小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》教案

1、 牛和鵝教案教材解析牛和鵝講述了一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法。課文共15個(gè)自然段。按照事情的發(fā)展順序，可以分為3個(gè)部分：第一部分（第1-4自然段）主要講述了“我們”欺負(fù)牛、懼怕鵝的原因以及具體的行為。第二部分（第5-12自然段）主要講述了“我”被鵝追趕、襲擊，金奎叔幫“我”趕走鵝的過(guò)程。第三部分（第13-15自然段）主要講述了金奎叔的話(huà)改變了“我”對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“甚至、故意、撲打”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用批注的方法

2、閱讀課文，結(jié)合課文中的批注以及描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。3.弄清“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話(huà)”的原因，明白要站在正確的角度看事物，不盲目恐懼，也不欺負(fù)別人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文，結(jié)合課文中的批注以及描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。2.弄清“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話(huà)”的原因，明白要站在正確的角度看事物，不盲目恐懼，也不欺負(fù)別人的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1.同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或知道哪些俗語(yǔ)？預(yù)設(shè)：寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜；路遙知馬力，日久見(jiàn)

3、人心；麻雀雖小，五臟俱全；不入虎穴，焉得虎子？你知道這些俗語(yǔ)的意思嗎？預(yù)設(shè)：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹2.今天，老師也給大家?guī)?lái)一句俗語(yǔ)：牛眼看人大，鵝眼看人小。在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：牛，體型龐大，性情溫順；鵝，體型小巧，性格傲慢。3.小組討論一下：你認(rèn)為這句俗語(yǔ)正確嗎？4.今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文牛和鵝來(lái)驗(yàn)證它的真假。板書(shū)課題，讀題。（牛和鵝）二、初讀感知（一）認(rèn)讀生字。聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得驚險(xiǎn)的地方。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)它們嗎？出示生字，指讀。（出示文本

4、信息）：謂 拳 捶 襟 膊 瓶 怖 憑 欺 掐（1）注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。（3）比一比誰(shuí)的識(shí)字方法最多。2.趣味識(shí)字：加一加：并+瓦=瓶（花瓶）巧記：任意幾個(gè)。（憑）圖文識(shí)字：拳頭 欺負(fù) 掐花（二）感知課文。1.再讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。（2）小組之間比賽誦讀。（3）交流自己的心得體會(huì)。2.全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都寫(xiě)了什么？第一部分（1-4）：概述“我們”小時(shí)候不怕牛而怕鵝。第二部分（5-12）：具體記敘了“我”嚇得被鵝追著跑，得到金奎叔幫助的事情。第三部分（13-15）：“我”不再怕鵝，

5、也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)牛了。（三）朗讀課文。一只老公鵝咬住了“我”，“我”嚇得又哭又叫。朗讀提示：語(yǔ)氣急促、緊張，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出鵝的膽大妄為和“我”的狼狽不堪。（四）了解批注。1.分小組思考：這篇課文與平時(shí)我們學(xué)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)：課文有批注。想一想：可以從哪些角度給文章做批注？預(yù)設(shè)：從讀書(shū)質(zhì)疑的角度、從讀書(shū)感受的角度、從品析詞語(yǔ)的角度、從理解內(nèi)容的角度2.小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，交流自己作批注的經(jīng)驗(yàn)。在課本對(duì)應(yīng)部分的留白處標(biāo)注哦！三、學(xué)寫(xiě)生字課文同學(xué)們讀得真有感情?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。1.課件出示：會(huì)寫(xiě)的字：摸 甚 跪 捶 繞 頑 脖 脫 概 惹 昏 握 摔 憑 掐

6、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，寫(xiě)字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。3.重點(diǎn)講解：“頑”字左部最后一筆不要寫(xiě)成“乚”；“概”字右部不要寫(xiě)成“無(wú)”；“掐”字右下部不要寫(xiě)成“白”。4.學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。5.小組評(píng)選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。四、板書(shū)設(shè)計(jì)18牛和鵝欺負(fù)牛，害怕鵝 用批注的方法閱讀 有疑問(wèn) 邊讀邊批注 被鵝追趕 寫(xiě)得好 課文旁白處 有體會(huì) 文字（工整）改變態(tài)度 有啟發(fā) 標(biāo)畫(huà)第二課時(shí)一、游戲?qū)?.小組之間匯報(bào)整理上節(jié)課自己為課文作的批注。2.能把剛才的批注進(jìn)行分類(lèi)嗎？3.結(jié)合批注，讓我們繼續(xù)

7、學(xué)習(xí)這篇課文。二、課文賞析（一）欺牛怕鵝。1.品讀第1自然段，找一找“我們”對(duì)牛和鵝是什么印象。預(yù)設(shè)：牛怕人，鵝不怕人。（1）這種印象的原因是什么？預(yù)設(shè)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大。鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小。（2）“事情真的是這樣嗎？”是從什么角度作的批注？預(yù)設(shè)：讀書(shū)質(zhì)疑的角度標(biāo)注。2.小組之間交流“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？（1）對(duì)待牛的態(tài)度是什么？預(yù)設(shè)：拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：我們欺負(fù)牛，一點(diǎn)兒也不害怕。（2）對(duì)待鵝的態(tài)度是什么？預(yù)設(shè)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：

8、特別害怕。“對(duì)牛和對(duì)鵝的態(tài)度的對(duì)比真鮮明??！”是從什么角度作的批注？預(yù)設(shè)：理解內(nèi)容的角度標(biāo)注。（二）“我”被鵝欺負(fù)。1.朗讀第5-12自然段，思考：放學(xué)路上“我”遭遇了什么？預(yù)設(shè)：遇見(jiàn)了四只大白鵝。（1）我們的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)：我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。（2）這一段是什么描寫(xiě)？有什么效果？預(yù)設(shè)：“不說(shuō)話(huà)、貼著、悄悄地”形象地對(duì)“我們”見(jiàn)到鵝時(shí)被嚇得膽戰(zhàn)心驚的動(dòng)作、心理進(jìn)行了描寫(xiě)，描繪了我們池塘邊遇到鵝，心里很懼怕的場(chǎng)景。幾個(gè)具體的動(dòng)詞，就把“我們”對(duì)鵝的恐懼寫(xiě)出來(lái)了。這是從品詞析句的角度標(biāo)注。2.小組之間交流：“我們”和鵝進(jìn)行了怎樣的“

9、交鋒”？（1）第一回合：我們：有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)，就吁哩哩哩地叫了一聲。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：我們?cè)诠室馓舳捍蟀座Z。大白鵝：豎起頭、側(cè)著眼睛看了看、一搖一擺、神氣、伸長(zhǎng)脖子、撲打著大翅膀。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：說(shuō)明了鵝的傲慢、目中無(wú)人。（2）第二回合：我們：孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：鵝很兇，“我們”慌忙逃竄。大白鵝：跑過(guò)來(lái)、趕上我、張開(kāi)嘴、咬住我的衣襟、拉住我不放。猜測(cè)一下：作者這時(shí)候的心情是什么樣的？預(yù)設(shè)：害怕，極度害怕。（3）第三回合：我們：書(shū)包掉了、鞋子弄脫了、又哭又叫、我想，它一定要把我咬死了。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：我是

10、狼狽不堪的。大白鵝：它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇Ｆ渌麕字基Z在后面吭吭大叫著助威。3.在“我”和鵝“交鋒”中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我當(dāng)時(shí)是驚恐萬(wàn)分，狼狽不堪的；要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)；這是一只傲慢的、兇猛的老公鵝。可以適當(dāng)?shù)刈鳂?biāo)注?。ㄈ椭逃?。1.這時(shí)，“我”的救命英雄誰(shuí)出現(xiàn)了？預(yù)設(shè)：金奎叔。金奎叔是怎么制服老公鵝的？預(yù)設(shè)：握住鵝脖子。他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。這句話(huà)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么效果？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把鵝比作酒瓶，表現(xiàn)了鵝在金奎叔前的弱小，被金奎叔制服的容易。2.鵝在金奎叔

11、面前，態(tài)度發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：老公鵝：用腳爪劃他，用嘴啄他。張開(kāi)翅膀，落到了池塘中。其他三只鵝：張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘，向遠(yuǎn)處游去。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：鵝的狼狽不堪，落荒而逃。3.小組質(zhì)疑：鵝為什么在“我”和金奎叔面前會(huì)截然不同？預(yù)設(shè)：我害怕它，當(dāng)時(shí)??；金奎叔不害怕它，高大結(jié)實(shí)。4.找一找：金奎叔告訴了“我”什么制服鵝的秘密？預(yù)設(shè)：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。∧闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？預(yù)設(shè)：不要在意別人怎么說(shuō)，怎么看自己；對(duì)于別人的無(wú)理欺負(fù)就要奮力反抗。（四）改變看法。1.通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：對(duì)牛不欺負(fù)、對(duì)鵝不害怕。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：看法不同、結(jié)果不

12、同。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。2.默讀最后一自然段，思考：為什么直到現(xiàn)在“我”還記著金奎叔的話(huà)？它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。☆A(yù)設(shè)：改變了“我”對(duì)鵝和牛的態(tài)度；也改變了“我”認(rèn)識(shí)事物的方式。三、感悟提升1.分角色表演朗讀課文，感受課文的童真童趣。（1）分好角色，記住臺(tái)詞。（2）揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、神情。（3）準(zhǔn)備一些道具作為輔助。2.學(xué)完這篇課文，你有什么感受？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了一些課文標(biāo)注的方法；角度不同，所得到的結(jié)果也不盡相同；尊重事實(shí)，從客觀(guān)出發(fā)。3.我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)“牛眼看人大，鵝眼看人小”？科學(xué)解釋?zhuān)阂曈X(jué)的感應(yīng)會(huì)被處理視覺(jué)信號(hào)的大腦所修正，所