人教版年級語文上冊教案之山中訪友

1、人教版年級語文上冊教案之山中訪友第一篇：人教版七年級語文上冊教案之山中訪友山中訪友 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。教學(xué)重點：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。教學(xué)設(shè)計整體感悟1、導(dǎo)入新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的話語

2、描繪出的童話般的世界。學(xué)法導(dǎo)航速讀課文通讀課文 精讀課文掃清文字障礙感知文章大體內(nèi)容重點內(nèi)容重點分析2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑逝川憔悴玄奧禪心唱和德高望重返老還童津津樂道3、通讀課文指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達(dá)了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下問題。A、自主探究：山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什

3、么品質(zhì)？簡析：古橋德高望重古老而堅韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育滲透：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護(hù)大自然保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。齊讀七段。B、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”進(jìn)山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點研讀四、五段）回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層

4、深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。賀新郎人稱轉(zhuǎn)換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。教師小結(jié)在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純

5、凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠(yuǎn)健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。拓展延伸假如你是（景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運用擬人，抓住特征寫即可。與君共享綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草

6、綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（囚綠記片段）布置作業(yè)：1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2完成拓展練習(xí)中小練筆板書設(shè)計：古橋老朋友山泉姐姐清晨訪友懸崖爺爺夜色歸家（好心情）老柏樹慈祥（好記憶）詩情畫意的童話世界第二篇：人教版七年級語文上冊教案之山

7、中訪友山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。教學(xué)重點：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。教學(xué)設(shè)計整體感悟1、導(dǎo)入新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的話語描繪出的童話般的世界。學(xué)法導(dǎo)航速讀課文通讀課文 精讀課文掃清文字障礙感

8、知文章大體內(nèi)容重點內(nèi)容重點分析2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑逝川憔悴玄奧禪心唱和德高望重返老還童津津樂道3、通讀課文指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達(dá)了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下問題。A、自主探究：山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？簡析：古橋德高望重古老而堅韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐

9、姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育滲透：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護(hù)大自然保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。齊讀七段。B、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”進(jìn)山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點研讀四、五段）回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪

10、里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。賀新郎人稱轉(zhuǎn)換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。教師小結(jié)在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們

11、也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠(yuǎn)健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。拓展延伸假如你是（景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運用擬人，抓住特征寫即可。與君共享綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚

12、盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（囚綠記片段）布置作業(yè)：1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2完成拓展練習(xí)中小練筆板書設(shè)計：古橋老朋友山泉姐姐清晨訪友懸崖爺爺夜色歸家（好心情）老柏樹慈祥（好記憶）詩情畫意的童話世界第三篇：人教版山中訪友教案本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者

13、動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。學(xué)情分析六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己

14、喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點和難點重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運用。教學(xué)過程（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著

15、一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機(jī)糾正，重點點撥。拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心

16、情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會寫法。 作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。第四篇：人教版七年級語文上冊教案之山市山市教學(xué)目標(biāo)：A:了解作者及其作品。B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。C:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。D:探究山市形成的科學(xué)道理。重點：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。難點：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎

17、？（學(xué)生自由發(fā)言）提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）二、介紹作者、作品：投影補充作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集聊齋志異。（白居易在香山歐陽修六一歡李清照號易安王安石住半山蘇軾爬東坡李白采青蓮）作品：聊齋志異文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小

18、說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。三、指導(dǎo)朗讀：、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu3、齊讀課文一遍。四、理解課文：、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?、

19、請學(xué)生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。、再次朗讀課文五、探究“山市”形成的原因。開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）六、布置作業(yè)、課后朗讀課文、課后課后查閱資料：可參考高中物理第二冊191頁第五篇：人教版六年級上冊語文-山中訪友-教案1.山中訪友 教學(xué)目標(biāo)：1.把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩語段,領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用.2. 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本

20、文新奇浪漫的想象美.3. 體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣. 教學(xué)重點: 欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣 . 教學(xué)難點: 揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用.教學(xué)方法: 情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法. 教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶因此，我特地為大家請來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。今天，李作家滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。板書課題。2、簡介作者。二、自學(xué)質(zhì)疑：1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課

21、文，讀通課文，把握課文內(nèi)容。課文主要寫了一件什么事情？2、聯(lián)系上下文或者查字典的方法理解課文中的詞語，然后同桌見交流。3、邊讀邊思考：文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？ 這兩個標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認(rèn)真思考.4、檢查自學(xué)情況： 1抽讀詞語. 2明確課文主要講了一件什么事. .3 教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法.三.合作探究: 找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由: 1.作者喜愛、親近大自然的感情,還可以從哪些詞語、句子中感受出來？2.作者是“訪

22、友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來？學(xué)生可能找到的好詞好句（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？ 師明確：由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強烈。（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影（3）走進(jìn)樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神四.效果檢測：在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自

23、己喜歡的景物的語句（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？ 我希望自己成為，因為_ （1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，五.拓展延伸:李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家為答謝山中好友，他準(zhǔn)備舉辦一個朋友聯(lián)歡會為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家，學(xué)生扮演記者開展采訪活動）四、總結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，

24、放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護(hù)大自然。五、作業(yè)： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段. 板書設(shè)計：山中觀景（事）1. 山中訪友擬人手法 (景)熱愛自然（情）人教版六年級上冊山中訪友教案一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2揭示課題：今天，我們跟隨一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀讀課題。3讀課題，想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位如何的朋友？4.讓我們帶著好心情，跟隨作者走進(jìn)山林，去拜訪作者的山中“朋友”。二、初

25、讀課文，感知全文。1自讀課文，整體感知。自讀要求：自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。讀中思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？2讀后交流，了解學(xué)情。(1)作者在山中拜訪了哪些朋友？依次列出：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨(2)作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。(3)找出語句，交流體會。默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，交流體會。老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知

26、己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。老師小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。三、再讀課文，用心賞讀。師：作者是那么熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤山中的好朋友。快速瀏覽，找出你最喜歡的山中朋友，說說為什么喜歡它？用“我喜歡，

27、是因為”的句式說一句話。品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。1.句段一：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是如何和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？請揣摩一下變化的原因。（學(xué)生小組合作討論）小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動地傳達(dá)了對老橋的深厚感情。2.句段二：樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。讀一讀有關(guān)語句，體會當(dāng)時作者是如何的感受？抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳?/p>

28、”來理解。小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的情境??！從這奇特的想象中我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。3.句段三：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）這句話指的是哪些朋友？讀讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉、溪流，哪個不是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖，哪個不是我的朋友？）（3）面對這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會如何回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_”（4）有感情地朗讀

29、全段：同學(xué)們對讀，或師生輪讀。四、研讀重點，片段仿寫。1從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：運用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。2研讀第5自然段，找出起最有特點的句子形式，練習(xí)仿寫。討論明確：“你好！”這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：a你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎？b你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂，跳起歡快的舞蹈。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。五、體驗反思，拓展深化。1.問題引領(lǐng)，加深感悟。(1)課文體現(xiàn)了

30、人與大自然如何的關(guān)系？(2)現(xiàn)實生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？(3)假如你是大自然中的一員，你想對破壞大自然的人說些什么？2.閱讀古詩，遷移體驗。閱讀古詩獨坐敬亭山，體驗詩人將自然景物當(dāng)做親密好友的獨特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。3.學(xué)生回顧，述說感受。(1)敘述自己一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。(2)回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的文章，并與同學(xué)分享。學(xué)生反思：在日常生活中，我們應(yīng)該如何珍視我們自然界的朋友？總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。第一篇：山中訪友教案山中訪友教案學(xué)習(xí)目

31、標(biāo)：1、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。4、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點：品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。 教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。二、整體感知，交流探討：播放配樂朗讀山中訪友，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生

32、注意生字讀音，并思考下列問題：1.誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥2、作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟3、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？4、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面）（1）喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想

33、，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。（2）喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星，形成鮮明的對（3）喜歡老橋。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅韌與豁達(dá)。（4）喜歡懸崖爺爺。因為懸崖爺爺雖然沒有花仙子

34、們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。6、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?三、品味語言，想象情境：1、這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，說說它好在哪里？學(xué)生可能有以下回答：（1）我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因為這段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的

35、感情更親切、更自然、更（2）我喜歡“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢我閉上眼睛，我真的變成了一株樹被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！币驗檫@一段運用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。（3）我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘我們有緣分，也做了一回患難兄弟?！币驗檫@一段運用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動、形象，感情強烈。2、這樣一篇美文，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想

36、著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。3、隨優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。四、總結(jié)拓展，探索實踐：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶?！钡诙荷街性L友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課

37、時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時，口語交際1課時，習(xí)作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感