白山江源區(qū)小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 白山江源區(qū)小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1在中學生物學課程中，科學研究活動的主要功能包含（）。 攻克當今生物學難題發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解 幫助學生記憶科學知識培養(yǎng)學生獨立探究能力 幫助學生形成科學的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學生物課程中，科學研究活動的主要功能是：發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學生獨立探究能力、幫助學生形成科學的態(tài)度，因此答案選C。 2下列關于實驗操作及實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.物質(zhì)鑒定實驗一般設立對照實驗，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清B.利用色素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無

2、水乙醇對綠葉中的色素進行提取C.在色素提取實驗中，添加二氧化硅是為了保護葉綠體色素不被破壞D.在觀察有絲分裂的實驗中，15酒精與95鹽酸構成解離液，其作用是固定細胞 答案：B解析：物質(zhì)鑒定實驗不需要設置對照實驗，只需要自身對照即可，A項錯誤。在葉綠素提取實驗中，利用葉綠素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨更充分，加入碳酸鈣是為了保護葉綠素不被破壞，B項正確、C項錯誤。在觀察有絲分裂的實驗中，15酒精與95鹽酸構成解離液，目的是使細胞分離，D項錯誤。 3SARS病毒可以通過口腔分泌物進行傳播，這種傳播途徑屬于（ ）。 A.媒介傳播B.空氣傳播C.病媒傳播

3、D.接觸傳播 答案：D解析：病原體通過無生命的媒介物傳播屬于媒介傳播。病原體由呼吸道進入空氣屬于空氣傳播，SARS病毒通過口腔分泌物或身體的傷口處接觸進行傳播屬于接觸傳播。通過帶有病原體的動物傳播屬于病媒傳播。本題考查不同傳染途徑的識記、辨別，解題關鍵是辨別空氣傳播和接觸傳播。本題易錯選B項，錯因在于未能把握空氣傳播是指病原體由呼吸道進入空氣。 4運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（ ）。 A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的

4、胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體 答案：A解析：青霉素高產(chǎn)菌株的培育方法：用物理因素（如X射線、紫外線、激光等）或化學因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯等）來處理青霉素菌株，青霉素菌株細胞在細胞分裂間期，即DNA復制時發(fā)生差錯，導致基因突變，從而引起生物性狀的改變，再從突變的青霉素菌株中篩選高產(chǎn)菌株進行培育。A項正確。B項，無子番茄的培育過程：將生長素涂抹在未受粉的雌蕊柱頭上，生長素可促進子房直接發(fā)育成果實。因此，元子番茄的培育利用了生長素能促進果實發(fā)育的原理。B項錯誤。C項，無子西瓜的培育過程：利用秋水仙素或低溫處理二倍體西瓜的種子或幼苗，獲得四倍體西瓜植株；將二倍體

5、西瓜植株與四倍體西瓜植株進行雜交，可獲得三倍體西瓜植株的種子；三倍體西瓜植株的細胞在進行減數(shù)分裂時，細胞內(nèi)的染色體聯(lián)會紊亂，無法產(chǎn)生正常配子，因而不能形成種子，故形成三倍體無子西瓜。因此，無子西瓜的培育利用了染色體變異的原理。C項錯誤。D項，小麥卵細胞中有三個染色體組，則小麥的體細胞中含有六個染色體組。胚芽細胞屬于體細胞，則胚芽細胞中有六個染色體組，胚芽細胞離體發(fā)育成的植物為六倍體植株?；ǚ蹖儆谂渥樱腥齻€染色體組，但由配子直接發(fā)育而來的植株（無論含有幾個染色體組）均為單倍體。D項錯誤。 5下列細胞器不參與胰島素合成的是（ ）。A.溶酶體B.核糖體C.高爾基體D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：知

6、識點:細胞器的功能。胰島素分泌蛋白，蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，經(jīng)高爾基體小泡運輸?shù)郊毎ぃ园路绞脚懦黾毎?。整個過程需要線粒體提供能量，B、C、D項正確。與題干不符，排除。A項：溶酶體不參與胰島素合成。A項錯誤。與題干相符，當選。 6在動物系統(tǒng)發(fā)育過程中，最先出現(xiàn)多細胞結構的是（ ）。A.線形動物B.腔腸動物C.扁形動物D.環(huán)節(jié)動物 答案：B解析：知識點:動物類群的發(fā)展順序，動物界可根據(jù)動物的細胞數(shù)量、細胞分化程度、有無消化腔、體制、身體和副肢分節(jié)情況以及內(nèi)部器官系統(tǒng)等特點、生殖的方式等劃分為原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、棘皮動物門、脊

7、索動物門。除原生動物為單細胞外，其他均為多細胞動物。腔腸動物是多細胞生物中最為原始的一類。B項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。C項：與題干不符，排除。 7下列對人體細胞生命歷程的描述，錯誤的是（ ）。 A.細胞生長：細胞體積增大，核糖體數(shù)量增加B.細胞分化：細胞形態(tài)結構改變，功能趨向?qū)ｉT化C.細胞衰老：細胞核體積變小，色素積累增多D.細胞凋亡：特定基因表達，細胞自動結束生命 答案：C解析：細胞生長過程中細胞體積增大，合成蛋白質(zhì)增加，故核糖體數(shù)目增加，A項正確。細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，表現(xiàn)為一類細胞分化為形態(tài)結構不同的細胞，功能趨向?qū)ｉT化，B項正確。細胞衰老后，細

8、胞核體積增大，細胞膜通透性改變，色素積累增多，C項錯誤。細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程，D項正確。故本題選C。 8下列關于人體免疫的敘述，不正確的是（ ）。 A.B細胞和T細胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B.體液免疫中能特異性地識別抗原的細胞有輔助性T細胞、B細胞和記憶B細胞C.細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸使其裂解的過程屬于細胞免疫D.吞噬細胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細胞與T細胞均來源于骨髓的多能干細胞，但B細胞在骨髓中發(fā)育成熟T細胞遷移到胸腺中發(fā)育成熟。A項錯誤。B項，在體液免疫中，輔助性T細胞、B細胞以及二次免疫過程中的記憶B細胞都能夠特異性識

9、別抗原。C項，在細胞免疫中，細胞毒性T細胞在細胞因子的作用下，可以分裂并分化，形成細胞毒性T細胞和記憶T細胞，細胞毒性T細胞可以將靶細胞裂解死亡。D項，吞噬細胞包括樹突狀細胞和巨噬細胞等免疫細胞。吞噬細胞可以吞噬病菌屬于非特異性免疫。在特異性免疫中，樹突狀細胞可識別抗原，并將抗原呈遞給輔助性T細胞。 9下列有關人體內(nèi)血液循環(huán)的敘述，正確的是（ ）。 A.當右心室收縮時，半月瓣關閉，血液不倒流進入右心房B.左房室口有三尖瓣，防止左心室的血液倒流回左心房C.主動脈中有主動脈瓣，防止血液從主動脈倒流入左心房D.肺動脈中有肺動脈瓣，防止血液從肺動脈倒流入右心室 答案：D解析：人體的心臟分為四個腔，分別

10、為左心房、左心室、右心房、右心室。心房在上，心室在下。心臟左右不相通，同側房室之間是相通的。房室之間有房室瓣，左側為二尖瓣，右側為三尖瓣。半月瓣一般指的是分隔心臟瓣膜中的主動脈瓣及肺動脈瓣，其瓣膜因呈半月形而得名。在心室收縮時，房室瓣關閉，防止血液倒流入心房。故A、B兩項錯誤。左心室連接主動脈，右心室連接肺動脈，兩動脈中均有動脈瓣，能防止血液從動脈倒流入心室。故C項錯誤，D項正確。故本題選D。 10下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進化理論的是（ ）。 A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進化的結果B.一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化C.馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離D.

11、進化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應環(huán)境 答案：C解析：共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間，在相互影響中不斷進化和發(fā)展。狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同進化的結果，A項正確。生物之間是共同進化的，因此一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化，B項正確。馬和驢可交配生下騾，但騾不可育，說明馬和驢之間存在生殖隔離，C項錯誤。生物進化的方向是自然選擇決定的，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，D項正確。 11教師在正確講解“尿的形成與排出”這一節(jié)內(nèi)容后，指導學生了解血液滲透儀以及腎臟移植等內(nèi)容，并介紹了一些腎臟保養(yǎng)的方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。該教師的做法遵循的

12、教育原則是（ ）。 A.直觀性原則B.科學性與思想性相統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.實踐性原則 答案：B解析：生物學主要的教學原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、實踐性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與思想性相統(tǒng)一的原則、公平性原則等?？茖W性與思想性相統(tǒng)一的原則中，科學性是指教學內(nèi)容的真理性和方法的正確性，而思想性是指教學內(nèi)容的方向性和教育性。堅持科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，即要求教師將教學內(nèi)容的科學性與思想性有機地結合，實現(xiàn)教書與育人的辨證統(tǒng)一。題干中教師通過知識內(nèi)容的拓展，促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣，遵循了科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。 12下列選項中，屬于以形象化方法構建的物理模型為（ ）。 A.D

13、NA分子雙螺旋結構模型B.呼吸作用過程圖解C.光合作用過程圖解D.內(nèi)環(huán)境模式圖 答案：A解析：選項中只有DNA分子雙螺旋結構模型屬于形象化的物理模型。 13下列不屬于教學設計環(huán)節(jié)的是（ ）。A.選擇恰當?shù)慕虒W策略B.分析教學內(nèi)容和學習者C.觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學D.確定教學目標、重點和難點 答案：C解析：知識點:教學設計的程序，教學設計的環(huán)節(jié)包括分析教學內(nèi)容、學習者，選擇恰當?shù)慕虒W策略，確定教學目標、重點和難點，教學設計過程和教學評價的方法，A、B、D項正確。與題干不符，排除。C項：教學設計環(huán)節(jié)不包括觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學，C項錯誤。與題干相符，當選。 14有關生物與環(huán)境關系的敘述正確的是

14、（ ）。A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長靠太陽”說明生物能適應環(huán)境C.“魚兒離不開水”說明了生物對環(huán)境的影響D.“千里之堤，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響 答案：D解析：知識點:生物與環(huán)境的關系?！扒Ю镏?，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境，D項正確。A項：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應。與題干不符，排除。B項：“萬物生長靠太陽”說明環(huán)境對生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。C項：“魚兒離不開水” 說明環(huán)境對生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。 15一只失雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂

15、自己的雛鳥一樣。雀和金魚的行為分別是( )。A.先天性行為，先天性行為B.先天性行為，后天性行為C.后天性行為，先天性行為D.后天性行為，后天性行為 答案：B解析：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為；繁殖行為是與動物繁殖有關的行為，包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵、及對子代的哺育等；失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，這是鳥的哺育后代的繁殖行為，這種行為是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，是動物的本能。 16研究人員對幾種植物細跑

16、的細胞周期進行研究，獲得的結果如下表所示，據(jù)表分析，可以得出的結論是（ ）。 A.不同植物細胞的分裂都是同步進行的B.分裂間期比分裂期時間長是自然選擇的結果C.分裂期占細胞周期時間比例最大的是丙細胞D.分裂間期占細胞周期時間比例最大的是乙細胞 答案：C解析：知識點:細胞周期的特點。本題需要計算，甲乙丙三種植物細胞分裂期占細胞周期時間的比例為3.6%、10.8%、18.1%，比例最大的是丙細胞，C項正確。A項：不同植物細胞的分裂期不一樣，因此不是同步進行分裂的。與題干不符，排除。B項：分裂間期比分裂期時間長是自然選擇的結果無法從表格中看出。與題干不符，排除。D項：分裂間期占細胞周期時間比例分別為

17、96.4%、35.1%、81.9%，比例最大的是甲細胞。與題干不符，排除。 17下列生物學實驗及操作，不合理的是（）。 A在葉綠體色素的提取和分離時，加入二氧化硅防止色素被破壞B在探究果膠酶的最適用量時，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計數(shù)D在觀察細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：在葉綠體色素的提取和分離時，加入碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A錯誤。探究果膠酶的最適用量時，實驗的自變量應該是果膠酶的用量，遵循單一變量原則，各實驗組應該保持除果膠酶量以外的變

18、量相同，B正確。由于酵母菌的種群數(shù)量較大，種群個體絕對數(shù)量的統(tǒng)計費時、費力，也不現(xiàn)實，取樣調(diào)查則簡單有效，但是取樣調(diào)查要做到隨機性。搖勻酵母菌培養(yǎng)液后隨機取樣進行計數(shù)并依此推斷出單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C正確。在觀察細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因為外表皮呈現(xiàn)紫色，不用染色即可清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，D正確。 18在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲藏蔬菜水果D糧食曬干后儲藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進行遮陰

19、可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內(nèi)水分的散失；低溫會抑制植物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使蔬菜儲存時間延長；糧食曬干后水分減少，降低植物呼吸強度，減少有機物的消耗。 19田間一次施肥過多會造成農(nóng)作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是（）。 A根細胞吸收水分無機鹽過多。引起莖葉細胞失水B土壤溶液濃度過高。根細胞不能吸水C土壤溶液濃度過低根細胞不能吸水D過多的無機鹽進入導管所致 答案：B解析：這道題考查的是細胞吸水和失水的主要原理，當細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，細胞吸水。細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細胞失水。田間一次施肥過多，土壤溶液濃度大于細胞液濃度，根毛細胞不能吸水，出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。

20、20吃飯狼吞虎咽，這樣會影響食物的消化，其中受影響最大的是（）。 A淀粉的消化B維生素的消化C脂肪的消化D蛋白質(zhì)的消化 答案：A解析：在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的時間越長，食物就會被研磨得越小越細。食物中的淀粉與唾液混合的時間就越長，就越能使食物中更多的淀粉初步消化為麥芽糖。就餐時如果狼吞虎咽食物沒有與唾液充分混合，嚴重影響食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔內(nèi)沒有得到充分咀嚼和攪拌，還會加重胃腸道的負擔。故選A。 21流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動。以下流程圖正確的是（）。 A外界空氣進入肺部：鼻咽喉支氣管氣管肺B尿液的形成和排出：腎臟膀胱尿道輸尿管體外C食物通過消化道

21、：口腔咽食道胃小腸大腸肛門D果實和種子的形成：種子萌發(fā)植株生長開花受精傳粉結果 答案：C解析：A項，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道的組成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，外界的空氣進入肺依次經(jīng)過鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，最后進入肺，在肺里完成氣體交換，即鼻咽喉氣管支氣管肺，不符合題意。 B項當血液流經(jīng)腎時，經(jīng)過腎小球和腎小囊壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用，腎將多余的水、無機鹽和尿素等從血液中分離出來形成尿液，使血液得到凈化；輸尿管把尿液運送到膀胱暫時儲存起來；最后由尿道排出體外，即腎臟輸尿管膀胱尿道體外，不符合題意。 C項消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，食物

22、進入消化道的順序依次是：口腔咽食道胃小腸大腸肛門，符合題意。 D項綠色開花植物用種子繁殖后代，種子在適宜的條件下萌發(fā)，發(fā)育成一株幼苗，通過細胞的分裂和生長植株不斷長大，直到開花，一朵花開放之后，要經(jīng)過傳粉和受精，才能結出果實和種子，即種子萌發(fā)植株生長開花傳粉受精結果，不符合題意。故選C。 22下列關于生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）。 A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射B.下丘腦調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱維持體溫的相對恒定C.胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖的平衡它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用D.腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 答案：C解析：【知識點】本題考查神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的相關知識。 【答案】C。 【解析】胰島素可

23、以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，兩者在調(diào)節(jié)血糖平衡方面表現(xiàn)為拮抗作用，C錯誤。其他敘述均正確，故選C。 23生物種類最豐富的生態(tài)系統(tǒng)是（）。 A.草原B.農(nóng)田C.熱帶雨林D.北方針葉林 答案：C解析：【知識點】本題考查不同生態(tài)系統(tǒng)中生物的多樣性。 【答案】C?！窘馕觥繜釒в炅钟炅砍渑妫K年高溫多雨，土壤肥沃，豐富的熱量和充足的水分為生物的生存提供了優(yōu)越的條件因此熱帶雨林中生物的種類和數(shù)量十分豐富。故選C。 24人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結構有（）。鼻毛聲帶氣管壁上的纖毛鼻黏膜會厭軟骨 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查呼吸道的組成和功能。 【答

24、案】C。【解析】呼吸道是氣體進出的通道，還能對進入人體的空氣做初步的處理。鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進入對空氣有清潔作用。鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤空氣和粘住灰塵，對空氣有清潔和濕潤作用。鼻黏膜內(nèi)分布著毛細血管，可以給空氣加溫。呼吸道中都有軟骨做支架，保證了空氣的暢通氣管的內(nèi)表面覆蓋著有纖毛的黏膜，黏膜上的黏液起清潔空氣的作用。因此能使吸入的氣體變清潔的結構有。 25為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個保溫瓶中密閉。保溫瓶已做滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測定有關變量，繪制成圖2所示的曲線圖。下列判斷正確的是（ ） A.若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示煮熟的種子

25、B.若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子C.若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D.若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則a表示萌發(fā)的種子 答案：D解析：若Y表示瓶內(nèi)溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熱過的種子不能進行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，A項錯誤;若Y表示種子的質(zhì)量，b曲線是水平，表示質(zhì)量不變，萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機物，質(zhì)量減小，因此b表示煮熟過的種子而不是萌發(fā)的種子，B項錯誤;若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過的種子不能進行呼吸作用消耗氧氣，因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，C項錯誤;若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量，a

26、曲線升高，表示產(chǎn)生了二氧化碳，煮熟過的種子不能進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此a表示正在萌發(fā)的種子，D項正確。 26圖1表示人在吸氣時，膈肌的運動情況。此時，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是（ ）。 A收縮、縮小、下降B舒張、擴大、下降C舒張、擴大、升高D收縮、擴大、下降 答案：D解析：人在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大，胸廓容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，當肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓時，空氣就會被吸入肺中。 27圖5所示進化樹中與生物丙親緣關系最近的生物是( )。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：在進化樹上，距離越近的兩種生物的親緣關系越近，故己與丙的親緣關系最近。

27、28有研究者研究生長素對棉花生長的影響，圖 是不同品種的棉花開花天數(shù)與生長素含量關系圖。下列敘述正確 的是（ ）。 A無纖維棉花不產(chǎn)生生長素 B普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)上升 C棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量負相關 D與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較高 答案：D解析：由圖中信息可知，無纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長素，且開花后生長素含量有上升趨勢；普 通棉花產(chǎn)生的生長素較無纖維棉花多，開花后生長素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長素最多，開花后生長素含 量下降，但與其他品種相比，其生長素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長度和品質(zhì)越好，其生長素的含量越高， 兩者呈正相關。故 A、B、C

28、 三項錯誤，D 項正確。 29某教師在“藻類、苔蘚和蕨類植物”一節(jié)的教學中，把自己采集到的藻類、苔蘚和蕨類植物分發(fā)給學生，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞，幫助學生理解這三種植物的區(qū)別。這種教學體現(xiàn)的教學原則是（）。 A直觀性B啟發(fā)性C因材施教D科學性與思想性相統(tǒng)一 答案：A解析：直接通過圖片、標本、實物等進行教學，給學生直觀的感受和體驗，這體現(xiàn)了教學的直觀性原則。 二、問答題30材料 “視覺的形成”教學實錄片段 教師：同學們，我們先來做個游戲。 (教師出示右圖) 教師：看誰能在最短的時間里找出9張人臉，據(jù)說，只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學生急切尋找并踴躍回答) 教師：剛才的游戲

29、讓老師認識了我班一大批高智商的同學!那么 在這個游戲里，我們主要用到了人體的一個重要器官。 學生：眼。 教師：對!我們前面已經(jīng)學習了眼的結構，誰能簡單地復述一下眼的結構，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學生紛紛議論，沒有答案) 教師：實際上這涉及到視覺的形成過程，這也就是我們今天要學習的新內(nèi)容。 問題： (1)分析該教學片段中課堂教學導入的優(yōu)點。(12分) (2)在該導入教學的片段中，教師應注意哪些問題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個游戲進行導入。運用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問題，導入新課?！昂脛訍弁妗笔?/p>

30、青少年的天性，因此該導入的優(yōu)點有： 巧設游戲，能夠激發(fā)學習興趣，引起學習動機； 引起學生對所學課題的關注，進入學習情境； 為學習新的知識“視覺的形成過程”作鼓動、引子和鋪墊。 (2)教師應注意的問題有： 處理好游戲與教學內(nèi)容的關系。游戲是形式，形式要服務于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學內(nèi)容，又要有利于教學任務的完成，并使教學活動變得生動有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強，易于學生接受，指令要明確、簡明。 游戲中學生的參與程度?！盀榱艘磺袑W生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動中盡量做到人人有任務、人人有事做。 要正確引導學生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學生的自尊心，因為該游戲涉及到智商問題。 31在 29 題的材料中，學生提出的問題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方?”屬于探索性問題，難以