吳麗麗三河市科學(xué)教師培訓(xùn)市公開課獲獎?wù)n件

1、邯鄲市叢臺區(qū)曙光小學(xué) 吳麗麗 怒放生命的激情，第1頁第1頁 曙光小學(xué)建于1982年，既有學(xué)生兩千余名，教師名，其中22名教師講授4節(jié)課取得全國一等獎。學(xué)校以鮮明辦學(xué)特色、濃厚育人氣氛、優(yōu)秀教學(xué)成績，受到了社會各界廣泛贊譽和上級領(lǐng)導(dǎo)高度評價，被譽為“小學(xué)教育典范”，是河北省首批示范性小學(xué)。第2頁第2頁語文教師（ ）考考你！儒雅英語教師（ ）數(shù)學(xué)教師（ ）美術(shù)教師（ ）音樂教師（ ）思品教師（ ）體育教師（ ）微機教師（ ）嚴(yán)謹(jǐn)潮流前衛(wèi)敏銳靚麗開放強壯科學(xué)教師（ ）完美以上皆是第3頁第3頁一、關(guān)于課標(biāo)？第4頁第4頁一、關(guān)于課標(biāo) 為何要研讀課標(biāo)？課標(biāo)我們研讀什么？ 科學(xué)新課程原則第5頁第5頁版小學(xué)科

2、學(xué)新課標(biāo) pk小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)第6頁第6頁第一部分 前 言（1）當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新科學(xué)發(fā)覺、技術(shù)突破及重大創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越主要作用?？茖W(xué)技術(shù)增進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上結(jié)識并合理利用自然提供了也許，推動了社會和經(jīng)濟快速發(fā)展和繁榮，增進(jìn)了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式變革?？茖W(xué)技術(shù)正深刻改變著社會，而社會發(fā)展又對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不斷提出新要求?？茖W(xué)不但作為一個推動社會進(jìn)步驅(qū)動力，也代表著一個實事求是、追求真理思維方式和生活態(tài)度，一個當(dāng)代公民必備素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)主要構(gòu)成部分。每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代人，從小就明顯地感受

3、到了科學(xué)技術(shù)所帶來種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)略科學(xué)本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)思維方式處理本身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到問題。第7頁第7頁第一部分 前 言（2）科學(xué)教育承當(dāng)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)重任。早期科學(xué)教育對每個人科學(xué)素質(zhì)形成含有十分主要影響?？茖W(xué)對人們結(jié)識世界起著關(guān)鍵作用。兒童自小就會形成對周圍世界見解，而這些見解經(jīng)常是不符合科學(xué)原理。因此，及早對他們進(jìn)行科學(xué)教育，有助于幫助他們建立一些基本科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程承當(dāng)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4、必須在義務(wù)教育階段小學(xué)16年級設(shè)置科學(xué)課程。全日制義務(wù)教育科學(xué)（16年級）課程原則（下列簡稱原則）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)大綱性文獻(xiàn)。原則所要求課程目的和內(nèi)容原則是每一位小學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到基本要求。原則是小學(xué)科學(xué)教材編寫依據(jù)、教學(xué)依據(jù)以及教學(xué)評價依據(jù)。 近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實踐上提供了能夠借鑒和參考新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)

5、展科學(xué)精神主要時期。 第8頁第8頁第三部分 內(nèi)容原則（科學(xué)探究1）三、科學(xué)探究一、 科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不但能夠使小學(xué)生體驗到探究樂趣，取得自信，形成正確思維方式，并且能夠使他們辨認(rèn)什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。 科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)覺自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識主要過程和辦法。在小學(xué)階段利用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念同時，體驗探究過程，理解探究辦法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 第9頁第9頁第三部分 內(nèi)容原則（科學(xué)探究2）三、科學(xué)探究一、 科學(xué)探究科學(xué)探究不但涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀測、試驗、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表示與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究結(jié)識，如科學(xué)

6、探究特性。 為了愈加好地實行探究式科學(xué)教育，科學(xué)教師必須對科學(xué)有一個正確結(jié)識和理解：科學(xué)中認(rèn)為每一個自然現(xiàn)象都存在著造成這種現(xiàn)象原因和規(guī)律；科學(xué)家通過觀測、試驗、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當(dāng)初認(rèn)為最佳解釋科學(xué)知識。然而，在尋求因果關(guān)系時并不存在單一科學(xué)辦法，科學(xué)研究永遠(yuǎn)不會終止，科學(xué)總是在不斷修正中進(jìn)步。大部分科學(xué)研究需要使用一定工具、設(shè)備和手段來進(jìn)行觀測和測量，以獲取實證；即使是得到同樣準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，科學(xué)家利用邏輯思維也會建立不同樣模型，并得出不同樣結(jié)論。因此科學(xué)家需要發(fā)表他們研究結(jié)果，進(jìn)行交流，接受同行評議和實踐檢查，形成共識。 第10頁第10頁第三部分 內(nèi)容原則（科學(xué)探究3）三、科學(xué)探究一、

7、 科學(xué)探究科學(xué)探究能力形成依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識學(xué)習(xí)，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡樸地通過講授教給學(xué)生。 科學(xué)探究并不是一個固定模式順序過程，而是一個能動、多樣、多層面、循環(huán)發(fā)展過程?？茖W(xué)探究普通涉及提出和聚焦問題，設(shè)計研究方案，搜集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表示與交流五個主要要素。 第11頁第11頁第四部分 實行提議 五、教師隊伍建設(shè)提議 （一）提升所有教師科學(xué)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)科學(xué)教師隊伍 （二）理解和支持科學(xué)教師工作，合理安排工作量 （三）加強科學(xué)教師教研工作 五、 教師隊伍建設(shè)提議(一) 加強科學(xué)教師職前與職后培訓(xùn)(二

8、)理解和支持科學(xué)教師工作第12頁第12頁二、教科版小學(xué)科學(xué)教材整體特色解讀1、突出了小學(xué)科學(xué)課程特點2、凸顯對科學(xué)概念理解3、呈現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教材整體框架結(jié)構(gòu)第13頁第13頁突出了小學(xué)科學(xué)課程特點關(guān)于觀測-對學(xué)生觀測指導(dǎo)愈加嚴(yán)格、充足。 關(guān)于對比試驗-強調(diào)試驗科學(xué)性、強調(diào)變量控制。 關(guān)于重復(fù)性-關(guān)注科學(xué)試驗可重復(fù)性。 關(guān)于統(tǒng)計-強調(diào)了學(xué)生觀測試驗活動統(tǒng)計。 關(guān)于圖表-教材中設(shè)計了各種圖表，從三年級開始 維恩圖、氣泡圖、柱形圖等。 第14頁第14頁2、凸顯對科學(xué)概念理解第15頁第15頁3、呈現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教材整體框架結(jié)構(gòu)兩個維度： 科學(xué)概念 科學(xué)探究三大領(lǐng)域： 生命科學(xué) 物質(zhì)科學(xué) 地球和宇宙第16頁

9、第16頁冀人版科學(xué)教材主要特色特色之一：注重科學(xué)探究，將科學(xué)探究學(xué)習(xí)與體 驗學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。特色之二：圍繞四組統(tǒng)一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容綜合化。特色之三：注重科學(xué)與技術(shù)結(jié)合，突出科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境聯(lián)系。第17頁第17頁特色之四：利用形式多樣活動引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)“做中學(xué)”理念，實現(xiàn)教學(xué)活動化。特色之五：教材呈現(xiàn)方式注重啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材教與學(xué)功效。特色之六：將評價與教學(xué)有機地結(jié)合起來，設(shè)計各種類型評價，實現(xiàn)評價多元化。第18頁第18頁 三、課改中科學(xué)課學(xué)科遭遇共性問題和處理路徑。 1、高效課堂下教材處理 2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與使用 3、小組建

10、立管理與評價第19頁第19頁1、高效課堂下教材處理 （1）教材是課程詳細(xì)表達(dá)，但教材不是唯一課程實行載體。 一是教什么（學(xué)生學(xué)什么） 二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)） 第20頁第20頁科學(xué)知識目的：1、能夠得出深色材料比淺色材料吸取熱輻射快結(jié)論。2、能解釋生活中利用熱輻射一些現(xiàn)象。第21頁第21頁 （2）注重并理解教材編排特點三大體系：知識體系、能力體系和價值體系。三維目的：知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀第22頁第22頁小學(xué)科學(xué)教材主線 （1）以活動過程為主線；（2）以科學(xué)探究過程為主線；（3）以知識邏輯關(guān)系為主線；（4）以認(rèn)知過程為主線；（5）以思維辦法和過程為主線。第23頁第23頁2、導(dǎo)學(xué)

11、案設(shè)計與使用第24頁第24頁（一）“積極課堂241”教學(xué)模式內(nèi)涵 “積極課堂241”涵義是以我?！拔曳e極”教育理念為關(guān)鍵，積極創(chuàng)建讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極發(fā)展新課堂。 第25頁第25頁 “2”課前積極復(fù)習(xí) 積極預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生依據(jù)積極學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題自學(xué)教材，對知識形成初步結(jié)識和理解，然后嘗試處理問題，取得自主體驗。第26頁第26頁“4”課上積極交流 積極展示 積極質(zhì)疑 積極評價第27頁第27頁積極交流：主要是學(xué)生以小對子和小組形式對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題進(jìn)行互助幫學(xué)。當(dāng)學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時，教師抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對子交流，小組討論，基本處理自學(xué)中疑難。積極展示：學(xué)生在組內(nèi)充足

12、交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)結(jié)果。積極質(zhì)疑：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，讓思維之球在師生之間、生生之間互相傳遞、碰撞，通過質(zhì)疑處理知識中難點和重點。積極評價：這一環(huán)節(jié)通過師生互評、生生互評等方式，將評價變成了積極參與、自我反思、自我發(fā)展過程。使學(xué)生在積極、友好、平等、民主氣氛中，愉快地進(jìn)行評價。第28頁第28頁“1”課后積極拓展積極拓展：這一環(huán)節(jié)主要是對教學(xué)內(nèi)容做深度挖掘，并注重差別，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行廣度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和應(yīng)用能力。 第29頁第29頁（一）積極學(xué)案結(jié)構(gòu)劃分【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)目的】【積極預(yù)習(xí)】【積極復(fù)習(xí)】 【積極探究】【積極拓展】【積極評價】第30頁

13、第30頁第31頁第31頁我學(xué)習(xí)我積極 冀人版科學(xué)五年級上冊第四單元積極學(xué)案 備課教師：吳麗麗（4）我看到現(xiàn)象或數(shù)據(jù)（可用表格）：【積極探究】我們組終極試驗方案：（1）選取材料有：（2）試驗辦法： （3）試驗時要注意：(5)我結(jié)論:通過 現(xiàn)象,我知道了顏色越 吸取熱越 。【積極拓展】 設(shè)計制作一個太陽能熱水器。詳細(xì)要求見教科書58頁?！驹u價表】我補充評 價 項 目(3分)(2分)(1分)我能對提出問題進(jìn)行合理猜想我能按要求設(shè)計試驗并進(jìn)行試驗操作，觀測試驗現(xiàn)象在試驗中我能夠和同窗合作我能依據(jù)觀測到試驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論我能解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象第32頁第32頁 （二）積極學(xué)案使用中應(yīng)注意幾點問題。第33

14、頁第33頁（二）積極學(xué)案使用中應(yīng)注意幾點問題。 “探究式教學(xué)模式”兩個子模式： “驗證式教學(xué)模式” “發(fā)覺式教學(xué)模式” 第34頁第34頁驗證式教學(xué)模式： 提出問題猜想與假設(shè)搜集信息分析信息得出結(jié)論實踐利用發(fā)覺式教學(xué)模式 ： 提出問題搜集信息分析信息得出結(jié)論實踐利用第35頁第35頁科學(xué)課課型科學(xué)觀測課科學(xué)試驗課科學(xué)閱讀課科學(xué)技術(shù)課科學(xué)討論課 第36頁第36頁科學(xué)觀測課教學(xué)模式第37頁第37頁科學(xué)試驗課教學(xué)模式第38頁第38頁科學(xué)技術(shù)課教學(xué)模式 第39頁第39頁科學(xué)閱讀課教學(xué)模式 第40頁第40頁科學(xué)討論課教學(xué)模式 提出問題搜集信息討論交流形成知識第41頁第41頁3、小組建立管理和評價第42頁第4

15、2頁B1C1B2A1C2A3A2D3D2D1B3C3B4C4教室分組示意圖A4水池A2 B2A3 B3B4B4A1 B1水池C1 D1C3 D3C4 C4C2 D2試驗室分組示意圖第43頁第43頁小組內(nèi)組員分工 小組長：主要職責(zé)是對本組組員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。 材料員：材料員負(fù)責(zé)本小組材料準(zhǔn)備和領(lǐng)取及歸還。 統(tǒng)計員：統(tǒng)計員職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中主要內(nèi)容統(tǒng)計下來。 匯報員：匯報員職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。 第44頁第44頁合作學(xué)習(xí)常規(guī)： 明確每次探究目標(biāo)是什么，明確自己在小組內(nèi)分工。 在組內(nèi)談話用適當(dāng)語氣。有不同意見協(xié)商處理，必要 時能作出讓步。 在合作前先獨立思考，明確探究活動展開次序。 輪番使用試驗器材，共享科學(xué)資料。 能清楚地表示自己想法，能耐心地聽取別小組發(fā)言。 匯報時要全方面、聲音響亮，要代表整個小組意見。 第45頁第45頁小組合作學(xué)習(xí)評價1、課堂即時性、激勵性評價、生成性評價2、評價小組與評價個人相結(jié)合第46頁第46頁多元學(xué)習(xí) 全程統(tǒng)計 1、小組合作學(xué)習(xí)中評價要有針對性 4、小組合作學(xué)習(xí)中評價要