初中數(shù)學課堂教學案例分析_第1頁
初中數(shù)學課堂教學案例分析_第2頁
初中數(shù)學課堂教學案例分析_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、初中數(shù)學課堂教學案例分析一、教學案例實錄教學過程：（一導(dǎo)入新課師：同學們好，我們已經(jīng)學過用一元一次方程（二）.探索新知121每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？解方程并得出結(jié)論，對比幾種方法各有什么特點？解答:設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x 個人，則依題意第一輪傳染后有x+1 人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121解方程得x1=10，x2=-12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個人傳染了 10 個人。中所列的題。的影響，豐富解題經(jīng)驗。91，每個支干長出多少小分支？解：設(shè)每個支干長出x1xx291，即x2x900解得9，x110（不合題意，

2、舍去）2答：每個支干長出 9 個小分支。參加足球聯(lián)賽的每兩隊之間都進行了兩次比賽（賽，共要比賽90場，共有多少個隊參加了比賽？學校組織了一次籃球單循環(huán)比賽（次比賽，共進行了15場比賽，那么有幾個球隊參加了這次比賽？（）兩題中有哪些數(shù)量關(guān)系？2）得到什么新的結(jié)論？你想如何利用這些數(shù)量關(guān)系？為什么？如何列方程？（3）對比兩題，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？活動方略:（答過程）學生活動：學生獨立思考、獨立解題。設(shè)計意圖：檢查學生對所學知識的掌握情況。2解一元二次方程的一般步驟：一審、二設(shè)、三列、四解、五驗（檢驗方程的解是否符合題意，將不符合題意的解舍去、六答。（四）.家庭作業(yè)：試卷二.對教學案例的分析突出了數(shù)學課堂教學中的探索性再實踐再認識的辯證觀點。使數(shù)學不再是一門單調(diào)枯,缺乏直觀印象的高度抽象的學科,通過提供生動活潑的直觀演示,讓學生多角度,快節(jié)奏地去認識教學內(nèi)容,達到事半功倍的教學效果。引入了數(shù)學開放題本教學案例在增大數(shù)學課堂教學的探索性時,在學生作業(yè)中還增加了開放題為學生創(chuàng)造了更為廣闊的思維空間,對此應(yīng)大力提倡。目嚴懲阻礙了學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此,我們進一步強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的數(shù)學課堂教學,不應(yīng)僅僅把開放題作為一種習題形式,而應(yīng)作為一種教學思想。這種教學思想反映了數(shù)學教學觀的轉(zhuǎn)變,這主要反映在開放性問題強調(diào)了數(shù)學知識的整體性,數(shù)學教學的思維性 , 數(shù)學解決問題的過程性

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論