現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)摘要迅速開展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動著教育的變革、創(chuàng)新與開展，也對老師的教育觀念帶來了宏大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮根底性，全局性和先導(dǎo)性作用，老師必須盡快更新教育觀念，進(jìn)步信息素養(yǎng)，使我國的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?。關(guān)鍵詞教育技術(shù)教育信息化信息素養(yǎng)21世紀(jì)是科技迅速開展的信息化社會，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和開展帶來了新的機(jī)遇和活力。為了充分發(fā)揮教育根底性、全局性、先導(dǎo)性作用，使教育更好適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會開展的需要，我們急需建立一支數(shù)量足夠，質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊伍。只有

2、如此，才能使我國的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的根本特點(diǎn)從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的根本特點(diǎn)是：1.快捷性?，F(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲、傳遞和呈現(xiàn)方式及時迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享，使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村，不同地域的人們可以在極短的時間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時性，不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時間，而且進(jìn)步了學(xué)習(xí)和研究的效率。2.豐富性。現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生承受知識的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過老師、課本、借閱或購置圖書、實驗室實驗等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是互

3、聯(lián)網(wǎng)的開展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持老師教學(xué)的多媒體課件，有幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫，有供進(jìn)展學(xué)習(xí)評價的試題庫反應(yīng)系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的開展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)者既能見到原子、分子構(gòu)造、生物細(xì)胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深奧的原理、定理等變得詳細(xì)、生動、易懂。3.自主性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)歷的過程，并強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動

4、建構(gòu)者。老師那么要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分表達(dá)了建構(gòu)主義知識論觀點(diǎn)。老師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，老師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和合作者；學(xué)生由原來知識容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動的參與者和知識的建構(gòu)者。4.開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了時空限制，使教育變得更為開放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技術(shù)技能的人，都可以成為教育的對象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進(jìn)展實時的研討，交流和對話，有疑難問題可以選擇不同的老師進(jìn)展輔導(dǎo)。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有

5、關(guān)教材，又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料，實現(xiàn)教育資源共享。二、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題1.教育信息良莠不齊。信息化社會，每個人都有參與教育信息消費(fèi)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi)，這對一些好奇性強(qiáng)、鑒別難力缺乏的青少年學(xué)生造成極大的危害。2.教育信息交流的即時性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會，知識更新迅速，但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時性是背道而弛的，嚴(yán)重影響了教育信息優(yōu)勢的開展和信息的質(zhì)量。3.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信

6、息技術(shù)的才能。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心，而且會造成極大的心理壓力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動。4.投入教育信息技術(shù)的資金缺乏。我國政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然缺乏。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價格極為昂貴，而且晉級和更新?lián)Q代也非常快。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校和遙遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要購置信息技術(shù)的各種裝備確實是難以辦到的，這是制約我國學(xué)校信息技術(shù)開展與普及的一大瓶徑。三、現(xiàn)代教育技術(shù)對老師信息素養(yǎng)的要求盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用對老師提出了新的挑戰(zhàn)，使老師在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代老師的作用。老

7、師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而且在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如結(jié)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面老師始終是主要責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用。因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，老師的信息技術(shù)素養(yǎng)越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在信息時代，一個不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無法有效進(jìn)展教育教學(xué)信息的傳遞和表達(dá)，更無法實現(xiàn)信息技術(shù)與教育過程的完美整合。時代賦予老師的教書育人使命更難以完成。因此，只有當(dāng)老師能嫻熟運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成局部時，

8、現(xiàn)代化教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效進(jìn)步，合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效進(jìn)步，合格人才的培養(yǎng)才能得到實現(xiàn)。由此可見，老師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素:1.更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動的先導(dǎo)。老師的教育行為，主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合時代精神的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)理論中不斷探究、研究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會開展所需要的合格人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以以軟件和多媒體方式給學(xué)生提供各種知識信息，以交互式的方式給老師和學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)展探究式教學(xué)，主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化

9、，這就要求老師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以老師為中習(xí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，建立新的學(xué)生觀，教學(xué)觀和老師觀。2.進(jìn)步信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息應(yīng)用才能。信息技術(shù)已成為推動社會開展的強(qiáng)大動力。開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會開展的新趨勢。教育正處于向現(xiàn)代化開展的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)正在為教育構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機(jī)結(jié)合的教育平臺，為老師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng)始了一個更為開放、更為自由、更為靈敏的教育環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，老師要在教育教學(xué)理論中，不斷進(jìn)步信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息的應(yīng)用才能。所謂信息素養(yǎng)是人們對這一社會現(xiàn)象重要性的認(rèn)識，以及人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種才能的綜合素質(zhì)。詳細(xì)來

10、說，它包括以下內(nèi)容：一是要有全新的信息觀念和信息知識。能充分有效地利用全球優(yōu)質(zhì)信息資源；能用信息工具檢索信息、編制課件，并能高效地獲取有價值的信息。二是要具有高效準(zhǔn)確地獲娶加工、處理和使用信息的才能、并要具有自行研制、開發(fā)能有效進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力，才能構(gòu)建具有時代性、前瞻性、靈敏性的綜合才能素質(zhì)體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)碜龀鲇幸娴姆瞰I(xiàn)。信息社會是學(xué)習(xí)化社會。老師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，應(yīng)該盡快進(jìn)步信息素養(yǎng)，努力加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可根據(jù)我國教育和老師實際情況要靈敏多樣。從我國目前情況來看，采用“面授+自學(xué)+遠(yuǎn)程教學(xué)的培訓(xùn)方式是最好的組合.這既能解決老師工作繁忙難以抽出更多時間集中學(xué)習(xí)的矛盾,又能為學(xué)校節(jié)約一局部培訓(xùn)資金。然而，培訓(xùn)目的的實現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項困難復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的掌握不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)老師都不會使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)。即使是東部經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)，真正掌握并能有效使用信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)老師也為數(shù)不多。面臨老師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴(yán)峻形勢,迅速進(jìn)步老師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次，學(xué)校指導(dǎo)重視不夠,資金投入缺乏。信息根底設(shè)施建立是培養(yǎng)、進(jìn)步老師信息素養(yǎng)的根底和前提，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式培訓(xùn)老師的主要渠道，