談談高師音樂專業(yè)音樂欣賞課程教學方法的改革

1、談談高師音樂專業(yè)音樂欣賞課程教學方法的改革談談高師音樂專業(yè)音樂欣賞課程教學方法的改革音樂欣賞課程是目前論文聯(lián)盟.Ll.高師音樂專業(yè)的一門必修的根底理論課程。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域,是整個音樂學習活動的根底,是培養(yǎng)學生音樂審美才能的有效途徑。作為高師音樂專業(yè)的欣賞課的教學對象自然是音樂系的學生,這些學生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng),這給他們的欣賞課學習打下了很好的基矗但是長期以來,我們的音樂欣賞課逐漸形成了一種標準教學程序:介紹作者生平介紹作品時代背景介紹主題介紹作品構造完好欣賞全曲。按照這套程序,一切都在老師的安排之中,學生不可防止地會重復體驗別人的體驗,久而久之,學生必然感到枯燥乏味沒有

2、興趣,當然也就無法談得上欣賞。那么,是不是傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代,可以完全拋棄了呢?當然是不可以的。傳統(tǒng)的教學方法雖然對于今天這樣先進的教學環(huán)境來講確實有些落后,但它畢竟是我們上課的必要過程。我們不能拋棄這個必要過程,而是要在它的根底上,利用多媒體等先進設備,尋找出一些更好的教學方法。那么,如何使學生可以積極主動地去感受音樂的美?我想根據(jù)我的教學經(jīng)歷,談談我上音樂欣賞課的一些方法和想法,以供討論。一、充分發(fā)揮多媒體的作用目前,多媒體教學已經(jīng)很普及了,但是仍然有很多年齡偏長的老師不能純熟運用,只能進展一些音頻播放、文字展示等簡單的操作,沒有充分發(fā)揮多媒體的作用;甚至有個別老師根本不會使用,

3、仍然完全使用著傳統(tǒng)的教學方法,這樣不免會使課堂顯得枯燥乏味。音樂欣賞課的多媒體教學,給這門課程的教學效果起到了很大的輔助和推動作用。有時學生很難直接感知老師所表達的內(nèi)容和情感,而運用多媒體可以將文字、圖像、影像、音樂、動畫、譜例等集于一體。這樣既增加了人文知識的含量,又有鮮明生動的視覺效果,克制了傳統(tǒng)教學在時空、地域上的限制,大大拉進了欣賞者和被欣賞者之間的時空間隔 ,讓學生耳聞目睹,猶如身臨其境,使其獲得更全面、豐富、深入的審美體驗。比方,我給學生欣賞莫扎特的作品時,會先展示莫扎特的頭像,再簡述他的生平,然后從同名電影?莫扎特?中截取一些相關的影像片段,最后引出這個作品。這樣學生們就可以先從

4、頭像知道莫扎特的樣子,在聽完我對莫扎特的簡介后,又從電影片段中真實的看到他的經(jīng)歷,更加深入了在心中的印象。不僅如此,還能親眼看到他的作品產(chǎn)生的背景,這樣就比老師在講臺上干巴巴的講要生動的多。多媒體教學形式為音樂教學的表述帶來了無限的可能性。它所提供的全方位的表述方式打破了以往單一的教學形式,很多以前課堂上不能解決的問題或者無法涉及的領域,在多媒體音樂教學面前都迎刃而解。它以其豐富性、可視性、即時性的教學效果,驗證了現(xiàn)代化多媒體教學的宏大魅力。因此,在這個科技興旺的社會,作為老師不但要講好課,還要利用先進的教學設備使自己的課堂更加生動。二、豐富教學內(nèi)容,適應時代需要傳統(tǒng)的音樂專業(yè)欣賞課程內(nèi)容一般

5、都是經(jīng)典的世界名作,大多以中外古典作品為主,掌握這些作品是音樂系學生必須的。但是我們也應看到,流行音樂、爵士音樂等多元化的音樂正在大量的充滿、豐富著我們今天的音樂生活。而高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的是要可以完成中小學音樂課教學的音樂老師,他們將來要面對的是一批可能相對于古典音樂更喜歡多元化音樂的學生。因此,假如繼續(xù)完全使用傳統(tǒng)的音樂教材來培養(yǎng)當代音樂老師,我們培養(yǎng)出的音樂老師可能會跟不上時代的需要。所以,建議在傳統(tǒng)的音樂欣賞內(nèi)容根底上,增添關于當代流行音樂、爵士音樂、舞劇、音樂劇、影視音樂等多元化、多層次的欣賞內(nèi)容,讓我們的中小學音樂老師能跟上時代的步伐。并且需要注意的是,高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的是中小學音樂

6、師資,中小學音樂欣賞課的主要教學目的,是通過老師全面介紹音樂作品的創(chuàng)作特點、時代背景以及作品所表達的主要內(nèi)容等方面特征,使學生們對欣賞的對象有一個概括性的理解。所以,作為培養(yǎng)中小學師資的高師音樂欣賞課,還要重視對學生全面文化修養(yǎng)的培養(yǎng),要將更多的學科文化知識融入到音樂欣賞課當中來。只有這樣,培養(yǎng)出來的學生才能適應時代的需要。比方,我們給學生欣賞琴曲?高山?、?流水?時,不能只分析作品本身,還要把伯牙、子期的故事生動的講出來。再如,給學生欣賞德彪西的作品時,也不能只講德彪西本人和他的作品,應該首先讓學生們理解什么是印象主義,什么是印象主義畫派和印象主義音樂,這樣既擴大了學生的知識面,也能使他們對

7、德彪西的作品有一個全面的認識。三、多比擬在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學中,老師往往只對要欣賞的作品進展講解和分析,很少把它和其他的作品進展比擬,帶給學生的知識只是一個點。這樣,學生掌握的也只是很多個點,而不能把這些點聯(lián)絡起來組成知識面。我認為,我們應該把作品多進展比擬,因為比擬是確定事物之間一樣點和相異點的思維方法,它為客觀全面地認識事物提供了一條重要途徑。這種方法用在音樂欣賞課中的作用是多方面的,它可使學生在概念的根底上,迅速而準確地由此及彼,去認識未知概念,獲得新的知識,擴大原有知識范圍,加深原有知識的程度;可使學生結實地建立起知識的內(nèi)部聯(lián)絡,把一些零碎的知識組織起來,使之系統(tǒng)化;可使學生準確地掌

8、握概念的內(nèi)涵和外延,起到或加強直觀作用。比方在欣賞進展曲體裁的作品時,我先讓學生欣賞了中國的?運發(fā)動進展曲?、莫扎特的?土耳其進展曲?和老約翰施特勞斯的?拉德茨基進展曲?這些典型的進展曲,再讓學生進展比擬,總結出這類作品的一樣點。接著,我再讓學生欣賞幾首圓舞曲、小夜曲等其他體裁的作品,讓學生再次與進展曲比擬,總結出它們的不同點。這樣,學生的判斷才能加強,總結才能加強。此外,我們還可以讓學生去區(qū)分、比擬各種樂器的音色,不同的指揮家或樂團對同一作品的闡釋等等,都可以讓學生把已學的知識聯(lián)絡起來,還能由此及彼的獲得更多的知識。因此,在音樂欣賞課教學中運用比擬法是非常必要的,它對學生邏輯思維才能的進步起

9、著非常重要的作用。四、變被動承受為主動感受以往的音樂欣賞課教學,大多和其它課程一樣,是老師講、學生聽的被動形式。而我認為音樂欣賞課并不同于傳統(tǒng)的理論課,它是一門審美的課程,是一個主動感受的過程。在這門課的教學中,我們不應只講只聽只看,這樣一切都是論文聯(lián)盟.Ll.被動狀態(tài),難免有的學生會產(chǎn)生不愿承受的抵觸情緒。我們應把學生被動的承受變成主動地感受,而這種改變也需要老師首先要為學生營造一個使他們身臨其境的環(huán)境,他們才有時機去主動感受。比方說,我們可以讓學生去扮演作品中的角色,就像演音樂劇一樣,讓他們成為音樂的一局部,這樣學生就會積極主動的去體會音樂。音樂欣賞課能進步學生對音樂的感受力、鑒賞力和想象力,能豐富感情、陶冶情操。雖然這門課對于音樂專業(yè)的學生來講是一門必