試論多媒體技術(shù)與教學(xué)關(guān)系

1、試論多媒體技術(shù)與教學(xué)關(guān)系論文摘要本文就多媒體教學(xué)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課理論應(yīng)用的效果以及多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)處理好，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展了深化的研究與考慮。經(jīng)過(guò)理論證明，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的開(kāi)展方向，但是要實(shí)現(xiàn)課程體系教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化，必須對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)展整體的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和評(píng)價(jià)，尤其對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)，要親密結(jié)合課程的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量效果，滿足職業(yè)枝術(shù)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。論文關(guān)鍵詞教育思想系統(tǒng)工程多媒體教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要高等職業(yè)教育與之相結(jié)合，甚至要求高等職業(yè)教育超前于目前企業(yè)現(xiàn)代化開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的需求

2、，本著高職教育人才培養(yǎng)這一要求，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是高職技術(shù)課程教學(xué)改革的一個(gè)新創(chuàng)新點(diǎn)。近年來(lái)通過(guò)多媒體教學(xué)應(yīng)用的嘗試，表達(dá)了打破傳統(tǒng)教育形式的教學(xué)理念，而且又涉及高職教育思想和觀念的更新，對(duì)教育體制改革和課程體系構(gòu)造改革有著極大的推動(dòng)作用。同時(shí)又深化的體驗(yàn)到多媒體教學(xué)的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代的高等職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)新形式下的教學(xué)方法，如何將多媒體技術(shù)與職業(yè)教育充分地結(jié)合在一起，是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要課題。1專(zhuān)業(yè)技術(shù)課應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要意義隨著高等職業(yè)技術(shù)教育體制和教學(xué)改革的不斷深人，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系得到不斷的優(yōu)化。因此，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)減少與教學(xué)信息

3、量增加的矛盾日益突出，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與日新月異開(kāi)展的現(xiàn)代新技術(shù)和新知識(shí)反差極大。假如專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程仍然停留在黑板、教課書(shū)和粉筆式的傳統(tǒng)陳舊教學(xué)方式上，來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息化高職教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，不僅專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)化課程內(nèi)容難以表達(dá)，現(xiàn)代開(kāi)展的科學(xué)技術(shù)信息難以傳授，課程教學(xué)學(xué)時(shí)也將不復(fù)使用，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段必然成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)一步深化的絆腳石。由此可見(jiàn)，要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革課程體系優(yōu)化的有限學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生更多的學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代新知識(shí)和新技術(shù)，滿足現(xiàn)代企業(yè)開(kāi)展和技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的需求，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的整合優(yōu)化改革外，還必須徹底的改革傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，以進(jìn)步課程教學(xué)效率。

4、采用多媒體技術(shù)作為教學(xué)資源，擔(dān)負(fù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的重任，不僅可以充實(shí)課程教學(xué)的信息量，創(chuàng)造生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的思維擴(kuò)展空間，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解和掌握，又可以保證課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量效果，又能把老師從重復(fù)的教學(xué)勞動(dòng)中解放出來(lái)，并在熟悉教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)減少備課時(shí)間，利用更多的時(shí)間從事教研和科研工作。理論證明，應(yīng)用多媒體作為教學(xué)資源，從形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空概念，改變了教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式；從內(nèi)涵上蘊(yùn)含著豐富的智能因素，推進(jìn)了灌輸型教學(xué)向主體教學(xué)的轉(zhuǎn)化，并由此帶來(lái)教學(xué)觀念、教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程的變革。2專(zhuān)業(yè)技術(shù)課應(yīng)用多媒

5、體教學(xué)應(yīng)處理好的關(guān)系課程教學(xué)是由老師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)籌劃等構(gòu)成一系列互相關(guān)聯(lián)的各局部組成有機(jī)的統(tǒng)一整體，因此，老師在施行教學(xué)過(guò)程中的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用必須符合系統(tǒng)學(xué)原理，使課程教學(xué)系統(tǒng)的各組成局部有機(jī)的協(xié)調(diào)為整體，以到達(dá)優(yōu)質(zhì)化教學(xué)目的。為此，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面關(guān)系：21多媒體教學(xué)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系多媒體作為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的資源應(yīng)用，并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)和教具的拋棄。兩者之間是繼承開(kāi)展和有機(jī)結(jié)合的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意互相補(bǔ)充、互相交融，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)擇優(yōu)而從。利用多媒體重點(diǎn)突出表現(xiàn)形象化的教學(xué)內(nèi)容，而邏輯

6、性較強(qiáng)的推理、例題、實(shí)物等教學(xué)內(nèi)容，必須采用板書(shū)、實(shí)物與多媒體有機(jī)結(jié)合施行教學(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和穩(wěn)固。2-2多媒體信息傳播速度與學(xué)生承受才能的關(guān)系多媒體教學(xué)雖然改變了教學(xué)信息的存儲(chǔ)、表現(xiàn)與傳輸方式，信息呈現(xiàn)速度加快，停留時(shí)間縮短，課堂教學(xué)信息量明顯驟增，教學(xué)效率明顯進(jìn)步。但隨之帶來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)生難以作筆記，喪失了由此產(chǎn)生的記憶功能和復(fù)習(xí)穩(wěn)固功能。同時(shí)因?qū)W生承受、理解、消化信息知識(shí)的差異，會(huì)使局部學(xué)生感到?jīng)]有停頓考慮的余地，而出現(xiàn)知識(shí)“消化吸收不良的負(fù)面反響。為此，在應(yīng)用多媒體教學(xué)中必須注意多媒體信息輸入速度與學(xué)生承受才能的協(xié)調(diào)，有效的控制教學(xué)進(jìn)度和多媒體放映節(jié)奏，并采用影視、提問(wèn)

7、、討論等多種教學(xué)形式，以加強(qiáng)教與學(xué)的有效雙邊活動(dòng)，變“老師自導(dǎo)，自演為“老師導(dǎo)，學(xué)生演的活潑和諧的課堂教學(xué)氣氛。2-3多媒體教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革不僅僅是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵是對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用施行教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度和教與學(xué)的創(chuàng)新。其評(píng)價(jià)方法有教育方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新和對(duì)教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)三種。(1)教育方式的創(chuàng)新。按照教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度的要求，對(duì)制作的多媒體教學(xué)內(nèi)容課件的施行效果以及課程設(shè)計(jì)的施行情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)歷找出缺乏，以進(jìn)步多媒體教學(xué)的應(yīng)用效率。(2)學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新。老師組織學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果進(jìn)展信息反響，理解掌握學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式承受的程

8、度、學(xué)習(xí)成效及學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒等。檢驗(yàn)多媒體教學(xué)的合理性和教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性，以促進(jìn)多媒體教學(xué)的整體最優(yōu)化。(3)對(duì)教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵在于多媒體課件的制作和使用。優(yōu)秀的多媒體課件能更為直觀、準(zhǔn)確地表達(dá)老師的教學(xué)意圖，對(duì)學(xué)生更具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和啟發(fā)性。因此，老師在多媒體教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)多媒體課件教學(xué)使用效果進(jìn)展評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合為一體。3完畢語(yǔ)總之，我們應(yīng)該客觀、辨證地來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，正確對(duì)待多媒體教學(xué)將給教育業(yè)帶來(lái)的新啟示，這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一次宏大的變革。應(yīng)當(dāng)注重在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)理論中對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)展探究和研究，不斷改良課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。只有在充分繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)處的根底上，重點(diǎn)從多媒體的優(yōu)勢(shì)之處進(jìn)展挖掘，與傳統(tǒng)教學(xué)相整合，才不至于顧此失彼，才能最大限度地發(fā)揮多