二年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全教案

1、二級(jí)生生安教 案人和九義安全教案小二級(jí)生生與全上教1、我們不怕痛教學(xué)目知識(shí)與力 :使學(xué)生步了痛是神細(xì)胞在起作。使學(xué)初步了解痛一種自保護(hù)機(jī) 能。過程與法：讓學(xué)生系生活際的疼痛感學(xué)習(xí)本。以活動(dòng)形開展。情感態(tài)價(jià)值觀：使生學(xué)會(huì)確對(duì)待生活遇到的些疼痛事件教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重：讓學(xué)生科認(rèn)識(shí)痛的原因與作。教學(xué)難：使學(xué)生學(xué)正確對(duì)疼痛。教學(xué)準(zhǔn)：課件課時(shí)安： 2 時(shí)教學(xué)過第一課時(shí)一、請(qǐng)生談自己疼的感受認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)發(fā)生的并引出一個(gè)題：我為什么會(huì)有 感？二、活：議一議1、同們有疼痛的歷嗎？圖描述圖中場(chǎng)景；聯(lián)系生活說說還有些情況會(huì)引疼 痛。2引出問題：們?yōu)槭矔?huì)有痛感呢痛感有么作用呢？3.了解疼痛神經(jīng)細(xì)在起作用；解痛是種自我保

2、護(hù)能?；顒?dòng)一認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)的作用請(qǐng)學(xué)生分別演“神細(xì)胞”和“”， “神經(jīng)胞”和 “我”對(duì)話說明痛的原因人體內(nèi)有專疼痛的經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)們的神末梢遇到危刺激 后會(huì)迅將信號(hào)傳遞大腦，就會(huì)馬上產(chǎn)疼痛感活動(dòng)二了解人體沒疼痛的方。學(xué)生說自己沒疼痛的時(shí)候剪頭發(fā)剪指甲討論 得出科認(rèn)識(shí)：人的發(fā)和指上沒有分布經(jīng)末梢因此不會(huì)感到痛。第二課時(shí)一、進(jìn)步了解疼痛作用。1師：人的頭和指甲沒有神經(jīng)細(xì)，所以會(huì)產(chǎn)生痛感如果人身體任何地都沒 有神經(jīng)胞該多好啊那就不有痛感了，們也就會(huì)害怕了。樣可以？人要是沒痛感 了會(huì)怎樣呢？2學(xué)生討論。二、麻術(shù)的秘密1請(qǐng)打過麻藥小朋友說打麻藥時(shí)感覺。2引導(dǎo)討論揭：麻醉是一種比較用的避技術(shù)，是用醉藥注于組內(nèi)產(chǎn)生

3、時(shí)性 痛覺消的方法。三、生的堅(jiān)強(qiáng)1閱讀小故事敬禮娃不怕痛”、關(guān)羽刮療傷”，談受。2引導(dǎo)學(xué)生感：生命堅(jiān)強(qiáng)的一面3讓學(xué)生結(jié)合身情況述生活中勇克服疼的故事。四、考你1學(xué)生做“疼，我們么面對(duì)”的擇題。2讓學(xué)生從小立當(dāng)疼出現(xiàn)時(shí)，首應(yīng)及時(shí)取措施保護(hù)救治，次才學(xué)會(huì)克和忍第 2 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案受。教后反：六、七歲孩子在活中都曾經(jīng)過因擦、劃傷、摔、開水、打針等引 的痛感許多學(xué)生面疼痛會(huì)不住大哭，是正常象。在鼓勵(lì)們勇敢對(duì)疼痛的同，我 們要引學(xué)生科學(xué)認(rèn)疼痛的因，讓學(xué)生白，疼感是我們?nèi)俗晕冶５囊环N機(jī)能消除 他們的懼的心理。學(xué)生知，“痛”經(jīng)發(fā)生在們的日常生中，是種正常的生感覺； 痛的秘是神經(jīng)細(xì)胞作用；

4、感是保護(hù)我生命的號(hào)；痛有醫(yī)可以避。信息反：2子的力量一、教目標(biāo)知識(shí)與力：1引導(dǎo)學(xué)生打眼界，解植物、動(dòng)生命的人力量。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的慧是一種驚的力量過程與法：1提前一周布學(xué)生親種一粒種子觀察種的變化。2讓學(xué)生聯(lián)系活實(shí)際習(xí)本課。情感態(tài)價(jià)值觀幫助學(xué)認(rèn)識(shí)幼小的己也擁強(qiáng)大的智慧能；激學(xué)生努力學(xué)，天天上的生命意。 二、教重、難點(diǎn)教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生解植物動(dòng)物生命的人力量教學(xué)難：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)到人的智慧力量最驚人；幫助學(xué)生識(shí)幼小自己也擁有 大的智潛能。三、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)：植物生長(zhǎng)過程的件資料。學(xué)生準(zhǔn)：收集有關(guān)類創(chuàng)造明的故事。四、課安排： 2 時(shí)五、教過程第一課時(shí)一、 觀看課（密封鐵罐子被種生長(zhǎng)的量沖破的實(shí)，說說自己

5、的感受。二、 觀看一株物生的課件料，解植物怎樣開花結(jié)的。討論：子為什么能芽？引學(xué)生想到生的力量三、觀課件：松樹巖石縫扎根生長(zhǎng)；蟻扛起自己重幾百的東西白蟻修筑巢。 引導(dǎo)學(xué)初步了解植、動(dòng)物生命有著驚的力量第二課時(shí)一、課展示人類發(fā)創(chuàng)造的事、學(xué)生講類發(fā)明造的故事，考、感人類智慧的 量。二、人智慧力量大（一）比誰(shuí)的記性1識(shí)字。出示字表，規(guī)定時(shí)間里字量大學(xué)生為勝。2 、背誦古詩(shī)。出古詩(shī)，規(guī)定間里背數(shù)量多的學(xué)為勝。老師給勝者發(fā)小紅（二）比誰(shuí)的手巧1學(xué)生進(jìn)行手小制作2交流、評(píng)比第 3 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案3 勵(lì)（三）戲1收拾書包2傳作業(yè)本（四）說你還會(huì)做些事？說自己長(zhǎng)大想做什工作？教學(xué)反：我們常以

6、強(qiáng)大的命總是有著大的力，其實(shí)弱小你生命有強(qiáng)大的力。 本課以物種子的力為例說生命力量的大，并此讓學(xué)生初感悟到然自己比較小， 但生命蘊(yùn)藏著智慧力量，是一種驚人力量。信息反：3、的雞蛋寶寶一、教目標(biāo)知識(shí)與力：1知道一只正孵化的蛋就是一個(gè)命，這生命很脆弱需要呵。2在護(hù)蛋行動(dòng)讓學(xué)生受到呵護(hù)生需要付愛和責(zé)任。過程與法：1在家親手感、了解下雞蛋的特。2觀看課件。情感態(tài)價(jià)值觀：通過護(hù)行動(dòng)，使學(xué)體會(huì)生成長(zhǎng)的不易感悟父養(yǎng)育自己的辛，學(xué)感恩。二、教重、難點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)生命的脆，體會(huì)護(hù)生命需要出愛和任。三、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)：一個(gè)生雞。學(xué)生準(zhǔn)：一個(gè)學(xué)習(xí)組一個(gè)雞蛋。四、課安排： 2 時(shí)五、教過程第一課一、認(rèn)生命，感受命的脆1猜

7、謎引入：個(gè)東西溜溜，輕輕磕它就，擺上餐桌喜歡，養(yǎng)價(jià)沒得說2引導(dǎo)想象：蛋媽媽在孵化的雞會(huì)出現(xiàn)么奇跡？3引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：孵出小的雞蛋就是個(gè)生命4教師引導(dǎo)：蛋媽媽孵出小雞，能想辦孵出小雞來？下面聽一故事愛迪 生孵蛋5引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)雞蛋孵需要的條件二、生小秘密1師：在嚴(yán)寒北極生著一群可愛動(dòng)物企，在企家族，小企是爸爸化出來 的。下我們就去看企鵝爸是怎樣孵蛋。2學(xué)生讀故事談體會(huì)引導(dǎo)體會(huì)環(huán)的惡劣企鵝爸爸孵的艱辛3幸福的“我）學(xué)生講自小時(shí)候故事，根據(jù)生的講，引導(dǎo)閱讀材上相圖片的文字）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)到：生命的成長(zhǎng)要安全營(yíng)養(yǎng)、健康關(guān)愛和護(hù)等。4體驗(yàn)：學(xué)孵學(xué)生下 3 分鐘做孵動(dòng)作，感受護(hù)生命艱辛。第二課第 4 頁(yè) 共 21 頁(yè)人

8、和九義安全教案第 5 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案第 6 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案大回錦河添貌萬更風(fēng)人數(shù)朝學(xué)無勤渡但世人病兢業(yè)育李遠(yuǎn)海珍本書萬志攀何架藥塵勤懇做丁快人未書5討：著國(guó)世的軌不西節(jié)也之到國(guó)例圣節(jié)愚 人，為國(guó)的，愿過么日五小節(jié)是們活中一分它經(jīng)入我生當(dāng)?shù)膫€(gè)面我在個(gè)統(tǒng)化圍生，種俗節(jié)不不影著們言舉。日是們?nèi)A族統(tǒng)化一重組部。華族經(jīng)千的史擁燦輝的族統(tǒng)化今我所解也僅是中小一分 就我走課，續(xù)探，發(fā)。你有些方能助們究解些日？到書查資到覽瀏有民風(fēng)的紙志聽輩口有民故實(shí)進(jìn)考從歷查利網(wǎng)進(jìn)查相內(nèi)六布作： 以小為位探節(jié)起，住關(guān)明中、陽(yáng)節(jié) 的說故。信息反：第 7 頁(yè) 共 21 頁(yè)獨(dú)自在家 一、教目標(biāo)人

9、和九義安全教案知識(shí)與力：1使學(xué)生能充認(rèn)識(shí)到自在家時(shí)可遇到的險(xiǎn)。2使學(xué)生學(xué)會(huì)靜、機(jī)、合理地應(yīng)入室盜等不法犯罪為。過程與法：讓學(xué)生圖并聯(lián)系生實(shí)際學(xué)本課。情感態(tài)價(jià)值觀：提高學(xué)保護(hù)自我人安全的力。二、教重、難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)冷靜、機(jī)、合理應(yīng)對(duì)入室盜等不發(fā)罪行為。三、教準(zhǔn)備：課件四、課安排： 2 時(shí)五、教過程第一課一、看說話二、議議：1室內(nèi)小男孩什么會(huì)出哈哈聲？2室外來了什人 ,準(zhǔn)備干么，小孩知道嗎？引導(dǎo)學(xué)意識(shí)到獨(dú)自家的時(shí)可能會(huì)存在室盜搶危險(xiǎn)。三、說說：1獨(dú)自在家的候可能會(huì)遇到哪些險(xiǎn)呢？2全班匯報(bào)四、獨(dú)在家時(shí)，為防止危，該怎樣做？1 看課文插，說說們?cè)谧鍪裁凑l(shuí)做的？2 同桌議一：獨(dú)自家時(shí)首先應(yīng)好那些情？能做哪

10、事情？3 看插圖說：有電打來或有人門時(shí)應(yīng)怎么？除了上的辦法？有其他法 嗎？4當(dāng)壞人已經(jīng)室或準(zhǔn)強(qiáng)行闖入時(shí)怎么辦看圖說說，結(jié)合自說說他辦法 5老師給與適的評(píng)價(jià)第二課一、學(xué)分組表演獨(dú)在家時(shí)到陌生人敲來訪的形，該怎樣才正確教師及時(shí)給 肯定。二、現(xiàn)表演“打 110 警電話”，比誰(shuí)最打 110 報(bào)電話。三、課調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)柲男┚咏?jīng)常在家特別要住他們家的話號(hào)碼提醒學(xué)生要 護(hù)隱私不能在全班公眾場(chǎng)隨便透露鄰的電話碼。教學(xué)反：隨著生活奏的加，大人忙于班、外，孩子獨(dú)自家的時(shí)越來越多， 時(shí)有的法分子便乘而入，用各種欺騙段實(shí)施罪。強(qiáng)化兒獨(dú)自在時(shí)可能會(huì)遇危險(xiǎn) 的意識(shí)教育了兒童會(huì)巧妙保護(hù)自己的身安全信息反：6. 家中如避震一

11、、教目標(biāo)知識(shí)與能：第 8 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案1讓學(xué)生能充意識(shí)到家中可能遇發(fā)生地的危險(xiǎn)過程與法：使學(xué)生解并掌握在中合理震的方法情感態(tài)與價(jià)值觀：提高學(xué)保護(hù)自我人安全的力二、教重、難點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)冷靜、合地躲避生在家中的震災(zāi)難三、教準(zhǔn)備課件及關(guān)圖片四、課劃分兩課時(shí)五、教過程第一課教材插中小床的劇搖晃以床下小孩“，地震！”的呼喊展示了在家中突然 生地震的場(chǎng)景，隨卡通小貓?zhí)岢觯骸肮卣鹕鷷r(shí)，你正在家，怎么辦？”生雖 然經(jīng)歷“5.12”汶川地震，由于當(dāng)絕大部分學(xué)在學(xué)校沒有獨(dú)自在避險(xiǎn)的驗(yàn)，所以 可以直用小熊貓?zhí)岬膯栴}入本課教學(xué)考慮城各自的實(shí)際況，教將學(xué)生的家住所分樓房與平房大類，別講述家中 震的常

12、。根據(jù)教學(xué)容，結(jié)學(xué)生實(shí)際，部分內(nèi)的教學(xué)以教講述為。地震發(fā)時(shí)，對(duì)于家樓房的生，“小博”提出就近找安全方躲起”的逼震方， 以“家樓房的同學(xué)注意護(hù)頭部，最好下面這地方躲起來概括出中躲避地震要領(lǐng)： 護(hù)住頭和找安全的方。教材以福插圖展現(xiàn)小朋友頭躲在家中以避震地方的場(chǎng)景房間內(nèi)重墻墻角、 小的衛(wèi)間、結(jié)實(shí)的字臺(tái)下、低矮的家旁。意告訴學(xué)生，地震發(fā)時(shí)，躲避到些地 方的做是正確的。教學(xué)時(shí)教師除講述，還可組織學(xué)生開以下活：說一說家中有沒有實(shí)的寫臺(tái)和低矮的具可以避地震。找一找教室內(nèi)哪里承重墻墻角。自己家里哪是承重墻，該躲避哪個(gè)位置。 演一演怎樣護(hù)頭躲墻角或矮的家具旁可以講或課桌為例對(duì)于學(xué)的回答、表，教師及時(shí)給予點(diǎn)，肯定

13、合理之處，正不正的做法。 第二課地震發(fā)時(shí)，對(duì)于家平房的生，教材展了一幅孩在大人的領(lǐng)下，住頭從室內(nèi) 室外開處跑的場(chǎng)景，并配“家住平房同學(xué)，果室外場(chǎng)地闊，應(yīng)快跑到室外震” 的文字述。意在告學(xué)生，外場(chǎng)地開闊是跑出內(nèi)避震的前條件；果室外并不闊， 還是按以上方法在內(nèi)躲避好。教學(xué)中可以讓學(xué)生分說一：自己家的外是什樣的，開不闊；如要從室內(nèi)跑 去，應(yīng)注意什么（住頭）教師還當(dāng)補(bǔ)充講解跑到室，不要靠近房、圍、樹木、電桿、懸的廣告牌和 何可能塌的高大建物。第次震動(dòng)后，時(shí)有可再次震動(dòng)，此，在式解除警報(bào)前， 應(yīng)留在地。接下來內(nèi)容，教材四幅插，借“銀杏娃”之，從反面告學(xué)生“不能像下面 樣做！即躲在室內(nèi)戶旁、進(jìn)廚房、陽(yáng)等地

14、、在床上、盲跳樓。教學(xué)時(shí)可以采用如方式：讓學(xué)生用同桌互議全班討等方式，逐說一說什么不能靠窗戶旁、不能跑進(jìn) 房等地不能待在床、不能目跳樓。以案例解的方式，學(xué)生明以上做法的險(xiǎn)之處一旦感發(fā)生了地震首先要持頭腦冷靜切忌盲跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)跳樓，為陽(yáng)臺(tái)是懸 建筑，不穩(wěn)定，極可能最坍塌；而跳也是極明智的，這容易摔骨折甚至死；同第 9 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案時(shí)，要意遠(yuǎn)離門窗因?yàn)檫@部位往往由墻體有口，承壓能相對(duì)減，坍塌的可性較 大。廚房最不要去，因廚房有氣管道等，易發(fā)生外！待在床時(shí)，周圍沒支撐物不能幫助承，容易天花板、吊等垮塌砸傷甚至死。 教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給點(diǎn)評(píng)，肯定合理之，并要再次調(diào)：躲房間內(nèi)承重墻角

15、、小的衛(wèi)生間結(jié)實(shí)在字臺(tái)下、低的家具等地方才是中避震正確做法。安全小動(dòng)找一找震時(shí)家中不躲避和躲避的地方教學(xué)中論到家中能震的地時(shí)，要向?qū)W明確指：除房間內(nèi)重墻角狹小的衛(wèi)生， 結(jié)實(shí)的字臺(tái)下面、矮的家旁外，其余地方都適于家中避，可以此項(xiàng)調(diào)查作課后 作業(yè)布給學(xué)生；鑒學(xué)生年小，可以采畫畫的式，讓學(xué)生家中能避和不能躲地震 的地方簡(jiǎn)圖畫出來關(guān)于“庭防震包”教師可現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家已經(jīng)準(zhǔn)了防震包的學(xué)，讓說一說里面 備了哪物品，各自用處是么；及時(shí)肯、表?yè)P(yáng)部分同學(xué)，號(hào)召其同學(xué)向這部同學(xué) 學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生回與家長(zhǎng)議并動(dòng)手準(zhǔn)“家庭震包”的積性，充發(fā)揮學(xué)校教的力 量，強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)中避震意識(shí)。教后反：地震發(fā)時(shí)，時(shí)間短，逃生不容緩。要這

16、短暫時(shí)間里來顧別人，是讓別人來 顧你，都是不可能。因此小學(xué)生應(yīng)當(dāng)量學(xué)會(huì)護(hù)?！?.12”汶川地，使身學(xué)校其 是教室的學(xué)生對(duì)于震發(fā)生、如何避有了切的經(jīng)歷；年多來各級(jí)各類校不斷強(qiáng)“地 震發(fā)生如何避震”應(yīng)急演，師生的避意識(shí)得加強(qiáng)，避震力不斷高。通過本的教 學(xué)，期強(qiáng)化學(xué)生與長(zhǎng)在家的避震意識(shí)掌握科合理的家中震常識(shí)提高家中避的能 力。課后信反饋：7. 小心“老虎”一、教目標(biāo)知識(shí)與能：讓學(xué)生得電有險(xiǎn)，不正確電會(huì)造人員傷害和亡。過程與法：讓學(xué)生道安全電應(yīng)注意的項(xiàng)。情感態(tài)與價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)辨別日常生中潛在用電危險(xiǎn)。二、教重、難點(diǎn)安全用應(yīng)該注意哪事項(xiàng)。三、教準(zhǔn)備接線板帶插頭的電、塑料、清水。四、課劃分兩課時(shí)五、教過程

17、第一課引導(dǎo)學(xué)觀察圖片并考：媽為什么說小友不可玩插座？在聽學(xué)生見的基礎(chǔ)上 總結(jié)出雖然用處很，但如不正確使用它有時(shí)會(huì)像兇猛的虎一樣害我們。指導(dǎo)學(xué)仔細(xì)閱讀課，引導(dǎo)生回憶從水頭里流來的情形，象電也靜靜地流著 進(jìn)而解水流有大小分，電也有強(qiáng)弱之，如果強(qiáng)的電流直流過人，就會(huì)使人傷甚 至死亡第 10 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案本課時(shí)“小心電虎”主題，用六插圖并以文字解說方式呈出來。教學(xué) 要引導(dǎo)生認(rèn)真觀察幅插圖弄清圖意，別圖中朋友做法的誤。觀察圖說一說圖中小男孩干什么會(huì)產(chǎn)生什么果？問一問哪些學(xué)生橫經(jīng)想過樣做？講一講教師可以講教學(xué)活資料提供的 2 案例，學(xué)生明這樣做的嚴(yán)后果。 引導(dǎo)學(xué)觀察電線插上、接板里的金

18、屬，指出些金屬片可讓電流過，如果直用手去觸帶電的金片，電就會(huì)流過人，使人傷甚至死亡所以，活中我們才塑料、 橡膠等體將金屬片（或隱）起來，不人體直接觸它們，免觸電說一說你想對(duì)圖中小朋友什么？觀察圖說一說圖中的小女在路上到什么？她怎么做？講一講教師可以講教學(xué)活資料中提供 號(hào)案例其他類故事，讓學(xué)明確 這樣做嚴(yán)重后果。議一議如果你遇到似情況怎么做？觀察圖說一說圖中小男孩干什么可能會(huì)產(chǎn)生么后果問一問你看到過家有人這做過嗎？說一說回家給大人一說，換燈泡時(shí)，要關(guān)掉源，防止觸。觀察圖（這是學(xué)生庭中可存在的用電全隱患說一說圖中小男孩干什么他這樣做對(duì)？問一問你看到過家或者其地方有人這做過嗎試一試由于學(xué)生年小，對(duì)用

19、電負(fù)荷難理解，師可以演示塑料袋水直至漲破 實(shí)驗(yàn)，學(xué)生形象地解負(fù)荷電的危害。講一講插座的負(fù)載力是有定的，幾件器共用個(gè)插座時(shí)，起來的率不得超過 座的負(fù)能力。否則不但燒插座和插頭還可能成火災(zāi)。說一說觀察家里沒有幾電器共用一插座的況與大人一說這樣做有什么險(xiǎn)？ 觀察圖說一說圖中小女孩干什么可能會(huì)產(chǎn)生么后果問一問你看到過家或其他方有人這樣過嗎？講一講告訴學(xué)生水可以直讓電流通過所以用手（或手握的物體去接觸電器 也容易生危險(xiǎn)。說一說你想對(duì)曾經(jīng)樣做過人說什么？觀察圖說一說圖中小男孩干什么他做得對(duì)不？問一問哪些同學(xué)家使用了熱毯？回憶下，家電熱毯沒有用時(shí)，頭從插座上 下來了？議一議同桌交流一，如果里的電熱毯有使用，

20、插頭沒有插座上下來，你準(zhǔn) 怎么給里的大人講第二課在圖中一找，“電虎”藏哪里？把它出來。不少家出于各種原，將洗機(jī)放置在衛(wèi)間里，庸置疑，衛(wèi)間的環(huán)經(jīng)常是十分 濕的，何況洗衣機(jī)身是在濕條件下工的，一洗衣機(jī)內(nèi)部器件或線受損或被侵濕， 洗衣機(jī)絕緣材料就受到破，從而導(dǎo)致電，使體在毫無防的情況發(fā)生觸電事。因 此，洗機(jī)不宜放置衛(wèi)生間潮濕的環(huán)境。考慮到生的年齡的際，只讓學(xué)生知道生間里多，把洗衣放在里容易發(fā)生觸 事故就以了。教學(xué)可以讓生先充分發(fā)自己的見，然后在中把洗機(jī)標(biāo)出來即。教 師在此礎(chǔ)上可補(bǔ)充解教學(xué)動(dòng)資料中提的案例讓學(xué)生明確樣做的重后果。第 11 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案指導(dǎo)學(xué)閱讀“安全電兒歌。對(duì)于學(xué)生

21、說，兒朗朗上口，于記憶教學(xué)中可以 學(xué)生多讀幾遍，如學(xué)生能住并背誦，該給予勵(lì)、表?yè)P(yáng)。畫一幅防觸電安全”。教材中現(xiàn)的變壓器電閘盒高壓線、配房等都極具危險(xiǎn)的電設(shè)備學(xué)生尤其是 村的學(xué)在路途中玩時(shí)，可就會(huì)遇上以危險(xiǎn)的備。教材通“星級(jí)險(xiǎn)指數(shù)”，在再 次強(qiáng)化生安全用電意識(shí)，學(xué)中可以讓生說一哪些地方有些供電備，遇到它時(shí)應(yīng) 該怎么？然后結(jié)合課所學(xué)容，分室內(nèi)室外讓生畫一畫家學(xué)校附不同用電的方的 危險(xiǎn)指。對(duì)于學(xué)生的是否范、完整，師不必過多要求，要學(xué)生意識(shí)到用電潛藏 著危險(xiǎn)知道要注意全用電避免傷害事的發(fā)生行了。教后反：低年級(jí)生年齡雖小對(duì)于電不陌生，知我們的活離不開電但對(duì)于電過程中存 哪些危，如何安全使用電他們還比較糊

22、。學(xué)由于好奇心使，往想知道電線板的 神秘之，想嘗試用指或其金屬物品去物品的孔；在廣大村地區(qū)學(xué)生因斷落電線， 高壓線觸電神王的故時(shí)有生。加強(qiáng)安用電的育是一個(gè)十重要的題。本科借兒童 熟知的猛動(dòng)物虎，來象比喻電的險(xiǎn) ,在提高生對(duì)用電過中潛在險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。 此基礎(chǔ)，讓學(xué)生了安全用的常識(shí)并運(yùn)于日?；钪校岣呶冶Ｗo(hù)身安全的能。8.教學(xué)目活著離不開氧1. 能確選擇使用工具測(cè)時(shí)間；記錄單位時(shí)內(nèi)動(dòng)物人的呼吸次；能提關(guān)于 空氣與物生存之間系的問，并選擇自感興趣問題進(jìn)行研；能用錄表格和文描述 等方式紹自己的研過程和果；能認(rèn)真取他人言。2 、有奇心、愛提；積極同學(xué)合作，于交流具有保護(hù)空質(zhì)量的識(shí)。3 、了冬眠是動(dòng)物應(yīng)環(huán)境一

23、種方式；道生命不開空氣；解一些日常生活中持 空氣清的辦法。教學(xué)重：能正確擇和使用工測(cè)量時(shí)；會(huì)記錄單時(shí)間內(nèi)物或人的呼次數(shù)。 教學(xué)難 點(diǎn)：能提出于空氣與動(dòng)生存之關(guān)系的問題并選擇己感興趣的題進(jìn)行究；能用記表格 和文字述等方式介自己的究過程和結(jié)；能認(rèn)聽取他人發(fā)。教學(xué)過：一、謎引趣1.示謎語(yǔ)：不見摸著，沒有顏沒味道每時(shí)刻離不。2.學(xué)們還知哪些有空氣的謎語(yǔ)一起說說（書課題二、問情境 說說還哪些動(dòng)也會(huì)冬眠？出問題這些動(dòng)物在眠時(shí)還呼吸嗎？ 學(xué)生 回答后師小結(jié)：空里的氧是動(dòng)物生存必需的三、活體驗(yàn)1.住呼吸，你會(huì)什么樣感覺？嘗試時(shí)間內(nèi)止呼吸帶來痛苦感（導(dǎo)學(xué)生書上 29 頁(yè)插圖-安全小衛(wèi)2. 提問： 魚什么呼吸？樣

24、呼吸把觀測(cè)到的況記錄來。也可以測(cè)自己養(yǎng)的動(dòng)物 的呼吸況。3.3.量人的呼吸數(shù)一數(shù)坐著不動(dòng)時(shí)分鐘呼多少次，跑 50 米以，再數(shù)數(shù)每分鐘呼 吸多少引導(dǎo)學(xué)生閱書上 29 頁(yè)“安全衛(wèi)士” 第 12 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案4.見窒息原可分為種戶籍系堵塞外面供氧不。 教可以通書上內(nèi)容向生介紹 講解應(yīng)意的地方。5.學(xué)“連連” ）引導(dǎo)學(xué)讀書上 33 “連一” （2引導(dǎo)學(xué)生將與對(duì)應(yīng)的 文字連。 （3）學(xué)匯報(bào)自己是樣想的 四、總結(jié) 保護(hù)周圍空的質(zhì)量利 用書中情景啟發(fā)學(xué)思考：干凈的空氣給人帶什么危害？們?yōu)榱宋狼艴r的氣， 應(yīng)該怎保持周圍空的清潔 學(xué)生討論流后回。 五、布作業(yè)：還知道哪些物 的呼吸式，查找有

25、資料，試著講給別聽。課后小9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究一、教目標(biāo)知識(shí)與力：讓學(xué)生步認(rèn)識(shí)室內(nèi)可能隱著危害們健康的“手”。過程與法：讓學(xué)生識(shí)一些用的保持室衛(wèi)生的法，并逐步成良好室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)。 情感態(tài)與價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)到室內(nèi)可能藏著危我們健康的殺手”并能在行動(dòng)養(yǎng)成良的衛(wèi)生習(xí)慣二、教重、難點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)到室內(nèi)可隱藏著害我們健康“殺手，能在行上養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)。 三、教準(zhǔn)備房間布圖四、課建議2 時(shí)。五、教過程第一課教材以畫的形式呈。左側(cè)中一個(gè)小朋在看電，電視節(jié)目講到“講究室內(nèi)衛(wèi) 生”，此引發(fā)了學(xué)的思考“家里打掃干干凈，還有什么要講究呢？”右側(cè)一幅 “媽媽在拖地”的，說明里很干凈。就引起對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生進(jìn)一步注。教材的心指 向是：

26、掃得干干凈，還有么需要講究呢教學(xué)中以以某個(gè)學(xué)或者教自己看電視到電視目中說要“究室內(nèi)生”為例， 而引起論：怎樣才是講究生？也可以一步討或追問：媽把家里掃得很干凈就是 講究室衛(wèi)生了嗎？有沒有要講究的呢健康小士“健康博士”以房結(jié)構(gòu)圖形式介紹藏室內(nèi)的形殺手。對(duì)間中不部位做了不 的介紹“角落里堆灰塵，菌容易繁殖、“室空氣里，有種看不的病菌”、蚊蠅 喜歡廁等潮濕的地”等。在圖后以文的形式明這些對(duì)我人體健的危害。教的核 心指向室內(nèi)常見的響我們康的因素，時(shí)，也怎樣講究室衛(wèi)生做一個(gè)鋪墊。在教學(xué)要注意聯(lián)系生的生實(shí)際，課前好了解下，學(xué)生是有過在里出現(xiàn)過敏 者其他于室內(nèi)衛(wèi)生因造成體不適的現(xiàn)。教學(xué)也可以問學(xué)；有沒在家里

27、經(jīng)?，F(xiàn)莫 名其妙身體癢、過等現(xiàn)象教師也可以紹自己一些經(jīng)歷。后，介課文最后呈的文 字內(nèi)容明確什么是室內(nèi)殺”。然后，學(xué)生觀房間結(jié)構(gòu)圖并采用論的形式找藏在 我們室的健康殺手“哪地方細(xì)菌容繁殖”“哪些地方蠅等昆喜歡”。在學(xué)中 適當(dāng)?shù)暮蚩梢砸允碌男问浇B家中可能在的有的化學(xué)物質(zhì)第二課根據(jù)第部分中室內(nèi)生需要究的方面，材介紹一些常見的學(xué)生能到的講究室 衛(wèi)生的法。針對(duì) 蚊蠅喜廁所等濕的地方”教材介了保持室內(nèi)潔的方，并兒歌 的形式以強(qiáng)化，以使學(xué)生意做到清潔愿意保清潔；針對(duì)角落里積灰塵，細(xì)容易 繁殖”教材介紹了拾房間方法；針對(duì)室內(nèi)空里，有各種不見的菌”，教材紹了第 13 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案兩種清方法：

28、開窗風(fēng)和栽綠色植物。些方法過一定的強(qiáng)是可以成習(xí)慣的。教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)的生活際，并開展論。每種方法都要家里、校的要求相 合?？勺寣W(xué)生談?wù)勈裁从行┮螅惨宰寣W(xué)說說字是怎做的，促使學(xué)生具良好 的衛(wèi)生慣意識(shí)并愿養(yǎng)成良的衛(wèi)生習(xí)慣健康小士教材這分內(nèi)容是對(duì)三部分在室內(nèi)放一可以殺、吸收有毒質(zhì)的植”的補(bǔ)充和 展。主介紹了一些見的適在室內(nèi)栽種植物。些植物具備定的凈空氣的作用教材 介紹的物分為兩類一類是以凈化空氣植物，蘆薈、龜背、吊蘭另一類是能菌的 植物，紫薇、茉莉玫瑰。的是使學(xué)生識(shí)這些物，并知道些植物以種植在室。需 要注意是，有些植并不適種植在室內(nèi)因?yàn)檫@植物為分泌種有害質(zhì)，會(huì)影響的健 康。這部分教學(xué)以教師紹為主

29、在介紹過程，也可讓學(xué)生介紹己知道一些相關(guān)知。 教后反二年級(jí)生正處在衛(wèi)習(xí)慣的漸養(yǎng)成期，成良好衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)益一生室內(nèi)衛(wèi)生屬 我們的活環(huán)境衛(wèi)生對(duì)環(huán)境生，人們常以為自的視覺感官區(qū)分是達(dá)到了衛(wèi)生求， 容易忽看不見的衛(wèi)危害。課介紹了“藏在室的健康殺手和保持講究室內(nèi)衛(wèi)的一 些方法通過教學(xué)，學(xué)生意到室內(nèi)衛(wèi)生有講究，并讓學(xué)生漸養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)。課后小10我和爸爸媽媽有約定一、教目標(biāo)知識(shí)與力：引導(dǎo)學(xué)知道與爸媽媽發(fā)生盾是正的現(xiàn)象。過程與法：引導(dǎo)學(xué)理解父的苦心，感換位思并學(xué)會(huì)運(yùn)用本的溝方法。情感態(tài)與價(jià)值觀：導(dǎo)學(xué)生受換位思考學(xué)會(huì)與母簽訂快樂定。二、教重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)感受換位思，學(xué)會(huì)父母簽訂快約定。三、教準(zhǔn)備1課前調(diào)查學(xué)與爸爸

30、媽出現(xiàn)矛盾情況有些。2有條件的可取得一家長(zhǎng)的支持事先錄，錄下爸爸媽想對(duì)子說話。四、課建議2 時(shí)。五、教過程第一課熱身活跑得了跑不了活動(dòng)程：所有學(xué)生成一個(gè)圈，左手?jǐn)偅沂殖鍪持阜旁谶厡W(xué)生手的虎口處 之后圓開始轉(zhuǎn)動(dòng)，師喊：、2、3隨機(jī)地出 4 時(shí)，所學(xué)生必抓住其左邊 學(xué)生的指，而其自的右手指也不能被到。沒喊到 4 就松手的學(xué)生任務(wù)失的學(xué)生要 表演節(jié)。主題活心靈聚漫畫展了小飛和媽的煩惱教師要引孩子互相講你在生活遇見這樣的況嗎 當(dāng)時(shí)的受是什么？是怎么決的？讓學(xué)知道，父母發(fā)生矛是正常現(xiàn)象。心靈視學(xué)生用色將與爸爸媽鬧矛的感受表現(xiàn)來。讓生說說自己感受，換位體會(huì)一 父母的受。心靈氧第 14 頁(yè) 共 21 頁(yè)人

31、和九義安全教案1讓學(xué)生了解父母溝的小竅門有些，并結(jié)自己的好法。 2當(dāng)遇到爸爸媽意 見不一的時(shí)候，教進(jìn)一步供學(xué)生與父的溝通法，幫助他打開思，也可將課調(diào)查 到的情讓學(xué)生進(jìn)行論。接納爸媽媽意見合理的分，對(duì)有分的地方商量。嘗試訴爸爸媽媽反對(duì)的由，態(tài)度要虛、誠(chéng)。告訴爸媽媽你希獲得他的信任，并用行動(dòng)明。提供長(zhǎng)給孩子的封信，聽爸爸媽媽對(duì)孩子的話。心海起1對(duì)教材提供情況進(jìn)分析：當(dāng)時(shí)的想法父母的想法引導(dǎo)學(xué)嘗試在父母角度 去分析己的想法，位理解2運(yùn)用“親子同”的法實(shí)際演練找到自與父母溝通好辦法學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)靥嶙约?的要求第二課怎樣化與父母的沖1分析究竟誰(shuí)誰(shuí)錯(cuò)如果真父母的問題就應(yīng)該懇地跟他們釋清楚子女可以擁自己獨(dú)的觀點(diǎn)，

32、但 萬不要恨父母對(duì)自的不理。如果是自犯了錯(cuò)就乖乖地認(rèn)。2允許父母犯誤正如子在學(xué)校會(huì)遇不愉快事情一樣，母也會(huì)到不順心的，也會(huì)為疲勞過度 心情煩。如此說來要求父永遠(yuǎn)說有道的話、有道理的事不太現(xiàn)了。3理解父母、重父母父母常這樣的一種理：孩慢慢長(zhǎng)大了最后卻掙脫自己的護(hù)，心充滿了不舍 擔(dān)憂。子女的往往理解這點(diǎn)，因而就易產(chǎn)生盾。在這種況下，女用坦誠(chéng)去取父 母的理與信任是最智的。果一開始便著“父肯定不理解己”的度，即使再理力 爭(zhēng)，也會(huì)是徒勞的4以行動(dòng)贏得母的信更多時(shí)，子女需要行動(dòng)，不是口舌向母證明己的成熟。給父母任自己的理， 不妨從常生活中的事做起比如，在家主動(dòng)分一些家務(wù)，得又快好；盡可能顧好 自己的食起居

33、，減父母的擔(dān)。只有用動(dòng)證明己是一個(gè)有任心的子，有獨(dú)立力的 孩子，會(huì)贏得父母信任。教后反本課旨通過“親子同”的式對(duì)學(xué)生進(jìn)家庭民教育，這一式體現(xiàn)現(xiàn)代家庭中 長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變，更有于學(xué)生我約束意識(shí)自我管能力的提高本課通新穎的情景引導(dǎo) 學(xué)生思自己與父母關(guān)系，養(yǎng)學(xué)生理解母、主與父母溝通對(duì)話的識(shí)、方法和力。課后小11少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲一、教目標(biāo)知識(shí)與力：讓學(xué)生識(shí)馬虎粗心給學(xué)習(xí)生活帶的不良影響過程與法：圖文結(jié)學(xué)習(xí)課。情感態(tài)與價(jià)值觀：學(xué)生初掌握克服馬、粗心方法，增強(qiáng)服馬虎粗心的愿望 樹立克馬虎、粗心信心。二、教重點(diǎn)、難點(diǎn)增強(qiáng)克馬虎、粗心愿望。三、教準(zhǔn)備搜集學(xué)在學(xué)習(xí)過程所犯的虎、粗心的例或作實(shí)例。第 15 頁(yè) 共

34、21 頁(yè)人和九義安全教案四、教時(shí)間：一課。五、教過程：心理聚閱讀“馬虎”的故，幫助生認(rèn)識(shí)馬虎粗心在生和生活中集體表。體會(huì)馬虎 粗心對(duì)習(xí)和生活帶的危害教師要導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀“小虎的故事”并對(duì)“有什么感受你想說么？”進(jìn)行 考和交，讓學(xué)生從小馬虎身上初步體馬虎、心給自己的習(xí)和生帶來的不良響。心靈視通過對(duì)丁丁”和“冬”兩繪畫結(jié)果的論，讓生知道馬虎粗心會(huì)自己帶 來不好影響，多點(diǎn)心，就多幾分收獲從而進(jìn)步產(chǎn)生克服虎、粗的愿望。教師根班級(jí)的實(shí)際況，展學(xué)生的作業(yè)試卷中馬虎現(xiàn)象，可以讓生演小品， 示平時(shí)習(xí)、生活中馬虎現(xiàn)。教師還以讓學(xué)生設(shè)，若干后，當(dāng)你成服裝設(shè)師、飛機(jī)制者，如馬虎、粗心 習(xí)慣成然，會(huì)造成樣嚴(yán)重后果。心靈

35、氧幫助學(xué)初步掌握克馬虎、心的方法。教師要據(jù)教材指導(dǎo)生認(rèn)真讀，學(xué)習(xí)克馬虎、心的方法。對(duì)“你有什么辦法這個(gè)問，教師要鼓學(xué)生交自己克服馬粗心的方法。在學(xué) 發(fā)言的礎(chǔ)上，教師歸納總出合理有效方法，其要強(qiáng)調(diào)“之以恒的重要性，主題 升華。心海啟本環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)法改變馬虎粗心的為。1學(xué)生是成長(zhǎng)的人，對(duì)馬虎的習(xí)，內(nèi)心乏足夠的力和辦法改變教師需給學(xué) 生鼓勵(lì)在學(xué)生取得點(diǎn)成績(jī)時(shí)候要及時(shí)給予肯，讓學(xué)生逐建立起服馬虎、粗毛病 的信心同時(shí)，教師要把精放到問題的決上而是無休止的怨和指上。2營(yíng)造寬松的理氛圍使學(xué)生更能實(shí)、自地說出自己學(xué)習(xí)中犯的誤。3注意引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)到克服馬虎應(yīng)從每一小事做起，能持之恒。信息反：課后小12看誰(shuí)

36、記得快又一、教目標(biāo)知識(shí)與力：通過記游戲，學(xué)生感受記的樂趣過程與法：圖文結(jié)學(xué)習(xí)課。情感態(tài)與價(jià)值觀：助學(xué)生握一些簡(jiǎn)單效的記方法。二、教重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握一記憶方法。三、教準(zhǔn)備制作一“媽媽的購(gòu)清單”圖四、教時(shí)間：一課。五、教過程：心里聚聽“玩比賽”的故，讓學(xué)感受記憶的趣與重性，激發(fā)學(xué)記憶的趣。教師根故事內(nèi)容設(shè)了圖形擇和判斷題采用了故事，回答題的方，要求學(xué)生 現(xiàn)故事容，完成書的問題教師可以采“比一，賽一賽”方式，誰(shuí)做得又快好。心靈視第 16 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案通過記活動(dòng)游戲，導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)怎樣才能得有快準(zhǔn)。教師可采取“說一，比一”的方式，導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)記憶方式同，記的效果就不 樣，從發(fā)現(xiàn)記得有又準(zhǔn)的法。

37、心靈氧通過介與交流記憶法，幫學(xué)生掌握一簡(jiǎn)單有的記憶方法提高記能力。 教學(xué)中先要引導(dǎo)學(xué)理解這記憶方法，能逐步握它們。其，要引學(xué)生回憶、結(jié)自己采用的好的憶方法進(jìn)行交流分。心海啟以“購(gòu)單”為載體對(duì)學(xué)習(xí)記憶方法進(jìn)運(yùn)用?！百?gòu)物”所例舉的活物品量繁多，彼之間沒聯(lián)系，有一的記憶度，可以引 學(xué)生回前面學(xué)習(xí)的憶方法加以運(yùn)用。以采用比一比。賽賽”的式組織教學(xué)動(dòng)。信息反：13思維真奇妙一、教目標(biāo)知識(shí)與力：感受思的奇妙培養(yǎng)學(xué)生愛考、勤腦的習(xí)慣。過程與法：圖文結(jié)學(xué)習(xí)課。情感態(tài)與價(jià)值觀：練小學(xué)的發(fā)散思維培養(yǎng)其新意識(shí)。二、教重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)愛思考、勤腦的習(xí)。三、教準(zhǔn)備回形針?biāo)?、教時(shí)間：一課。五、教過程：心里聚通過“現(xiàn)回形針

38、的途，這游戲，讓學(xué)感受思的奇妙，激學(xué)生勤動(dòng)腦的意識(shí) 教師通引導(dǎo)學(xué)生閱第一自段課文，讓生理解物多用。為發(fā)現(xiàn)回針的用途”一游戲鋪墊。教師要導(dǎo)學(xué)生分組戲采用頭腦風(fēng)暴”方法，繞“你們發(fā)回形針用途有哪些 有什么思妙想”深展開，強(qiáng)學(xué)生思維靈活性游戲中，要學(xué)生注：不允許有何批 評(píng)意見歡迎異想天，要求是數(shù)量而不質(zhì)量。展示各的奇思妙想行進(jìn)小競(jìng)賽。對(duì)學(xué)生想法，教師多給予勵(lì)和表?yè)P(yáng)。心靈視通過評(píng)“異想天開小能手讓學(xué)生高手維帶來快樂。在教中，教要組織學(xué)生 過討論方式完成評(píng)活動(dòng)。過活動(dòng)，激小學(xué)生情地想象，練其發(fā)思維。心靈氧讓學(xué)生解、學(xué)習(xí)和握思維練的方法，思維更靈活。教師要用教材中的材，對(duì)維訓(xùn)練的方進(jìn)行指，其中部分容，教可

39、以根據(jù)學(xué) 的具體維水平，適調(diào)整，學(xué)生更弈理、掌握組織學(xué)分組討論，有哪些用的方法來助自己練思維？在學(xué)生論的基礎(chǔ)上教師對(duì)組提出的有值的方進(jìn)行適當(dāng)歸、總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生 考，總適合自己的有效的練方法。同，鼓勵(lì)生將其運(yùn)用日后的習(xí)、生活中改善 思維。心海啟第 17 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案教材安了“創(chuàng)意擂賽”活。活動(dòng)中教師首先要適當(dāng)說，幫助學(xué)生解活動(dòng)要求，其次教師要設(shè)適合學(xué)生 揮自身造性的環(huán)境學(xué)生畫畫，編創(chuàng)的事只要合邏輯，不情節(jié)如離奇，都應(yīng)得到 肯定；后，教師還組織學(xué)展示自己的品，特是讓學(xué)生對(duì)己的思過程進(jìn)行回、反 思，并行討論交流以達(dá)到維訓(xùn)練的目。信息反：14我的課程表一、教目標(biāo)知識(shí)與力：讓學(xué)生握制

40、作程表的基本能。過程與法：圖文結(jié)學(xué)習(xí)課。情感態(tài)與價(jià)值觀：學(xué)生在作課程表的程中創(chuàng)快樂、勞動(dòng)美好。二、教重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生造性地設(shè)計(jì)制作一課程表。三、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)：一張能給生啟發(fā)自制課程表學(xué)生準(zhǔn)：白紙、彩筆、彩紙、一些可做裝飾小物件、直、剪刀膠水等。 四、教時(shí)間：兩課。五、教過程：第一課學(xué)學(xué)做課程表作問題：示本班的課表，讓生仔細(xì)觀察程表有個(gè)部分組成各部分達(dá)的意思是 么。1橫式課程表制作。學(xué)生初杰出課程表制作，以讓學(xué)生在材上完。認(rèn)識(shí)橫課程表的表方式。在制作程表的過程，可以取小組合作方式進(jìn)。2豎式課程表制作。教材中豎式課程表沒有注課的節(jié)數(shù)，過從課布局上可以出，上四節(jié)課，下 兩節(jié)課這一次制作要讓每個(gè)學(xué)生能

41、獨(dú)立完成先在教上完成，再據(jù)教材的課表，繪一張大和格式符合己需要課程表。 根據(jù)課表放置位置不同，制作大小不的課程。放在文具和文具里的課程表以小一，放在家里貼在床上的課程表以大一。還可以一些簡(jiǎn)單的飾和個(gè)的設(shè)置。例，不會(huì)字可以用音代替；同的可可以 不同顏的筆描畫；以用圖代替文字第二課學(xué)學(xué)做1設(shè)計(jì)制作自的課程全班交討論：教師出教材地 42 的課程范本，織學(xué)生交流論，學(xué)以小組為單在此基上進(jìn)行 創(chuàng)作。2用我們學(xué)過方法和己的智慧，班級(jí)設(shè)一個(gè)既美觀實(shí)用，便于整的每用課 程表。第 18 頁(yè) 共 21 頁(yè)人和九義安全教案想想做1“自己設(shè)計(jì)作一張程表，并將己的想和做法與小友交流分享”讓學(xué)生揮自己的強(qiáng)，或利自己已有的

42、料，設(shè)制作一張有特創(chuàng)意課程表。 2“舉辦一個(gè)品展示，評(píng)選出最歡迎、有特色的作?！惫膭?lì)學(xué)的創(chuàng)意及小合作創(chuàng)。信息反：15 我會(huì)用剪刀一、教目標(biāo)知識(shí)與力：讓學(xué)生會(huì)使用刀的基本方過程與法：認(rèn)識(shí)常的剪刀使用情感態(tài)與價(jià)值觀：學(xué)生初掌握克服馬、粗心方法，增強(qiáng)服馬虎粗心的愿望 樹立克馬虎、粗心信心。二、教重點(diǎn)、難點(diǎn)正確，全使用剪刀三、教準(zhǔn)備有曲折紙，剪刀四、教時(shí)間：一課。五、教過程：學(xué)學(xué)做掌握剪的使用方法讓學(xué)生據(jù)自己的觀說說是樣使用剪刀。小組論?；顒?dòng)一讓學(xué)生初步握剪刀握發(fā)和用法活動(dòng)二讓學(xué)生自己試用剪剪直線，交感受?；顒?dòng)三剪曲線時(shí)，手要配右手剪，剪要盡量和直。想想做讓學(xué)生圖思考，并織學(xué)生論。提問：中依次是什剪刀？們有什么不的作用通過討讓學(xué)生明白些剪刀特殊用途。用鉛筆紙片上畫出種不同圖形，并用刀剪下。提問你還知道刀的其的用途嗎？同學(xué)們行交流布置課任