趣味教學(xué) 幸福歷史

1、興趣教學(xué) 幸福歷史興趣教學(xué)幸福歷史中國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾這樣描繪歷史：歷史有自己的生命，它就像一個(gè)人，既隨和又自尊。歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是老師傳播歷史教育的重要前提。在詳細(xì)施行過(guò)程中，老師要充分挖掘歷史知識(shí)的多樣性與靈敏性，把歷史生活化、形象化，筆者就此提出了一些教學(xué)中的淺見(jiàn)，希望以此能對(duì)歷史老師起到拋磚引玉的作用。一、激趣三法活思維1.愛(ài)史沒(méi)商量，意境激趣俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，直接關(guān)系到一節(jié)課的成與敗。因此，每一節(jié)課的導(dǎo)入都要精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取從一開(kāi)場(chǎng)就能到達(dá)激發(fā)學(xué)生的興趣。高中生情感豐富，并且具有高度熱情，容易本文由論文聯(lián)盟搜集整理被感染。在

2、導(dǎo)入新課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)意境，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生的情感共鳴。例如筆者在講授?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?一課前，先播放著名歌曲?保衛(wèi)黃河?，歌曲激昂、澎湃的旋律立即引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生對(duì)受難同胞的同情和對(duì)日寇的憎惡，體會(huì)中華民族爭(zhēng)取抗戰(zhàn)成功的決心。這樣，把學(xué)生的思維引入一個(gè)特定的意境之中。2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)激趣在課堂活動(dòng)中采用講故事、小組討論、大組辯論的形式或即興演講、歷史話劇表演等，讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生才能，如：故事激趣。故事因其離奇曲折的情節(jié)，往往能吊起學(xué)生的胃口，特別是伴隨著童謠、故事長(zhǎng)大的孩子，對(duì)故事有著特別的親睞。歷史教材中，動(dòng)人的故事比比皆是，適時(shí)利用，會(huì)收到意想不到的效果

3、。如?新中國(guó)的外交?一課，用周恩來(lái)的外交故事導(dǎo)入，通過(guò)周恩來(lái)在日內(nèi)瓦會(huì)議、萬(wàn)隆會(huì)議上的出色表現(xiàn)，既使學(xué)生理解周恩來(lái)的外交才華和對(duì)新中國(guó)外交事業(yè)作出的重大奉獻(xiàn)，也掌握課本的重點(diǎn)：獨(dú)立自主的和平外交政策和堅(jiān)持的五項(xiàng)根本原那么，又對(duì)日內(nèi)瓦會(huì)議、萬(wàn)隆會(huì)議的內(nèi)容有了深化的理解。老師講故事、學(xué)生說(shuō)故事，課堂氣氛活潑，學(xué)生興趣濃，積極性高，突出了學(xué)生的主體地位。3.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶，口訣激趣口訣，因其順口、押韻、通俗、有趣，能引起學(xué)生的興趣。歷史知識(shí)因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件眾多紛繁，記憶容易混淆搞錯(cuò)。假如能將其編成口訣，方便學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生利用口訣梳理歷史知識(shí)要點(diǎn)的才能和記憶才能。當(dāng)然，增強(qiáng)歷史課堂興趣性

4、的方法和途徑還有很多，只要我們老師精心設(shè)計(jì)、巧于安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)由繁至簡(jiǎn)、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而到達(dá)學(xué)史明智、知史做人的目的。二、幽默詼諧如中天英國(guó)學(xué)者鮑爾在?幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)?一文中指出：理想的老師應(yīng)該到達(dá)藝術(shù)的教學(xué)程度，擅長(zhǎng)利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。曾幾何時(shí)，央視的百家講壇欄目紅極一時(shí)，易中天更成為一種現(xiàn)象、一種視聽(tīng)群眾避不開(kāi)的文化話題，大家都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看，特別是他在講授歷史時(shí)那幽默詼諧的語(yǔ)言更是讓人眼前一亮。易中天的成功之處很多，但其中最重要的地方還在于易老師對(duì)幽默語(yǔ)言的運(yùn)用把刻板的內(nèi)容講解成學(xué)生的語(yǔ)言、老百姓的語(yǔ)言、大多數(shù)人能聽(tīng)

5、得懂的語(yǔ)言；把歷史人物復(fù)原成有血有肉、有七情六欲的普通人；讓人感受有生命的歷史。將易中天先生的這些技巧運(yùn)用于歷史教學(xué)之中，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的間隔 ，對(duì)于歷史教學(xué)的促進(jìn)意義是不言而喻的。如易中天先生在歸納洋務(wù)派對(duì)頑固派維新派對(duì)頑固派革命派對(duì)?；逝蓭渍叩年P(guān)系時(shí)，就用了VSPK的形式，學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如易中天先生在講諸葛亮的空城計(jì)時(shí)，說(shuō)諸葛亮在城樓上開(kāi)Party唱卡拉K等。筆者認(rèn)為在不失雅趣的前提下借用方言、俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)、學(xué)生中精彩安康的流行語(yǔ)，也可產(chǎn)生耐人尋味的喜劇效果。三、寓教于樂(lè)塑幸福在新一輪課程改革中享受課堂、快樂(lè)課堂的觀念已深化人心。那么歷史課如何使學(xué)生獲得一種愉快的情感

6、體驗(yàn)，到達(dá)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這是歷史課程改革的必由之路，已成為中學(xué)歷史教學(xué)人員研究的重要課題。為此，筆者提出幾分增添學(xué)生幸福感的拙見(jiàn)：1.窮那么思變，課堂教學(xué)新理念應(yīng)試教育的長(zhǎng)期壓制使得歷史教學(xué)處于低谷，學(xué)生沒(méi)有把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣而是視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。盡管當(dāng)前的高考制度作出了很大的改革，但是歷史的地位仍然低下，難以進(jìn)步。面對(duì)這種局勢(shì)，作為老師勢(shì)必做出行動(dòng)加以遏制，要想使歷史課堂充滿活力，就必須激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何尋找學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？讓學(xué)生懷著憧憬進(jìn)入課堂成了我教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢(mèng)想中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生興高采烈的投入學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。2.把握學(xué)生心理，陶冶學(xué)生情操高中生可塑性很大，中學(xué)階段又是獨(dú)立見(jiàn)解形式的時(shí)期，歷史課跨度大，頭緒多，假設(shè)能進(jìn)展情感引導(dǎo)，不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，而且能使學(xué)生更加熱愛(ài)這門學(xué)科。例如，在講解我國(guó)古代文化時(shí)，老師要帶著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和激情洋溢的民族自