關(guān)于幼兒教師小班隨筆【三篇】

1、第 第 頁關(guān)于幼兒教師小班隨筆【三篇】幼兒老師小班隨筆1 一年之計在于春。春天，是一個充斥生氣的季節(jié)，她象征著一年的開始，象征著一個新的起點(diǎn)，象征著生命的季節(jié)。在這陽春三月的美妙時間，我們帶著孩子手拉手兒走出幼兒園，踏著早春的蹤跡，尋訪太湖船的蹤跡。 或許是孩子們在電視中看多了輪船、軍艦等船只，他們天真地以為太湖中也會有這樣的船舶。而當(dāng)我們一步步地靠近太湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望類似居民房一樣停靠著靠邊的很多船舶以后，他們的印象被大大地改寫了。 寬敞的太湖中，并沒有來來往往的船只，只是看到岸邊數(shù)不清的水泥船寧靠著，許多的漁民居住在船上，他們養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、養(yǎng)螃蟹，成了七都當(dāng)?shù)匾坏廓?dú)特的風(fēng)景線。 沿著長長的小木

2、橋，孩子們壯大了膽子，一個一個當(dāng)心翼翼地沿著木橋向前走，時常會聽到孩子機(jī)警地提示聲：當(dāng)心！不要可怕！心還長大了不少！我告知孩子們，其實(shí)這樣的小木橋還算是很安全的了，有些橋只是用一塊小木板任意一搭，就成了小板橋，那定要是在大人陪伴下，壯大了膽子才可以走。以后小伙伴可以和大人一起再走走更多的橋。 這一路上，小伙伴們不僅對七都獨(dú)具特色的船舶有了更多的認(rèn)識，還有幸體味大美妙春天的精致。桃花用自己一顆火紅的心熱忱地回報春天，而那一簇簇小草伴著春天的腳步也來到了人間，相互拉著手，叉著腰，抬著頭，編織著大地的綠毯，為春天貢獻(xiàn)著自己一年所積蓄的綠。那鵝黃而略帶嫩綠的顏色，雖然沒有夏天的蔥綠，沒有秋天的滿樹金黃

3、，可柳樹代表著生氣，代表著春天的開始?。?在參觀過后，我班又進(jìn)行了一次太湖船的想象畫競賽，在這次競賽中，我激勵孩子們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的*號小船，并初次嘗試運(yùn)用幼兒投票選舉的方式來選出大獎小獎和小小獎。 婷婷、和瑤瑤三人在競賽中獲得了大獎。通過此次活動，孩子們畫畫的積極性得到了很好的激發(fā)，也在相互的觀賞中獲得了很多創(chuàng)作、填色、布局等等方面的閱歷，對今后的繪畫活動有所援助。 幼兒老師小班隨筆2 我家的孩子們是那么棒，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個學(xué)期，看著他們長大，我很欣慰，很美滿，盼望邁入中班的他們有更加超卓的表現(xiàn)，下面將這學(xué)期工作做一個總結(jié)： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng) 1、積

4、極參與園內(nèi)各項(xiàng)活動及教研活動，并對自己的工作進(jìn)行反思，記錄，這學(xué)期，我制作了適合小班幼兒操作的區(qū)域活動材料，協(xié)作主題活動進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動，并制作一些教具。調(diào)動氣氛。 2、在教學(xué)中我備好每一節(jié)課。做好課前的物質(zhì)預(yù)備和知識預(yù)備工作。自己動手制作教學(xué)用具。依據(jù)他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采用相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，著重個別教育，同時激發(fā)幼兒的情感，多看對業(yè)務(wù)有援助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力，在一日活動中，留意教給幼兒初淺的、簡約的生活知識閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問題的技能。 二、重視一日常規(guī)培育 有個別幼兒特別細(xì)致，美術(shù)活動中讓孩子們相互傳遞紙張，

5、油畫棒，為了讓孩子掌控涮牙方法，我組織孩子進(jìn)行刷牙活動，孩子們在自我嘗試中掌控方法，調(diào)動幼兒積極性，培育好習(xí)慣?，F(xiàn)在孩子們形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)。 三.安全工作 我實(shí)時對室內(nèi)室外進(jìn)行安全隱患排查，確保孩子們的安全。 1、結(jié)合日常生活中安全進(jìn)行情景表演，強(qiáng)化幼兒的安全意識和自護(hù)技能。 2、不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危急時，會大聲呼救。 四.家長工作 1、老師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的歡樂，是對我工作的鼓舞。 2、積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今日誰有進(jìn)步，誰變乖了,今日誰心情不太好

6、,心情有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的狀況。 幼兒老師小班隨筆3 入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不謀而合的圍了上去。彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖?？蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖頸，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著賠禮：老師，我們明天再來！一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小伙伴的教育。面對這非常的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一貫就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小伙伴，孩子見了生人就可怕。所以孩子對

7、帶她的人依戀程度特別高。一旦要脫離她的四周，反應(yīng)會特別激烈。 作為一名合格的幼兒老師，要仔細(xì)分析緣由，采用不同的方法，耐煩對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為積極心情，慢慢地可清除她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩打電話的游戲，一會兒做媽媽：喂，是*嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。一會兒扮老師：喂，是*小伙伴媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，*小伙伴是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。*小伙伴聽后就真的不哭了。 每天面對這么一大群可愛、純凈的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純凈的，我們