《雷雨》教學反思

1、雷雨學反思雨教反 1雷雨這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言生動優(yōu)美，內容條理清晰，插圖形象生動課文形象的描繪了雷雨前雷雨中和雷雨后的不同特點，在教學本課時，我根據(jù)課文特點充分利用學生的認識基礎，讓學生回憶夏天雷雨到來之前雨之中和一陣雷雨過后天氣的變化及自己當時的感受和周圍環(huán)境的變化發(fā)學生的學習興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。在教學中，我讓學生自主學習，通過兩幅圖的比較感受雷雨中和雷雨后的變化學生選擇最喜歡的段落進行朗讀勾畫出自己認為寫的好的詞語在讀中體會詞語的意思并讓學生展開豐富的想象享受雷雨為我們的生活增添的 樂趣。雨教反 2新一輪的基礎教育改革強調了學生是學

2、習的主人強調了語文學習是個性化的行為尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執(zhí)教雷雨一課時，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學習方式鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習收到了良 好的效果。這一課的重點是讓學生在初步理解課文內容的基礎上學會本課生字及其詞語。在教學設計上，我主要體現(xiàn)學生的自主、合 作探究獲取、領悟知識這樣一種新理念。首先我讓學生在預習時初步感知課文內容學生們自由讀課文圈出生字后讓他們自己找出難寫的字說出理由樣的設計有助于學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題在說理由的同時也再 次強化了這些字需要注意的地方，便于學生的記憶）。學生們先自學容易學或自己已經掌握了的字為每個字都有其不同的側重點，因此在這個環(huán)節(jié)

3、中，學生們從音、形、義三個方面將本課的生字的重點進行歸類后，再到前面來自己講解，在講解過程中，其他同學認真傾聽為他補充這種學習方式不僅僅是訓練學生們的組織語言和表達能力時也是培養(yǎng)學生們傾聽的好習慣時這種合作學習也是為了使得他們在今后與人交流時做到認真傾聽、尊重別人。）學生在講解詞義時，他們可以采用多種方法，如表述、朗讀、結合生活實際等等方式他們的表演述能力得到提高，同時也能激起低年級學生的求知興趣然后學生們開始在小組長的帶領下討論課前提出的難學的字應怎樣寫好討論過后學生們在黑板上邊寫邊講解幾個字怎樣寫好，其他學生再來點評。（學生們對這幾個字的間架結構、占格位置進行非常仔細的觀察過后，再在小組內

4、發(fā)表合理的見解，這不僅是訓練學生們的觀察能力、思維能力、表達能力，同時也是加強合作意識，及重點、難點也在互學、匯報的過程中得以突破同時也為日后自學生字打下了基礎而且學生們在寫字 的過程中也加強了他們寫字的基本功。通過這節(jié)課，我有幾點感觸：一方面感覺到學生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字但有些學生的表達能力還有待于今后再進行訓練學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力語言表達能力和邏輯思維能力使學生 靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。另一

5、方面學生們在小組合作這方面有了很大的進步傾聽能力也比以前加強了且每個孩子在小組合作中相互配合得也越來越好了。在小組合作中，孩子們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。 雨教反 3雷雨這篇課文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然現(xiàn)象。在課堂上，我巧妙地運用多媒體課件，引導學生通過各種形式的朗讀，較好的完成了教學目標。 一、注重了生讀的訓練常言道：讀書百遍，其義自見。讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段堅持以讀為本的進行設計有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感

6、，豐富了學生的認知和體驗。教學中，我采用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內容在男女生比讀中男生一改往日的拖沓，不認真，涌現(xiàn)出了前所未有的熱情，讀得很有 氣勢。二、利用課，激發(fā)了興“興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學生的興趣，讓學生更好的了解課文創(chuàng)作了動畫課件當一播放時動畫時學生就深深地吸引住了一個個認真地看著畫面從而它們很容易地了解了課文的內容，對雷雨前天氣的變化，用中的情景，雨后的情景都有 了感性的認識，也為感情朗讀課文打下了基礎。三、放手讓生自主學習效果甚好課程標準一再強調在教學中要突出學生的自主性在本節(jié)課中，處處都

7、有學生自主學習的影子。如學生字這個環(huán)節(jié)，由于_幅較短所以我把整課的寫字任務安排在第一課時集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。先教給學生學習的方法，畫出生字詞及句子，在學生熟練的掌握了本課的詞語及句子后生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學生的思維放開來了。交給他們方法，放 手讓學生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍的天空！盡管我非常投入地走進課堂是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，一些疏漏還是呈現(xiàn)出來：對學生實際估計不夠足、教學機智仍然欠缺等等這使我深刻意識到教師的教學基本功自身素質 的高低，對語文課成敗關系重大。雨教反 4雷雨部編版第四冊的一篇看圖學文_用精練的

8、文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談談自 己教學后的一些想法。在這篇課文中雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此，在教學時，雷雨中的景象我講得比較少重點講的是雷雨前和雷雨后的景象為了體現(xiàn)教學方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學“雷雨前”時，我讓學生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學“雷雨中”時，我讓學生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音， 并不時穿插轟隆隆的雷聲，產生身臨其境的感覺。在教學“雷雨后”時，我請學生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音并配以優(yōu)美動聽的音樂看精美的圖片，彩虹，太陽感受“雷雨后”的美麗。就這樣

9、，我把學生帶進文本，激發(fā)他們學習的興趣，引領他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望“雷雨中”這一段我用請學生欣賞課件的方法引入，讓學生身臨其境“雷雨后”這一段我用的引入方法是：請學生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領學生展 開想像。在_，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點詞句引導學生品詞析句理解句子的烏云沉沉地壓下來我出示圖片讓學生（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空天色十分昏暗），隨即引導學生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好？為什么？滿天的烏云壓下來你一種怎樣的感覺？然后又引導學生把這種害怕的感覺方到句子里讀分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從上垂下來，逃走了?！蔽蚁?/p>

10、請學生欣賞課件理解蜘蛛為什么要垂下來然后請學生來當當這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會“雷雨前”小動物的不同反應，從而進一步理解雷雨真的要來了?，F(xiàn)在想想，學生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。 雨教反 5雷雨是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在雷雨一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境在強化語言能力訓練的過程中結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性有效地提高了課堂教學質量下面談雷雨 的教學設計。一、給學生濃濃的“情”讓學生邊結合看課文第一幅插（描寫

11、雷雨前雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。 二、引學生細細地“品”學生初步感知課文內容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽野呀淌业臒絷P了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗讓學生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化并設計以下 問題引導學生品詞析句：“滿天”是什么意思“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化“壓字說明當時的云層怎么樣心黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣在引導學生理解“蜘蛛從上垂下來，逃走了”這個句子時“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來

12、的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能 回答：“垂是說蜘蛛順著一根蛛絲從上下來?！比?、讓學生真正地“活”雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學生用對比觀察的方法真觀察各幅圖出各種景物在雷雨前中、后不同階段自然景物的變化如雷雨前中后的天空小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法有目的有重點有順序地看圖培養(yǎng)學生的觀察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學生伴著輕柔的樂聲聽著教師的導語欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了小馬在枝頭唱起歌兒雨后的景色真美啊難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上

13、一動不動地注視著這美麗的世界我展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖。一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么這樣想象能力 的訓練和說話能力的訓練有機地結合在一起?？傊敖虒W是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來再回過頭來細細反思課堂對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教師的學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走

14、下去！ 雨教反 6雷雨是選自人教社 課標版第五單元的一篇課文。者用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷雷雨向讀者展示了美麗神奇的自然景 象。我上的是雷雨的第一課時。總體上說，本節(jié)課基本達到了預想的效果，完成了教學目標，起到了發(fā)展學生思維，訓練學生語言，激勵學生自主創(chuàng)新的目的。課堂上，師生共創(chuàng)了民主， 和諧，愉悅的課堂氛圍。這節(jié)課在設計上,我采用了先上”雷雨中”上”雷雨前”和”雷雨后”的這種方法,結合我們年級的教研課題在情境中有趣地識字、寫字,閱讀教學中滲透識字寫字教學。本學期學生要認的生字是 400 ,寫的生

15、字 300 個,學習任務重,如果每節(jié)課將學習生字和閱讀教學分開樣讓學生學得枯燥,師教得無趣.怎么辦呢?我也一直 低年級的閱讀教學不能單純的朗讀感悟必須體現(xiàn)寫字認字這個難點這個指導思想牢記在心如何在閱讀教學中巧妙穿插識字寫字而不顯 得唐突呢？我做了以下一些嘗試：1在教學雷雨前景象時，我說：“同學們，看看這幅圖，讀讀這句話，看看有什么感受？是啊，烏云密布，烏云很多。黑沉沉是說烏云很厚、云很低、天色很暗。你能將這種感受讀出來嗎？在學生讀的時候師相機指導學生讀壓壓”下來的感覺，從而指導書寫”壓”字：老師先范寫，學生書空。2指導學習第二段（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。蜘蛛從上垂下來，逃走了）時，我問：蜘

16、蛛為什么要逃走？（說明風很大，蜘蛛特別害怕，都從上滑下來，逃跑了。）你能不能把風 的劇烈、蜘蛛的害怕讀出來？在指導學生朗讀完后，點擊“亂”字，指導讀準，說說識字方法；出示“逃”字，指導讀準，組詞。點擊出示“垂”字，指 導讀。接著，我問：同學們，如果我說蜘蛛從上掉下來，逃走了。行嗎？為什么？看圖片,解蜘蛛怎樣從上垂下來 “”是說蜘蛛順著一根蛛絲從上下來，所以“垂”比“掉”更好。然后我又故意出示一個空出“垂”字的句子，故作驚訝地問學生蜘蛛逃走了，看，垂字也逃到哪里去了？蜘蛛逃到課本去了，我們趕快把它捉回來?！边@時很自然地讓學生翻開課本找到“蜘 蛛”兩字，觀察字形，老師再范寫，學生書寫。3 、教授”

17、雷雨后”景象時導學生讀完該段后說:同學們讀得這么美，老師要將這條彩虹送給你們出示彩虹圖片和詞語）學生齊讀”彩虹”2 后，我接著引導:寫這兩個字有什么要提醒的嗎？彩虹這么美們能不能將它也寫得很美？生 書寫?？傊?這節(jié)雷雨中,做了一次大膽嘗試,就是在閱讀教學中如何讓學生有趣地高效地識字寫字 一節(jié)課下來,感覺課堂較為流暢,生學習生字不再那么枯燥生能在具體的語言環(huán)境里理解字詞的用法,記生字,甚至運用生字詞達到較 好的效果.我在教授這一課時,也存在著很多不足如:雷雨前”雷雨中”和”雷雨后”這三個景象的教學處理單是先出景象,再指導學生朗讀感悟;個人素質上,我的教學基本功不扎實,需要多加強朗讀訓練;注教案多

18、,注學生較少,這也是上公 開課常犯的毛病。雨教反 7結合本人的教學實際，談談自己在雷雨一課教學設計中 存在的問題和今后改進措施。一、在課的導入方面，未能及時將學生的思維引入文本，未能及時激發(fā)學生的學習興趣我在導入新課時重點介紹了作者曹禺及他的作品后才引入文本的學習例中入新課時，采取了“創(chuàng)設情境，激趣導入”的方法，將學生很快引入文本，節(jié)省了時間，極大的激發(fā)了學生學習的興趣，提升了教學效果。二在探究人物形象環(huán)節(jié)我主要采用了講解和朗讀相結合的教學方法。由自己分析人物形象，學生在文中找相關句子，朗讀印證。案例中，采用了學生喜聞樂見，參與積極性極高的辯論方式進行研討學生生發(fā)出的信息遠遠高于老師一人所講學

19、生對周樸園人物形象的認識可以說是刻骨銘心同時對劇中各個 人物的好惡了然于心。三、在教學中，我只是運用了教材，引導學生以聽老師講、自己讀課文回答老師提出的問題的方式學習了文本學生參與學習的熱情不夠高漲習的效果雖然也基本達到了課堂預設的教學目標對提升學生的語文綜合素養(yǎng)距還很大例中，適時采用現(xiàn)代化教學手段有導入新課的閃電雷雨場面有劇中人物關系圖、有作家權威性的話語、有文中重點詞句的再現(xiàn)、有文中人物性格的特點、還有影片的片段欣賞，這些內容的出現(xiàn)，更好地幫助學生了解了劇情理解了文本內容極大的激發(fā)了學生參與學習的積極性，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達 能力都得到了鍛煉和提升。認真反思回味后打算在今后

20、的教學中努力從以下幾方面 改進教學：1采取行之有效，能最大限度的激發(fā)學生學習積極性的方式導入新課。良好的開端是成功的一半。在開課伊始，調動起了學生參與學習的積極性，后面的學習也就容易水到渠成。2注重教法和學法的轉變。新課程注重學生的自主學習和合作探究。今后的教學中，努力做好學生學習的引導者，注意指導學生自主學習教給學生合作學習的方法鼓勵學生探究新的學習方式在使用恰當?shù)慕谭ㄒ龑W生采取有效的學法的過程 中，培養(yǎng)學生的多種能力，提高語文學習的效果。3適時、恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學手段，提升語文課教學效率。絡資源非常豐富，現(xiàn)代化教學設備在逐步完善，今后的教學中，要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化手段

21、相結合，努力使自己的語文課上得有聲有色學生學習樂在其中教學效果 逐日提升。雨教反 8選擇這一課的時候心中是很忐忑的，因為雷雨是曹禺老先生所寫的戲劇中的的一部經典之作且對戲劇我也是很陌生的，但是我想挑戰(zhàn)一下自己，因為作為老師就要不斷學習、不斷研究、不斷提升自己，所以就下決心開始了這次“艱難之旅”。在講這課之前，我做了充分的準備，搜集材料，準備教學方案，寫了一遍又一遍，但是怎么也不滿意，總覺得沒什么吸引人的地方，所以我決定向學生們“求救”，晚自習的時候我跟他們說我們要上堂公開課，課題選的是雷雨，問他們有什么想法或是好的建議，所以讓他們討論了幾分鐘，為的是集思廣益，讓更多的學生參與到其中來班長帶頭說

22、他覺得按照傳統(tǒng)的老師問學生答太死板了且現(xiàn)在我們用了導學案該更新穎一點，大膽創(chuàng)新一些學生們一聽很感興趣所以你一句我一句就說開了，覺得既然是戲劇，又有臺詞，為什么不表演出來呢后大家決定選人出來表演，說到上課的形式，班長也有自己的看法，他說平時上課也是要提問讓同學回答，那為什么不換種方式呢，所以經過討論我們一致決定用記者招待會的形式把課給串聯(lián)起來了這個思路心里頓時有了底于是開始編寫策劃案，既然是記者招待會必須有人員出席如導演有主持人，有記者，還有同學說的表演的同學，針對這些，我開始把搜集來的材料整理轉化成問題，發(fā)給同學，讓他們去思考，去組織答案，然后反饋給我，我們一起交流、修改、完善，最后 定稿。由

23、于導學案給的靈感讓我們想起這么一種形式當然這種形式不夠新穎因為在很早以前就有人用過但是對我來說卻是一種挑戰(zhàn)和創(chuàng)新我一定要把它做好在這次記者招待會中我是以主持人的身份出現(xiàn)的，前后發(fā)言時間不過 10 分鐘，其的時間都交給了學生以有的聽課老師由此認為教師本人失去了主導地位學生參與程度不夠只是記者導演編劇男女主角、主持人參與到課堂中來而其余的學生課堂活動不夠對此我想說的是，我們的這堂課是展示課，主角是學生，既然是展示，就不可能人人都展示，肯定要側重一部分同學，一堂課 45 鐘畢竟是有限的7 記者提問臺上的導演編劇男女主角回答，主持人補充、總結，這些環(huán)節(jié)安排下來， 鐘剛剛好，如果讓所有同學都參與到其中來

24、么我覺得我只能顛覆我現(xiàn)在的上課形式，回歸原始課堂，傳統(tǒng)課堂，讓所有學生都去討論，然后 去提問，那這不就是白忙活了一場嗎對于問題的設計我本人還是并比較滿意的于戲劇中的矛盾沖突、語(臺詞)人物形象的塑造都得到了體現(xiàn)，而且在這里我要特別感謝我的同學，是他們的積極，他們的團結，他們的齊心協(xié)力讓這次課取得了不錯的成績，也有它小小的成功。這次課讓我懂得努力就有收獲團結就是力量凡事要和學生商量，會收獲更多。當然在教學方面還有很多不足之處，以后 會好好學習，不斷進步。雨教反 9雷雨是人教課標版二年級下冊語文教材第五組中第二篇課文，本組課文內容主題是“大自然的秘密”，重點訓練學生從課文中提取重要信息的能力雷雨用

25、生動又洗練語言描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化，讓學生體驗大自然天氣變 化的美麗景象。雷雨課文共有八個自然段。經過“復習導入”環(huán)節(jié)，我 開始了新課堂教學。為了讓學生理清課文的層次我設計“課文是從哪幾方面來寫雷雨的？抓住了哪些景物來寫的？問題啟發(fā)學生思考學生理解了一至三自然段描寫了雷雨前的天氣情況住烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛”幾種景物來寫；四至六自然段描寫了雷雨中的天氣情況，抓住了“閃電、雷聲、樹、房子”幾種景物來寫；七、八自然段描寫了雷雨后的天氣情況，抓住了“太陽、空氣、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙”幾種景物來寫。這個教學環(huán)節(jié)中，我讓學生有讀有思考，帶著問題思考，從課文中提取相關 信息，找

26、到以后用筆畫出來，養(yǎng)成良好的學習習慣。接下來，我設計了“你能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化嗎”這個問題，目的是鍛煉學生說話和復述課文，通過復 述環(huán)節(jié)，為學生背誦課文做好鋪墊。第三個教學環(huán)節(jié)，我設計了“你還知道哪些自然天氣現(xiàn)象”這個問題，引起了學生極大興趣，孩子紛紛說出“大雨、陣雨、雪”等常見的天氣現(xiàn)象。為了拓展學生對自然天氣現(xiàn)象的認識，認識變化多端的大自然我用形象的圖片展示“風霜霧霾、沙塵暴、泥石流”等自然天氣現(xiàn)象，孩子們一陣驚嘆。 欣賞了圖片，我不忘滲透環(huán)保意識，告訴孩子，大自然是神圣不可侵犯 的，需要我們熱愛的。課堂小結后，我設計了“看拼音，寫詞語”、“連一連”課 堂測試，考查學生對

27、課文內容的掌握情況。這節(jié)課總體來說比較成功每個環(huán)節(jié)精心設計學生參與度高，尤其是讀課文時很投入，體會到了大自然的神奇。多數(shù)學生回答問題很積極，因而課堂效果較好。不過個別同學偶爾跑神，需要教師時時關注，時時提醒，以后再有這種情況，可以采取抽 讀課文的方法集中學生注意力。雨教反 10隨著課題改革的不斷深入本學片關積累感悟運用課題的開展活動是越來越深入每位教師運用大語義觀通過各 種各樣的形式，不斷啟發(fā)學生進行積累、感悟、運用。【教學片段一、導入新課、交流課前收集的關于雨的資料：師同學們你們收集到哪些關于雨有資料呢？誰愿意上來 說一說？（生：略）師：這些是我們學過的古詩、課文，還有別的嗎？生：清明時節(jié)雨

28、紛紛，路上行人欲斷魂，這是我爸爸教我 的。師：真不錯，這是自己學的，那還有嗎？生：我還會唱春雨沙沙的歌呢？師：那好，你把它唱出來吧！生：唱春雨（全班學生都跟著唱起來）、出示課件：師：剛才同學們說了很多關于雨的古詩、兒歌、課文、老師這里也有一幅關于雨的圖畫我們一起來看看吧?。◣煶鍪菊n件） 我請位同學來說說你看到了什么？聽到了什么？生：我聽到了風聲、雨聲、打雷聲、青蛙的叫聲。生：我看到了下雨、房子、池塘、柳樹。師：非常好，同 學們都很細心，你們能不能給它起個題目呢？生：老師老師，我給它起春雨。師：春雨合適嗎？生：我給它起風雨交加。生：我給它起傾盆大雨。生：我給它起雷雨交加。師春雨不行，其他的題目都非常好，有位作者他也寫 了一篇關于雨的_，我們一