2022年互動交流學(xué)習(xí)心得

1、第4頁共4頁2022年互動交流學(xué)習(xí)心得通過聽取李高峰教授關(guān)于互動教學(xué)的講座使我受益匪淺，認識到了互動教學(xué)對今后教學(xué)工作的巨大指導(dǎo)意義。聽過學(xué)習(xí)知道了互動應(yīng)該是教師與學(xué)生的交往過程、互動過程，教師與學(xué)生的關(guān)系也是對話關(guān)系、合作關(guān)系，而且雙方在互動中同等重要，片面的認為互動的主體是教師或?qū)W生都是有偏差的?；又袔熒窍嗷ビ绊?，教學(xué)相長。首先我明確了課堂中的互動是多種多樣的。師生互動，體現(xiàn)的是師生間的平等、民主，強調(diào)的是“以人為本”而非“知識的傳授為本”，要切實做到師生互動，教師要真正做到_學(xué)生的尊嚴，_學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，_學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的自主等等。為此，在課堂上教師要鼓勵大膽提問，_學(xué)生積極投

2、入對問題的共同探討之中，教師應(yīng)為學(xué)生提供思考和提問的時間與空間，哪怕是打亂了課前的教學(xué)設(shè)計，哪怕是教師回答不上來。因為學(xué)生提問的本身就是課堂的閃光點，教師就課堂實際情況要學(xué)會隨時調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生就某一個有價值的問題展開激烈的討論，教師深入其中、爭論其中、亂在其中、樂在其中?！皝y”之時往往是思維碰撞漸入佳境的時候。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提高尋疑、質(zhì)疑、解疑的能力，學(xué)生在交流之中學(xué)會相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，學(xué)會_，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。情感互動，即是師生的積極心態(tài)的相互影響，良好的情感互動帶動教學(xué)質(zhì)量的提高，師生情感的互動是以民主和諧為基礎(chǔ)，

3、共同交流，教師要耐心傾聽；而雙方的情感共鳴是關(guān)鍵，任何單方面的情感是不夠的，只有達到共鳴才能發(fā)揮雙邊的最大效應(yīng)。其次，認識到了很多自己的不足，特別是在以往的互動中存在偏差。如在高效課堂活動的開展中，發(fā)現(xiàn)我也包括我的同事們或多或少都存在課堂討論形式化的問題，在小組討論環(huán)節(jié)中教師并沒有參與其中，沒有進行師生互動的活動，學(xué)生的討論效果往往不盡人意就是因為教師沒參與到討論中去，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。因而今后在小組討論中教師應(yīng)該不斷的去傾聽學(xué)生的討論，在必要時給予學(xué)生指導(dǎo)，我想學(xué)生的合作探究效果會更好。又如互動對象的不平等，往往在提問時教師總喜歡傾向于男生或?qū)W習(xí)好的學(xué)生。這對于其他學(xué)生是不公平的，這也讓我

4、想到了昨天何聚厚教授講信息化的微課堂視頻對后進生轉(zhuǎn)化的促進作用。如果教師在后進生觀看微課堂視頻有所得時對后進生及時的進行互動交流并鼓勵，我想效果會更好。總之，通過學(xué)習(xí)我有所得，這對我原有的教學(xué)產(chǎn)生了觸動，今后我會試著去實踐，促進自己提高。2022年互動交流學(xué)習(xí)心得（二）北參觀京安慧北里小學(xué)的體會_月_日上午，我們考察組的全體學(xué)員走進了_安慧北里小學(xué)，這是一所公立全寄宿制的完全小學(xué)，我們實地參觀了學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施與條件，聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理理念和辦學(xué)經(jīng)驗的介紹，感受頗深。一、我們首先看到的是教室課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈，空氣清新。另外：課桌椅、講臺上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等擺放整齊，掃

5、帚等衛(wèi)生工具等都擺放有序。讓教室里整齊、美觀的布局給學(xué)生帶來賞心悅目之感，保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，營造出家的溫馨.再次，在班級文化建設(shè)上，_學(xué)生精心設(shè)計和布置，讓教室里的墻壁會“說話”，把有限的教室空間成為無限的教育資源，使他們處處受到感染和熏陶：如把班里教育陣地宣傳欄、黑板報，傳遞同學(xué)們的的心聲，讓學(xué)生利用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的天地，可用來充分展示他們的繪畫、優(yōu)秀手抄報、作業(yè)以及各種活動的照片。寫出班級的奮斗目標，班風(fēng)、班訓(xùn)等，諸如：“自信、合作、務(wù)實，奮進”的班級精神和刻苦學(xué)習(xí)、爭創(chuàng)一流的奮斗目標。以及“班級是我家，我愛我的家，人人建設(shè)她”等適合自身班級發(fā)展的健康文化。二、我國近代教

6、育家葉圣陶先生說過。“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，會上我們聽取了該校老師提供的四節(jié)觀摩課，受益匪淺。1、認真聽“講”的習(xí)慣。教師的“講(包括教師的問)”和學(xué)生的“聽(包括學(xué)生的答)”，是平時的課堂教學(xué)中師生互動的基本方式?！奥牎?，也就是我們平時常說的傾聽，它應(yīng)該包括兩層含意：一是學(xué)生在課堂上精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，認真傾聽老師的點撥、講解和指導(dǎo)。二是要認真傾聽其它同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出公正的評價和必要的補充。認真聽講，可以讓學(xué)生積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動中。要敢于及時將自己的想法或疑問有根據(jù)、有條理、合乎邏輯地提出來，以便獲得及時的幫助并給共同探索提供

7、機會。2、敢于提問的習(xí)慣“學(xué)起于思，思源于疑”。確實，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是由疑問開始的。這正如古人所云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。一種新的認識都是從疑開始的，不善于質(zhì)疑求異的人，在學(xué)習(xí)和工作中是不會有創(chuàng)造精神的。從這個角度說，質(zhì)疑實在是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。所以我們在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地見異求疑，敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權(quán)威之言，在提問中探幽索微，尋求真理，掌握知識。3、合作學(xué)習(xí)、共同探索的習(xí)慣。合作對勞動者來說是必不可少的一種交流形式和生產(chǎn)方式，合作對于學(xué)生來

8、說是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊觀念和交流能力，并在思想和碰撞中產(chǎn)生火花，要使每一個學(xué)生切身體會到自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下獲得發(fā)展。三、參閱了學(xué)校的建檔和教師教案，作業(yè)的展評教學(xué)設(shè)計緊扣新課標，能很好地體現(xiàn)三維設(shè)計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學(xué)思想與理念；教學(xué)環(huán)節(jié)詳細、完整、起合自然，遵循學(xué)生的認知規(guī)律；對教案的各環(huán)節(jié)除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習(xí)題的填充與完善；教學(xué)反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現(xiàn)出自己的個性特色，令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學(xué)習(xí)與提升。對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，如“你這次進步了。看到你進步了，我真高興?！?/p>