人教版小學語文三年級下冊《一個小村莊的故事》說課稿

1、Word - 5 - 人教版小學語文三年級下冊一個小村莊的故事說課稿 各位*，各位教師： 下午好!今日我說課的內容是九年義務教導人教版第6冊的課文一個小村莊的故事。這篇課文報告了一個柔美的小鄉(xiāng)村，因為村里的人們不加控制地砍伐樹木，四面狀況遭到了嚴重的粉碎，末了受到了大自然鄭重的處罰囫圇小鄉(xiāng)村都被呼嘯的大水卷走了，誰人柔美而平息的小鄉(xiāng)村今后消散的無影無蹤。它報告了人們要敬服樹木，掩護大自然的生態(tài)狀況。整組課文都是圍圍著掩護狀況為主題，利用淳厚、深蘊的語言，柔美真切的課件演示，將門生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了汗青狀況的巨大變遷，啟發(fā)了他們心田猛烈的的心情共鳴，深深感覺到狀況掩

2、護的緊急性，從而深入了主題。下面我把它從課本、教法與學法、講授歷程、以及講授板書這個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材。按照新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和同學的實際，我們確定了本課的教學目標。學問目標：有感情的朗讀課文，利用朗讀，溝通、體味含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養(yǎng)同學結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標：教導同學從小熱愛大自然、庇護大自然。進展目標：培養(yǎng)同學愛惜家園、庇護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。二、教學重點：它采納了設置懸念的方式，啟發(fā)同學的制造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的緣由。三、教學難點：體味課文中蘊含的道理是本課

3、的教學難點。四、教法和學法：在這堂課中，我們綜合了觀看法、談話法、研究法、隨機通達教學、自上而下教學設計及情境性教學辦法來引領同學自學、研究、溝通。五、教學過程在本課的教學中，我們采納了自主學習、合作探索的教學方式，實踐與想象充分結合的教學辦法，為同學營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面舉行教學。(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在教師的故事中娓娓而來，利用直觀畫面，直接刺激同學的視覺思維，首先同學感觸到美的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個漂亮的村莊，從聲音、畫面方面激發(fā)同學潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)

4、，在他們幼小的心靈里，感觸到村莊從漂亮到消滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然舉行心靈碰撞為他們理解村莊的消逝奠定了情感基礎。(二)、模擬調查，滲透新知在同學自由讀課文的基礎上，深化了解小村莊變化的緣由。并且采納新穎而獨特的教學辦法激活同學的愛好和劇烈的求知欲。在教學中，課件演示讓同學看到了一個顏色斑斕的情感畫卷。在這個時候，同學的心里一定有無數(shù)的疑問，無數(shù)的主意，再運用模擬調查的方式，首先激起同學的愛好，學校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，同學利用剛才的課件觀察，聽教師逐步深化的引領，拉近了同學與課文之間的時空距離。同學心里那么多的問號就會在他們自己的探究

5、中一步一步的清楚、顯然。(三)、自主釋疑，學問反饋。新課程標準提出，學校語文教學，應立足于增進同學的進展，使他們成為語文學習的仆人，在這課里，要引領同學按照單元訓練目標，讓同學提問，把學習的主動權放給同學，這樣做，為同學指明白方向，也體現(xiàn)了老師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將分組研究、合作溝通作為一種激發(fā)課堂信息溝通、增進學習目標達成的有效教學方式。首先是研究前留出足夠的時光給同學，讓同學開展觀看思量,比如：什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切包括那些銳利的斧頭。同學經(jīng)過有目的地觀看和故意識地思想，有針對性去研究，對問題產(chǎn)生了獨特的主意，才干充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明

6、了全部靠斧頭得到一切不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的全部不錯的生活。研究中同學都有各不相同的主意，有些是成熟的見解，有些僅僅是稚嫩的疑問。這些主意，都使同學有一種一吐為快的心理需求，此時，正是研究的最佳時機。研究時，引領同學有序地發(fā)言，特殊注重讓只習慣于說的同學有聽的耐心，使羞于發(fā)言的同學有講的信念，從而使每個同學都能有條理地將自己的看法充分表露，使課堂研究展現(xiàn)一種共性思想呈現(xiàn)，溝通意識深厚的良好氛圍。研究后，再引領同學舉行收拾，對于這些看法的聯(lián)結點，讓同學從中歸納出正是由于這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，終于受到了大自然的懲處，由此看出庇護環(huán)境的重要性。然后讓同學利用多種形式的讀，來體味文章中所蘊含的深刻道理。(四)、進展思維、深入主題孩子們對大自然總是有一種莫名的密切，并且另有著意想不到的制造潛能。學徹低文后，接納記者采訪的情勢，讓門生談談本身的感覺來生長門生的制造性頭腦。昔人說：感民氣者，先莫乎于情。在這種