù)學習文具的家。(板書課題：文具的家)形象、直觀地了解平常的鋪張，讓同學很快地進入情境。二、看圖讀文，懂得要疼惜文具 1：我看到桌面上有亂丟的本子。2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。3：我觀察媽媽驚異地張開嘴,好像很生氣。4:我觀察小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起。2老師導學:同學們能夠精確地說出圖畫上的內容，真了？（多媒體課件依次出示文中第、43你認為媽媽為什么生氣?2：她不疼惜文具，不會整理，不會照管.3：她總這樣確定會影響學習.像對待好伴侶一樣疼惜它們。)媽媽說貝貝每天“丟東西，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西?1：我的確不知道啊!生 2：我該怎么回答啊? 著大眼睛問什么呢？三、指導寫字，鞏固識字師導問：我們都來當寫字小能手，在格外鐘之內，按老字形。小組溝通，指生匯報。示范“平”的書寫，上橫稍短.同桌比一比，看誰寫得又快又精確.組詞。四、拓展延長 評價鼓舞導學：剛才小伴侶們都明白了要疼惜學習用品，每天要最好地把文具和書本送回家.同學整理書包。評價、表揚、鼓舞。、給橡皮洗洗