動物體結(jié)構(gòu)層次教案分析 《動物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

1、 PAGE 4 PAGE 4學(xué)設(shè)計動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 一、教材的分析：教材中從受精卵開始介紹，經(jīng)過分裂和分化形成不同的組織，通過不同組織只能得到相同的細(xì)胞，而細(xì)胞分化卻能得到不同種類的細(xì)胞這一概念。二、學(xué)情分析：三、根據(jù)課標(biāo)要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有知識水平，我擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、識別高等動物體（或人體）的四種基本組織。2、描述動物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3、概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂分化形成的。能力目標(biāo)： 學(xué)會使用顯微鏡觀察動物體四種組織切片感態(tài)度與價值觀： 初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點，形成珍

2、惜生命、熱愛生活的情感。其中：教學(xué)重、難點：重點：動物四種組織的構(gòu)成、功能、分布、舉例。 四、教學(xué)和學(xué)法：1、說教法：教學(xué)中運用演示法、談話法、討論法、類比法、啟發(fā)式教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段來突出重點和突破難點。2生的主體作用。三個大問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷解決問題的過程中獲取知識，提高能力。（一）100200 種以上。引導(dǎo)學(xué)解決驅(qū)動性問題的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化和組織的概念的過程。結(jié)構(gòu)上的不同，介紹各類細(xì)胞的功能。提出問題：這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同，功能各異的細(xì)胞是怎樣形成的呢？學(xué)生帶著問題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分疑問，教師代為設(shè)疑：為什么細(xì)胞要進(jìn)行分化？此時，教師可以通過讓學(xué)生觀（二）核心問題：觀察人體四種常見組織，認(rèn)識它們的分布，推測功能并舉例。和識別常見的四大組織。（三）拓展延伸問題：構(gòu)成胃的組織主要有哪些？官和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。展示胃的橫切面，學(xué)生根據(jù)圖片和課本 p76 資料分析的文字，小組討論， 起，一邊完成某項生理功能的。共同完成生理功能。評價學(xué)生掌握程度，板書形成知識框架。六、評價設(shè)計：1、通過自主學(xué)習(xí)并交流，評價學(xué)生的掌握情況和語言表達(dá)能力，及自學(xué)能力。2、通過列表比較不同組織特點，評價學(xué)生對各種組織的了解程度，并評價小組合作的有效性。