高職高?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及改革對策

1、高職高專?大學(xué)計算機根底?課程教學(xué)中存在的問題及改革對策摘要：本文通過分析高職高專?大學(xué)計算機基捶課程的教學(xué)中存在的問題，指出?大學(xué)計算機基捶課程的教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞高職院校的培養(yǎng)目的，以進(jìn)步學(xué)生的計算機應(yīng)用才能為立足點。在教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都要不斷更新觀念，不斷適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會開展的需要，培養(yǎng)出社會需要的人才。關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；觀念21世紀(jì)是世界經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛開展時代，計算機作為現(xiàn)代工具已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，對于人類社會的文明與進(jìn)步起著越來越大的影響。?大學(xué)計算機基捶課程是高職高專對非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一層次的計算機根底教育課程，是一門理論性很強課程。要求老師

2、在教學(xué)過程中不斷進(jìn)展教學(xué)改革，注重對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)大批的技術(shù)應(yīng)用型人才。一、問題的提出和分析隨著信息技術(shù)迅猛開展和計算機技術(shù)日益普及，學(xué)生計算機應(yīng)用程度和計算機文化意識有了明顯的進(jìn)步，從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，出現(xiàn)了新情況和新的問題。主要表如今以下方面：(一)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一許多城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了計算機文化根底課，這局部學(xué)生已有了良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機根本知識和應(yīng)用才能。來自城市和經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生。計算機根本知識和應(yīng)用程度普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計算機程度較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)根底差的學(xué)生又聽不

3、懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給教學(xué)施行帶來了很大的困難。也難以滿足不同根底的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。(二)教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)性由于非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是為了將計算機作為工具來使用，因此，要求他們所需掌握的計算機知識必須具備較強的應(yīng)用性和實用性。但目前教學(xué)使用的教材主要是針對有一定計算機知識根底的學(xué)生，特別是本科學(xué)生，教材中內(nèi)容偏多。一本教材就包含了七、八門課程的內(nèi)容。這些內(nèi)容要在一個學(xué)期完成，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度都很大，且在教材中，對于一些實用的、詳細(xì)的操作內(nèi)容那么講解過于模糊，學(xué)生自學(xué)起來就困難重重。(三)教學(xué)形式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮由于在教學(xué)中仍

4、是采用以老師為中心、“滿堂灌的承受教育教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被無視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計算機這樣理論性和工具性很強的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強由于高職高專學(xué)生入學(xué)前計算機根底存在明顯差異，據(jù)我調(diào)查，上課時認(rèn)真聽講的學(xué)生不到35，有的學(xué)生上課時還戴著耳機“聽課。課后經(jīng)常看教材的學(xué)生僅有8，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有待進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。(五)計算機教學(xué)軟、硬件不配套由于?大學(xué)計算機基捶的教學(xué)，大多是兩個班一起上合班課，教室又寬又長，盡管采用了大屏幕教學(xué)

5、，但又沒有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學(xué)生仍然是既聽不見也看不見，且在講理論課期間，老師又無法控制學(xué)生的計算機，所以有些學(xué)生上課就經(jīng)常打游戲、聽歌、看電影等。同時，?大學(xué)計算機基捶教材講的操作系統(tǒng)是indsxp，辦公軟件是ffie2022，計算機教學(xué)軟、硬件不配套的問題直接影響了教學(xué)效果。二、教學(xué)改革的對策根據(jù)高職院校辦學(xué)的特點，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀?？茖W(xué)、有效地進(jìn)展計算機課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握計算機知識，是高職高專院校急需解決的問題。就本門課程而言，其培養(yǎng)目的應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機應(yīng)用具有操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的根本信息素養(yǎng)：可以利用計算機解決工作中

6、的實際問題；逐步具備計算機操作使用才能、應(yīng)用開發(fā)才能和一定的創(chuàng)新才能。并獲得相應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)資格證書。要到達(dá)這一目的，我認(rèn)為，在教學(xué)中需要從以下幾方面入手：(四)因材施教，進(jìn)展分層次教學(xué)針對新生入學(xué)時計算機的根底不同，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。詳細(xì)做法是：新生人學(xué)時，先進(jìn)展計算機程度的摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，防止老師在同一個班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的場面；針對不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計算機選修課。以滿足學(xué)生專業(yè)開展的需要。(二)老師要更新觀念，重新定位隨著計算機知識的不斷更新，大專新生入學(xué)前對計算機知識的掌握程度會越來越高

7、，對于老師來說，要能適應(yīng)新的教育環(huán)境，首要任務(wù)是更新觀念，擺正自己在教學(xué)改革中的位置。首先是要由知識傳遞者同時向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識構(gòu)造；其次是在教學(xué)中要充分利用計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會利用各種條件去獲取知識。(三)學(xué)生應(yīng)積極更新學(xué)習(xí)觀念，加強學(xué)習(xí)主動性在我國大學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)觀念是：學(xué)習(xí)就是鉆研課本，導(dǎo)致學(xué)生思想僵化、知識面狹窄；學(xué)習(xí)就是被動承受知識，不知道才能、思想、品德、情感同樣是素質(zhì)開展的目的；上課就是聽課，不愿動腦、動手、動嘴

8、，導(dǎo)致學(xué)習(xí)被動。不理解老師教學(xué)的良苦用心。對于計算機教學(xué)來說，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新，加強學(xué)習(xí)主動性。有學(xué)者認(rèn)為“一個人如何對待他自己預(yù)示著他的命運。從發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的角度來說，學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立主動學(xué)習(xí)的觀念是必不可少的。對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。假如沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動學(xué)習(xí)的觀念，就難于學(xué)到真正有用的知識，因為大學(xué)時代是學(xué)生增長知識和培養(yǎng)才能的關(guān)鍵時期，計算機知識的更新又特別的迅速。光靠老師傳授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大局部知識的積累都依靠學(xué)生課后的自學(xué)來完成。同時，還要正確處理了學(xué)業(yè)與娛樂的關(guān)系。防止成為計算機網(wǎng)絡(luò)的奴隸，更要學(xué)會正確運用計算機技術(shù)這一有利工具進(jìn)展學(xué)習(xí)

9、。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(四)完善教學(xué)軟件和硬件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學(xué)習(xí)本身來說是至關(guān)重要的，教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。在計算機教學(xué)中，要進(jìn)步教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件。針對合班上大課的情況，電子閱覽室應(yīng)配置音響，解決老師難講學(xué)生聽不見的問題；針對使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題，建議學(xué)校要購置相應(yīng)的軟件，使老師可以通過主機來控制學(xué)生的計算機。讓學(xué)生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容；責(zé)成電子閱覽室管理盡力解決教學(xué)內(nèi)容與軟件不配套的問題。(五)以實際應(yīng)用才能培養(yǎng)為中心，調(diào)整和完善計算機

10、教學(xué)任務(wù)目前，一些高職院校在人才培養(yǎng)中片面強調(diào)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為根底理論越扎實，學(xué)生的程度才越高，而無視了學(xué)生計算機實際應(yīng)用才能的培養(yǎng)。理論證明，高職院校的計算機教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)形式，而應(yīng)認(rèn)真地開展市場調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟、社會的開展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)特色來確定教學(xué)目的、內(nèi)容和任務(wù)，自編或選用適宜的教材。使教材更貼近高職院校的培養(yǎng)目的。同時按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計算機應(yīng)用才能，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案作相應(yīng)調(diào)整，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步計算機程度，積極進(jìn)展計算機應(yīng)用才能程度等級考試，強化學(xué)生技能訓(xùn)練。三、改革理論的效果按教學(xué)改思革路，經(jīng)一段時間的理論，在以下幾個方面發(fā)生了根

11、本的變化：(一)突出了學(xué)生主體作用學(xué)生不再是被動的、老師傳授知識的對象，而成為了學(xué)習(xí)的主人。他們可以根據(jù)自己對課程掌握的情況和認(rèn)知情況，自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是針對教材的自學(xué)，也可以是基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。還可以是經(jīng)老師的指導(dǎo)之后上述兩種方式的學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)有潛力的學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)選擇，得到應(yīng)有的發(fā)揮。而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也可得到老師有效的指導(dǎo)，既解決了學(xué)習(xí)起點不一的問題。又可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。(二)表達(dá)了老師的指導(dǎo)作用在這個教學(xué)過程中，老師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動的唯一形式。授課中，老師傳授更多的是如

12、何獲取學(xué)習(xí)信息，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供應(yīng)學(xué)生一個符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。如何指導(dǎo)學(xué)生上機做實驗，如何對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供幫助，如何通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流觀點、解答問題等。老師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。(三)學(xué)生的創(chuàng)新才能和應(yīng)用才能得到了培養(yǎng)學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)已框定的課程內(nèi)容(電子教材)，也可以通過網(wǎng)上查詢，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息(而且是隨時更新的信息)，完全打破了單向獲取知識的渠道。在這里，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己理論和尋求。不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。它將包含兩種才能的鍛煉：一是信息的獲?。欢切畔⒌倪\用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時，還使自己計算機應(yīng)用才能得到了不同程度的進(jìn)步。(四)加強了學(xué)生協(xié)作性的培養(yǎng)在這個形式中，所有的學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，圍繞一個主題和問題，大膽地發(fā)表見解，經(jīng)集體討論和交流。尋求問題的解決方式。這樣可以使參加討論的每一位學(xué)生對同一問題。獲得多方面