12一幅名揚(yáng)中外的畫 （說課稿）部編版語文三年級(jí)下冊(cè)1

1、Word - 6 -12一幅名揚(yáng)中外的畫 （說課稿）部編版語文三年級(jí)下冊(cè)1第12課一幅名揚(yáng)中外的畫一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿部編版學(xué)校語文三班級(jí)下冊(cè)第三單元第12課開場(chǎng)白敬重的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試學(xué)校語文的6號(hào)考生，我說課的題目是一幅名揚(yáng)中外的畫，下面開頭我的說課。一、自報(bào)家門說教材一幅名揚(yáng)中外的畫是部編版學(xué)校語文三班級(jí)下冊(cè)三單元的課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過對(duì)北宋繪畫作品清明上河圖畫面中的各行各業(yè)、喧鬧的街市以及橋北頭的詳細(xì)場(chǎng)景的描繪，讓同學(xué)在觀賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解其的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的緣由，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的傲

2、慢。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。二、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情三班級(jí)的同學(xué)能夠在父母的關(guān)心下，搜集有關(guān)的資料。這一階段同學(xué)的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、詳細(xì)的內(nèi)容，而本課的歷史背景和同學(xué)的生活情景相距很遠(yuǎn)，因此，老師提前布置搜集資料的任務(wù)，配以課堂上直觀性的啟發(fā)引導(dǎo)尤為重要。三、有機(jī)整合說目標(biāo)基于以上教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)問與力量目標(biāo)正確讀寫本課生字詞，有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解清明上河圖的歷史價(jià)值。（同時(shí)，這是本課教學(xué)重點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，產(chǎn)生民族驕傲感。（這也是本課的教學(xué)

3、難點(diǎn)）四、教學(xué)相長說方法教法上充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，協(xié)作朗讀指導(dǎo)法、情景教學(xué)法等激發(fā)同學(xué)樂觀性和主動(dòng)性;學(xué)法上由于學(xué)校生的情感是伴隨著清楚的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)對(duì)比圖片，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，并采納小游客解說等多種方式訓(xùn)練。五、情感溝通說過程下面我將詳細(xì)說說教學(xué)流程。環(huán)節(jié)一溝通名畫，引出課題愛好是一把打開課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會(huì)親切地對(duì)同學(xué)說今日老師給大家?guī)砹艘环麚P(yáng)中外的古代繪畫一清明上河圖。通過預(yù)習(xí)我們知道“名揚(yáng)中外“就是在全世界都出名的意思。畢竟是一幅怎樣的畫堪稱世界名畫呢?就讓我們走近一幅名揚(yáng)中外的畫。順勢(shì)引出課題

4、。營造懸念，激起同學(xué)對(duì)名畫的愛好和探究欲望，為下文教學(xué)鋪墊。環(huán)節(jié)二初讀課文，走進(jìn)名畫環(huán)節(jié)引入情境“進(jìn)博物館觀賞名畫“，并以獲得通行證作為此環(huán)節(jié)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制。首先，同學(xué)分組，在組內(nèi)分段輪讀課文。鼓舞組內(nèi)由自學(xué)力量較強(qiáng)的同學(xué)關(guān)心自學(xué)困難或臨時(shí)靠后的同學(xué)，相互訂正讀音，力求讀通讀順。接著，交換組長檢查其他小組全部成員的把握程度，我適時(shí)地針對(duì)易讀錯(cuò)的多音字“乘“進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，繼而，同學(xué)溝通對(duì)“攤、販、欄“等生字識(shí)記的方法。隨后，同學(xué)默讀課文，從文中找出關(guān)于這幅畫的基本信息;通過在師生的溝通補(bǔ)充，了解這幅畫的年月，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義等信息。最終，利用同學(xué)在閱讀課文后的收獲，用多媒體展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的畫面，

5、讓同學(xué)體驗(yàn)畫面中的情境。以巡游之情境激起同學(xué)愛好的同時(shí)，同學(xué)互助，老師引導(dǎo)，夯實(shí)了文本基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三巡游觀賞，研讀名畫此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)巡游情景，同學(xué)以小游客的身份巡游這-名畫，在對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸中心問題為什么清明上河圖能夠名揚(yáng)中外?同學(xué)溝通爭(zhēng)論，預(yù)設(shè)共享如下（一）人數(shù)之眾多集中體現(xiàn)在“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了“基于此，首先，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字“行“，在明確其為行業(yè)、職業(yè)之內(nèi)涵的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)劃出文中描繪的相應(yīng)行業(yè)。同學(xué)簡單發(fā)覺“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)夫，有撐船的船工.這一句。其次，針對(duì)找出的語句，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注句末的省咯號(hào)，發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象其他可能的行業(yè)。最終，

6、提示同學(xué)聯(lián)系下文“光是這些人物，就有五百多個(gè)“這一句，并結(jié)合圖片體會(huì)“三百六十行“匯合的壯麗，進(jìn)而邊讀邊感受畫家對(duì)眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚(yáng)中外!（二）街市之喧鬧表現(xiàn)為各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，形態(tài)各異的人群。對(duì)于此，一方面，在入情入境地朗讀中，首先，引導(dǎo)同學(xué)讀出“畫上的街市可喧鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受喧鬧氛圍。接著，同學(xué)聯(lián)系上下文還可以抓住“走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人“這一句，從中緊扣“形態(tài)各異“這個(gè)詞，感嘆于畫家不僅畫出各色的人，還畫出了每個(gè)人的神態(tài)。緊接著，針對(duì)“畫面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結(jié)合圖片，提示同

7、學(xué)想象比劃“黃豆那么大“是多大?進(jìn)而深刻地感受到“畫上每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚!“的精湛畫技的了不起。隨后，創(chuàng)設(shè)情景假如你身邊剛好有一個(gè)外國伴侶，你會(huì)怎樣告知他?鼓舞同桌間相互評(píng)說，熬煉表達(dá)力量。另一方面，在同學(xué)感知街市喧鬧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們專注于畫面中的一處細(xì)節(jié)。繼而多媒體滾動(dòng)畫卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請(qǐng)同學(xué)用自己的話介紹橋北頭發(fā)生的故事，由此牽連誕生活中類似的交通事故，讓同學(xué)對(duì)比，體會(huì)畫家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨(dú)具匠心。順勢(shì)指導(dǎo)同學(xué)稍帶緊急的語氣朗讀此部分。環(huán)節(jié)四熬煉表達(dá)，溝通名畫請(qǐng)同學(xué)切換為講解員的身份，試著講解清明上河圖的相關(guān)背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。至此，教學(xué)