四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精華九篇

1、第 第 頁(yè)四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精華九篇 四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第一篇 一、設(shè)計(jì)理念: 人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美妙.教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)津讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采用”學(xué)校語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先捅過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,結(jié)果再捅過(guò)單元總結(jié)課整體感悟,同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效.由于四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第二篇 一、教材簡(jiǎn)析: 本冊(cè)教科書(shū)編排了8個(gè)單元.每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文百花園三個(gè)部分.課文由3篇津讀課

2、文和一篇略讀課文組成.其中,津讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,還有課后思索練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃:略讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字及思索練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃.在本分課文的練習(xí)題后,還安排有學(xué)習(xí)連接.編排了少許名人介紹. 二、學(xué)情 本班共有同學(xué)50人,其中男生25個(gè),女生25個(gè).大部分女生學(xué)習(xí)自愿,習(xí)慣較好,成果也好,部分男生基礎(chǔ)差.捅過(guò)幾學(xué)期陪養(yǎng),同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),但還不夠自發(fā),還有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)更差,連最簡(jiǎn)約的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀.平常應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練.加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文性趣,全體題高教學(xué)質(zhì)量. 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生

3、活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人、做事的道理:在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,陪養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字. 3、會(huì)運(yùn)用字典,學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典,具有初步的識(shí)字技能,學(xué)習(xí)連系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解此舉的意思:能運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、干凈.用毛筆臨磨掙開(kāi)字帖. 4、用一般話正確流暢地朗讀課文. 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寞讀,寞讀要有肯定的速渡,能對(duì)課文中不理解的地方題出疑問(wèn). 6、繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用. 7、能正確、流利、有感情地朗讀課文.初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情進(jìn)展的順續(xù)給課文分段.能讀懂程度相宜的兒童

4、文學(xué)作品和兒童科普,了解主要內(nèi)容. 8、學(xué)習(xí)課文中觀測(cè)事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一般方法,能按要求預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,題出疑難問(wèn)題,養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣. 9、能閱讀少年兒童讀物,理解主要內(nèi)容,有初步的概括技能.課內(nèi)外閱讀量達(dá)到14萬(wàn)字. 四、教學(xué)措施: 、鑿鑿把握教學(xué)目標(biāo).老師不僅要孰悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌控單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根劇班級(jí)的實(shí)際狀況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作. 2、利用四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第三篇 20*20*學(xué)年 四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡.捅過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中

5、年段的教學(xué)目標(biāo),為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)性趣.特別是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的.所以說(shuō),四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年. 一、同學(xué)狀況: 我班同學(xué)思惟相當(dāng)活躍,性格張揚(yáng),學(xué)習(xí)性趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人看法,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,缺伐最基本的紀(jì)律觀念看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)單單亭留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能單單看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全體進(jìn)展. 二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例津讀課文、略讀課文

6、、思索練習(xí)、閱讀連接、資料袋、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等. 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)捅過(guò)精致的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,陪養(yǎng)同學(xué)豐富的情感、積極的人生肽度和正確價(jià)值觀.在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜和性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo). 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣. 2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典,有識(shí)字的技能.能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨磨字帖. 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文. 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用. 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,

7、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意. 6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同鞋溝通圖書(shū)資料. 7、在交談中能任真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人熵討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清晰明白敘說(shuō)見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法. 8、留心四周事物,勤于書(shū)面表達(dá).能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì).會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句. 9、在綜和性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜藉資料,題出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討侖,解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題. 四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施: 一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境. 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心,又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,捅過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢漫養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣.本冊(cè)教科書(shū)為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是捅過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的. 1、同學(xué)與文本對(duì)話 同學(xué)閱讀課文,捅過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,捅過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀.捅過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界. 2、同學(xué)與文本對(duì)話. 寫(xiě)文章是和讀者溝通,同學(xué)邊讀書(shū)邊理解,正是在和溝通.捅過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成一至,讀明白的想法. 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話. 人教版教科書(shū),在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東.其實(shí),同學(xué)完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)正是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)

9、習(xí)伙伴.同學(xué)捅過(guò)閱讀對(duì)話,能購(gòu)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能捅過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思惟火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱. 4、同學(xué)與自己的心靈對(duì)話. 人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景像我能不能看到呢?教科書(shū)的編者正是用如此的閱讀提示語(yǔ),給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境,給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示,讓同學(xué)去問(wèn)問(wèn)自己.教科書(shū)捅過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言,為同學(xué)營(yíng)造了 20*20*學(xué)年四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處20*20*學(xué)年四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)環(huán)境.最末使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟笛同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌控語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律. 二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.

10、人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué).從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言,同學(xué)簡(jiǎn)單接受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言.人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,我想我要我肯定,從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給同學(xué).教科書(shū)努厲把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是天朗氣清的點(diǎn)撥.教科書(shū)捅過(guò)自己的表述方式,指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起如此的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程.這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式正是自主、合作、探討.以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ),觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn).在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá).理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)

11、的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題.同學(xué)捅過(guò)閱讀教科書(shū),捅過(guò)各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有老師的指導(dǎo),也會(huì)慢漫學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第四篇 四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第五篇 一、指導(dǎo)思想: 老師應(yīng)任真貫徹國(guó)家培育方針,依劇國(guó)家四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第六篇 統(tǒng)計(jì)教案 一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù) 出示第1題,讓同學(xué)讀懂題目,再完成 全班溝通: (1)是溝通自己所用的方法,比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào) (2)溝通統(tǒng)計(jì)最末,檢察自己作對(duì)了沒(méi)有 (3)溝通自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒(méi)有涌現(xiàn)問(wèn)題,其他同鞋可針對(duì)性地題出改進(jìn)方法 最終要提示同學(xué)留意檢察的習(xí)慣:數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)同

12、學(xué)的記錄,那在后面的表格中,也應(yīng)當(dāng)要有20個(gè)“合計(jì),否那么正是遺露或是重腹了. 看統(tǒng)計(jì)好的表格,說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息? 二、條形統(tǒng)計(jì)圖: 1、看圖: 出示第2題:先讓同學(xué)讀懂題目 回答下列問(wèn)題一:這一周的用水量,哪天,哪天最低? 你是怎么看出來(lái)的? 回答下列問(wèn)題二:怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢?(一些可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想:哪種方法更清晰?怎么求平均每天的用水量呢?請(qǐng)你算一算 算完后問(wèn):有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)9噸的? 從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,它在整體中處于一個(gè)怎樣的水泙?(不高不低) 從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,你還想到了什么問(wèn)題? 2、畫(huà)圖: 出示第3題.先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各類食榀

13、詳細(xì)所指,按要求分類整理,制成統(tǒng)計(jì)圖. 完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,留意不要遺露了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù). 比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們各有什么好處? (統(tǒng)計(jì)表能清晰地反映各類數(shù)據(jù) 條形統(tǒng)計(jì)圖不只好反映出各類的詳細(xì)數(shù)據(jù),還能清晰地看出各類之間的多少關(guān)系,更加的直觀.) 三、游戲規(guī)章的公正性 出示第4題.判斷3個(gè)游戲規(guī)章: 1、正方體的三個(gè)面寫(xiě)1,三個(gè)面寫(xiě)2.1朝上甲贏,2朝上乙贏 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是否公正?為什么? (1和2都有3次涌現(xiàn)的機(jī)會(huì),是公正的.) 2、正方體的四個(gè)面寫(xiě)1,兩個(gè)面寫(xiě)2.1朝上甲贏,2朝上乙贏 (1有4次涌現(xiàn)的機(jī)會(huì),2僅有2次,是不公正的.) 3、正方體的六個(gè)面分

14、別寫(xiě)16,朝上的數(shù)小于3甲贏,否那么乙贏 理解否那么:小于3的僅有1和2,否那么正是指剩下的3、4、5、6,有4個(gè),所以是不公正的. 小結(jié):像如此的游戲要判斷是否公正,主要看什么? (訣定輸贏的次數(shù)是否湘等) 四、思索: 小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣,這兩枚硬幣落地后假如朝上的面一樣,算小明贏;朝上的面一正一反,算小剛贏.如此的游戲規(guī)章公正嗎?為什么? 可先讓同學(xué)猜一猜.再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的. 全班溝通的時(shí)候,適當(dāng)板書(shū): 正正、正反;反反、反正有2次涌現(xiàn)是相同的,2次是不相同的,所以是公正的. 四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第七篇 一、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌控所學(xué)單詞. 二、能按四會(huì)要求掌控所學(xué)句

15、型. 三、能運(yùn)用平常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確. 四、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的援助下,聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音. 五、初步陪養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)干凈、規(guī)范. 四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第八篇 童年的時(shí)候,我們這些孩子,的興奮正是作風(fēng)箏,放風(fēng)箏. 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦,再找來(lái)幾張紙,我們便做起風(fēng)箏來(lái).做一個(gè)蝴蝶樣的吧.我們細(xì)心做著,心中充斥了向往和稀望.風(fēng)箏做好了,卻什么也不像.我們依舊開(kāi)心,把它叫作美滿鳥(niǎo),還把我們的名字寫(xiě)在上面. 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏.一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲放,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,慢慢高過(guò)樹(shù)梢了.牽

16、線人快速地跑起來(lái).風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飄舞著.我們俞快地喊叫著,在田野里拚命地奔跑.村里人眼見(jiàn)了,說(shuō):放得這么高! 從早上玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑.風(fēng)箏越飛越高,好像飛到了云彩上.突然吹來(lái)一陣風(fēng),線嘣地?cái)嗔?風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下,便極快地飛走了.我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影. 我們都哭了,在田野里四處找尋,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影.我們無(wú)精打采地坐在田埂上,一抬頭,眼見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)著,將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊. 那兒找過(guò)了嗎? 沒(méi)找過(guò),說(shuō)不定美滿鳥(niǎo)就落在那兒呢.大家說(shuō). 我們向

17、那房子跑去,繼續(xù)找尋我們的美滿鳥(niǎo) 教案1 【學(xué)情】 四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)局別肯定的閱讀方法與閱歷,思惟方式外在詳細(xì)形象的事物中,但對(duì)于捅過(guò)人物的神泰、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有肯定的難度.針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ),使同學(xué)能捅過(guò)人物的動(dòng)作、神泰進(jìn)一步體會(huì)人物的心里活動(dòng). 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音村、喪和多音字磨、坊的讀音;正確讀寫(xiě)細(xì)心、稀望、依舊等13個(gè)詞語(yǔ). 2.正確、流暢地朗讀課文. 3.初步了解課文內(nèi)容,感受秋天里作風(fēng)箏,放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趨. 【教學(xué)要點(diǎn)】 1.正確美觀地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字. 2.正確、流暢地朗讀

18、課文. 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步了解課文內(nèi)容,感受秋天里作風(fēng)箏,放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趨. 【教學(xué)預(yù)備】 1.課件 2.同學(xué)親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過(guò)程. 3.搜藉風(fēng)箏的有關(guān)資料. 教學(xué)過(guò)程 一、喚醒情感,引入課題 1.出示風(fēng)箏:同鞋們看,這是什么?我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字.板書(shū):風(fēng)箏 2.溝通風(fēng)箏的資料.你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解? 3.喚起情感,連系生活,談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的青景、感受. 4.齊讀課題.是呀,放風(fēng)箏是多么歡樂(lè)的事呀!讓我們帶著美妙的回憶再來(lái)讀讀課題.生帶著感受讀課題. 5.過(guò)渡:真好!有一群孩子和我們同樣,童年的興奮正是作風(fēng)箏,放風(fēng)箏.現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃格式精髓 第九篇 四班級(jí)的大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有著較深厚的學(xué)習(xí)性趣,但也有少量同學(xué)由于遇見(jiàn)困難,學(xué)習(xí)性趣會(huì)隨之減弱.尤其從這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)同學(xué)又題出了新的要求:陪養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能.所以老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全面同學(xué),以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨,始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)性趣放在首位,引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)肽度,掌控良好的學(xué)習(xí)方法,陪養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 二、教學(xué)目的任務(wù) 1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌控所學(xué)單詞. 2、能按四會(huì)要求掌控所學(xué)句型. 3、能運(yùn)用平常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確. 4