2022年名思教研學習心得

1、第5頁共5頁2022年名思教研學習心得為期_天的_名思教研學習已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的_天里，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際。使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對

2、知識掌握的程度上，而是成為學_同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。二、對英語課堂教學有了新的認識大道致簡通過聽田湘軍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較

3、沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，要提高學生的聽說能力。首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。四、對教材的把握有了一個整體的認識通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還

4、要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師。2022年名思教研學習心得（二）把根留住-名思教研學習有感語文教研組劉歡歡小學語文教育的根是什么。如何把根留住。這是我一直在探尋的問題。_月_日，我與-_鳳老師來到了千里之外的_中山，在這享受一場思維的盛宴，也找了自己所思考問題的答案。一拿到會務資料，我快速地瀏覽的課程安排和老師介紹。這次無論是授課教師還是評課專家，

5、都是小語界代表性人物：老一輩有賈志敏、于永正、崔巒老師；中生代有王崧舟、竇桂梅、趙志祥、何捷；新生代有陳雯雯、王麗華、許嫣娜等老中青三代小語界名師齊聚一堂，在這開啟了新的語文思維的探索之路。老師們呈現(xiàn)了一堂又一堂精彩的課例，專家們也進行了很中肯的評價和建議。雖然名師也各有流派，雖說教學風格完全不同，但有一點是相同的：那就是_學生、_基礎。賈志敏老師，身患癌癥，_次上手術臺，這次他是拄著拐杖給孩子們上課，這個畫面深深地印在我的腦海里。這是一個多么熱愛教學、喜歡孩子的老頑童啊。一根粉筆、一塊黑板、一群學生、一位老師，向我們呈現(xiàn)了一堂不可復制的真實的語文課。這堂課我們看到了賈老自身深厚的文化底蘊和對

6、教材的評判精神，同時，我們看到了學生在老師引導下成長的過程，這應該就是語文的根。在平時的教學中我們過分依賴電子白板，認為可以用圖片、視頻來代替許多知識點，于是就錯失了很多精彩的生成和預設。通過這次學習，我知道了，不用多媒體也可以把課上的精彩，也可以讓學生思維發(fā)展。如果說賈派的目標是追求真語文，那么于派的目標則是讓學生讀得進、記得住、用得出。雖然于老師因為身體原因沒有親臨現(xiàn)場，但從微報告以及其得意弟子趙志祥老師的講座中，我們可以真切的感受到他們對于語文教學的要求。是啊，一個老師如若沒有過硬的基本功，其實就是對學生的不負責；一個老師沒有要求孩子把字寫好、把書讀好，其實就是在誤人子弟。想想自己平時的

7、教學，少了幾分嚴謹，多了許多隨意；少了一份嚴格，多了一些仁慈。該要求孩子積累背誦的絕不能心慈手軟。學生是教師的名片，我們應該努力去打造好自己，用自己這本活教材去引導、影響學生。竇桂梅老師，是我從大學就開始崇拜的名師。一直以來都是在書上、電視中看到她，這次面對面地聽她的課，真的十分激動。魯迅先生的文章，許多大人讀起來都很吃力，竇老師卻帶著六年級的孩子去品人物、評文章背后的意義。每一個環(huán)節(jié)的設計都以學生為主體，真正地踐行著“讓學生站在教室正中央”的教學理念。每一環(huán)節(jié)的設計都精彩無限，最耐人尋味的應該是借助事件和態(tài)度帶著孩子去理清文章脈絡。板書的設計十分講究，孩子們是板書者和學習者，老師只是個配角。

8、這樣的課，老師成人之美，孩子成長無窮。王崧舟老師的“詩意語文”在每堂課都有影子，這堂課也不例外。爸爸的花兒落了是人教版七年級下冊的文章，單從字數(shù)上講就有_字，_個自然段，就感覺不可思議。王老師緊抓時間、地點、事件，讓孩子認識插敘，并通過動情地引導，讓孩子在一遍遍讀中感受父親對纓子的愛。王老師_孩子，他讓孩子通過語文發(fā)現(xiàn)自己。這就是語文的終極目標。老師們的課例，在聽的那一刻或在一段較短的時間會讓我心潮澎湃，時間長了也會褪色，但老師們所傳達的教學思維則鐫刻在我腦海深處。作為一位年輕教師，我們總是抱怨事多、總是找借口，而不是真正靜心讀文本、鉆教材，其實是一件很可怕的事情。通過這次學習，我準備拋棄以前的種種，重新做語文教師一、練好基本功練端正寫字的功夫，讓自己的字對學生有正面的作用；練朗讀功夫，讓自己的聲音有魔力；連吃透教材的功夫，讓教材為我所用，而不是被教材牽著走。這就需要通讀六年級教材，弄清目標，有針對性的加以運用。示范是最好的指導，做學生的榜樣。二、擺正位置學生才應該是課堂的主體，我們應該少說話，但要字字珠璣，我們應該裝傻，讓孩子自己發(fā)