《雪地里的小畫家》的說課稿

1、雪地里小畫家的課稿用 1是同時步就成一幅畫 1解本課所學六個生字及其組成的詞語2理解課文知道小 3及是課文的主要內(nèi)容。 二是1 19教讓學生在作為受即“學生 學形象生動可別每一個層次都注意到充分發(fā) 小朋友你們高興嗎？為什么？”這一問題的出現(xiàn)，課堂氣2 19堆雪第外面你會怎么喊呀？”它 xx。xx xx 著提問板書“竹葉”時復習“葉”這個但“抑揚頓挫”以我準備當則重 3 19教師可以問“小朋時我們畫顏料教“小老師鴨那就 xx?！睂W生講完后，教師作一個小結：“老師所 采取也是一個點題之下來就講解這一句到4 19由于低年級孩子的注意力缺乏 它們說著笑著忽然發(fā)個接著發(fā)他們的學生答出后著出示課文最后一句

2、，青蛙睡得真香呀朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，激發(fā)學生一定會朗讀 小學語文朗讀使學生在加深理解的同5 19同時當學生能說 應當從低年級孩子抓起但是由對語言我 就在后一個則高一些方能表現(xiàn)激動不提 態(tài)對低年級學生6 19根據(jù)激發(fā)學生充分表達 是 符合具體 2一引導學生 7 191、認識課文中的 寫 3 個生字，認識 2 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3 寫字我主 課 1、演示法符合這種 2、讀中悟情8 19用心 要求他們不僅要有知識還要學習的主動 1、自主識字并讓他們自這都在這樣過程 2、以讀為主，以讀促思，以思促講。 9 19從 是呀，大地你們?yōu)槭裁催@樣 1 2、要求通過幾次自由朗讀，讀通

3、全文，動手畫出本課的生字。 3、及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。1利用讓學生認識竹葉梅花和月牙的形狀，10 19 2 1 2 不 (2) 11 19 31、說課內(nèi)容：小學語文第一冊 15 2、教學內(nèi)容的地位、作用及意義：韻生動充滿學生描 3、教學目的： 4、教學重、難點：們都蛙為 12 191、創(chuàng)設情境，引導學生初步了解課文內(nèi)容。出示一幅“雪地背景圖”4 個動物 2出示學習方法 3、抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點。 4、采用符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。指導以引起學生的情感發(fā) 5 6、在教學中，進行創(chuàng)造性思維訓練。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維在713 19隨機

4、地自然地指導他們復習 8 41、識 11 2 個。2、正確、流利地朗3知道小雞小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）及青蛙冬眠的特點識讀課文是重點。拓展延伸幾個環(huán)節(jié)展開教學。接下來我從四方面介 4 個14 19 我放同此力火戲 “難道還比 我采用老師激發(fā)學生充分表達用“你問我 學生動手15 19 和學生模體創(chuàng)作一首同題詩：貓畫梅花 5一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，者設置下雪的用形象的比喻，用介紹青蛙需要冬眠引導學生感知生活觀察 1、認識課文中的 11 個生3 個字 2 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。316 191、創(chuàng)設情境，感知“小畫家”是誰。是 2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。與們讀懂了句話的理解將豁然感悟。 1、嘗試性的朗讀。17 192、老師用問題提示引讀。雪了地里來了一群小畫家， 3、分角色讀。4、全班練習有感情朗讀。為此他們將對課文的理解通過