《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》、《健康生活》單元讀實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)教學(xué)建議

1、科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)計(jì)量時(shí)間、健康生活單元解讀實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)與教學(xué)建議尊敬的朱老師，各位同行：下午好！今天我們又相聚一堂，開展五年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。我從“單元內(nèi)容編排”、“單 元目標(biāo)指向”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議”三方面對(duì)五年級(jí)上冊(cè)第三、四兩單元的教學(xué)內(nèi)容與大 家探討。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。首先我們來(lái)看第三單元計(jì)量時(shí)間。本單元共7課時(shí)，從課題內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)舊版本教材相比，基本上差不多，刪減 了太陽(yáng)鐘的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容，在三年級(jí)下冊(cè)第三單元陽(yáng)光下物體的影子這 一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了。另外，刪除了制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器的活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)槟莻€(gè)制作要 求比較高，目標(biāo)難以達(dá)成，而且課程標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有相關(guān)要求。這七篇課文按照

2、探究?jī)?nèi)容的關(guān)聯(lián)性，大致可以分為四個(gè)版塊：第1課時(shí)間在流逝 是單元起始課，明確學(xué)習(xí)主題并研究燃香鐘；第2課用水計(jì)量時(shí)間和第3課我們 的水鐘研究水鐘的計(jì)時(shí)方法和原理，制作水鐘；第4課機(jī)械擺鐘、第5課擺的 快慢和第6課制作鐘擺是研究擺鐘的計(jì)時(shí)方法和原理，并制作鐘擺；第7課計(jì) 量時(shí)間和我們的生活總結(jié)計(jì)時(shí)工具的研究，并聯(lián)系生活這個(gè)單元內(nèi)容的編排，大致讓學(xué)生經(jīng)歷和了解人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展簡(jiǎn)史。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)中56年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是知道重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。二是將自己 簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩Ｈ呛?jiǎn)單評(píng)估完成一個(gè)產(chǎn)品或系統(tǒng)的可行性，預(yù)想使用 效果。這個(gè)

3、單元對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段內(nèi)容主要是技術(shù)與工程領(lǐng)域的，因此，本單元的主要 概念也主要對(duì)應(yīng)于技術(shù)與工程，具體講主要是兩個(gè)：一個(gè)是“技術(shù)的核心是發(fā)明”，另 一個(gè)是“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)”。這兩者是相輔相成的。那么本單元具體的教學(xué)目標(biāo)在教參中有詳細(xì)敘述，我這里就不再累述了。通過(guò)本單元的教學(xué)，我們希望學(xué)生獲得怎樣的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)或經(jīng)歷呢？.通過(guò)對(duì)計(jì)時(shí)發(fā)展史上不同階段燃香鐘、水鐘、擺鐘等典型的計(jì)時(shí)工具的制作、觀 測(cè)及研討等活動(dòng)，探究這些計(jì)時(shí)工具的特點(diǎn)及計(jì)時(shí)原理;.在研究認(rèn)識(shí)古代水鐘、擺鐘等計(jì)時(shí)工具的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作自己的水鐘、 擺鐘等計(jì)時(shí)工具；.考慮可利用的條件和制約因素，不斷改進(jìn)和完善自己的計(jì)時(shí)儀器；.預(yù)測(cè)

4、和測(cè)試怎樣改變一個(gè)可變因素從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；.調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變，認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)工具發(fā)展進(jìn)程，關(guān)注計(jì)時(shí)和我們 生活的關(guān)系；下面我對(duì)本冊(cè)教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些介紹和提示，以期對(duì)大家有所幫助。剛才已經(jīng) 說(shuō)了，本單元對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段內(nèi)容主要是技術(shù)與工程領(lǐng)域的，所以這單元就要重點(diǎn) 關(guān)注兩點(diǎn)：突出技術(shù)與工程實(shí)踐，指向獲得大概念認(rèn)識(shí)。首先來(lái)看如何做到“突出技術(shù)與工程實(shí)踐”，我們要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)單元的第3課、 第6課，這兩課是側(cè)重技術(shù)與工程實(shí)踐的課，我們可以先來(lái)看看這兩課的版面布局，你 們看看與其他的課文有什么不同？確實(shí)，這兩課的課文布局并不是由“聚焦”、“探索”、 “研討”和“拓展”四個(gè)版塊組成的，

5、而是由“任務(wù)”、“設(shè)計(jì)方案”、“制作與測(cè)試”、 “評(píng)估與改進(jìn)”和“拓展”這些板塊組成的，這從側(cè)面也說(shuō)明了這樣的課的教學(xué)與其他 的課有所不同。所以像這種課就是典型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（或者STEAM）課程，我們要充 分挖掘這種形式的課所包含的科學(xué)素養(yǎng)要素，真正上出讓學(xué)生做中學(xué)的味道。我們先看第三課我們的水鐘課文開篇簡(jiǎn)要敘述了人們?cè)?jīng)做過(guò)的一種水鐘，然后提出本課的任務(wù)：做一個(gè)計(jì)時(shí) 10分鐘的水鐘。學(xué)生在經(jīng)歷了上一節(jié)課關(guān)于“用水流計(jì)時(shí)間”的研究后，學(xué)生已經(jīng)有 了制作水鐘的欲望和理論基礎(chǔ)，但我們并不是僅僅看到一個(gè)水鐘成品，我們應(yīng)該讓學(xué)生 經(jīng)歷工程實(shí)踐的相對(duì)完整的一般活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)指導(dǎo)他們今后自己的工程實(shí)踐活

6、動(dòng)。 因此我們要指導(dǎo)學(xué)生（1）根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)方案，用圖文的方式表達(dá)；（2）根據(jù)設(shè)計(jì)方案 制作水鐘；（3）測(cè)試水鐘計(jì)時(shí)精確度；（4）根據(jù)測(cè)試結(jié)果改進(jìn)水鐘。接下來(lái)我們看第6課制作鐘擺，這也是一課典型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課例，學(xué)生同 樣要經(jīng)歷領(lǐng)取任務(wù)一一設(shè)計(jì)方案一一制作與測(cè)試一一評(píng)估與改進(jìn)一一研討的過(guò)程，“設(shè) 計(jì)方案”依然是很重要的環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)任務(wù)制訂合理而高效的實(shí)施方案，并能在執(zhí) 行過(guò)程中根據(jù)情況靈活調(diào)整方案。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生思考：1.擺繩長(zhǎng)度應(yīng)該大致調(diào)整 在哪個(gè)長(zhǎng)度范圍？ 2.是盲目試誤，還是有序思考？課本中通過(guò)圖文出示了兩種研究計(jì) 劃（減半法或增倍法；每次增減5厘米法），并提示為了節(jié)省時(shí)間，可以

7、每次測(cè)15秒 鐘，引導(dǎo)學(xué)生從如何用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)調(diào)試成功的角度進(jìn)行思考和討論。教材 中呈現(xiàn)的這兩種方法，只是供學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)做方法參考（相當(dāng)于是有序思考解決問(wèn)題 的舉例）作為老師應(yīng)該清楚：工程實(shí)踐不同于手工制作，它除了有動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，更重要的 是有“方案設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)是最能體現(xiàn)工程師工作內(nèi)容的活動(dòng)，工程設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性 的預(yù)期分析以及建模等特點(diǎn)。因此，在方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)指導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生通過(guò)前面的實(shí)踐，完成了水鐘、鐘擺的設(shè)計(jì)制作。這些制作活動(dòng)是在獲得相關(guān)科學(xué)認(rèn)識(shí)，利用掌握的科學(xué)原理而完成的制作。所以，這些工程實(shí)踐活動(dòng)也在幫助學(xué)生形成科學(xué)概念。主要的概念有：.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)可以用于開發(fā)

8、技術(shù)和產(chǎn)品，為人類服務(wù)。.技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理。本單元，除了以上兩個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)意外，還將經(jīng)歷的主要探究活動(dòng)有：第1課 “觀察研究一炷香的時(shí)間”，提醒：1.香不能太長(zhǎng)；2.不能吹氣或者扇風(fēng)；3.材料呈現(xiàn)有 時(shí)間差。第1課還有一個(gè)研討活動(dòng)“蠟燭可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎”，建議布置家庭作業(yè)，第2 課、工具箱中缺乏漏水的瓶子，需要老師準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生事先在家中準(zhǔn)備。第4課機(jī)械擺鐘最好有一口擺鐘的實(shí)物，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)，測(cè)一測(cè)鐘擺擺動(dòng)1分鐘的次數(shù)， 根據(jù)測(cè)量的結(jié)果，思考鐘擺的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生自制一個(gè)鐘擺，這時(shí)候，教師提供給各 組的細(xì)繩要長(zhǎng)短不一；最好掛的小重物也不一樣。讓學(xué)生用自制的擺擺動(dòng)3

9、0秒，反復(fù) 多次記錄。然后制作一張班級(jí)統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)各組的擺，在相同時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)不一樣, 就引起了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，自然就引出了第5課擺的快慢的教學(xué)，這課的教學(xué)與 老教材基本差不多，這里就不再累述了。本單元一系列學(xué)習(xí)“計(jì)量時(shí)間”的過(guò)程，從某種意義上，又是對(duì)多個(gè)“有規(guī)律運(yùn)動(dòng) 的事物和現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。因此，本單元通過(guò)連續(xù)多個(gè)有規(guī)律運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察研 究，又指向著讓學(xué)生建構(gòu)、發(fā)展另一個(gè)科學(xué)大概念一一事物是運(yùn)動(dòng)變化的，事物的運(yùn)動(dòng) 變化有一定的規(guī)律。第7課是本單元的總結(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人類社會(huì)生活的需求推動(dòng)了科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了人們的生活，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。下面我

10、們來(lái)看第四單元健康生活，這單元與每個(gè)人自己都是息息相關(guān)的，希望 通過(guò)學(xué)習(xí)，能更加清楚認(rèn)識(shí)我們的身體，并保護(hù)身體，從而健康生活。這單元內(nèi)容的編排就好像我們的語(yǔ)文教學(xué)一樣，呈現(xiàn)總分總的序列，第1課是基于 現(xiàn)在我們的身體狀況判斷是否健康的，是總括，第2課到第6課是分述，其中第2課到 第5課是生理健康，第6課是心理健康，第7課是著眼于未來(lái)，給自己制訂一個(gè)健康生 活計(jì)劃，是總結(jié)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)中56年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。.舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用；.例舉保護(hù)這些器官的方法；.簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)；.舉例說(shuō)出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施；.例舉睡

11、眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健康的因素，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；6.例舉噪聲、霧霾、污水等對(duì)人體健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。這個(gè)單元對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段內(nèi)容主要是生命科學(xué)領(lǐng)域的人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各 個(gè)系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活。通過(guò)本單元的教學(xué)，我們希望幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相 統(tǒng)一的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)從系統(tǒng)、聯(lián)系的角度認(rèn)識(shí)事物的方法；建立健康意識(shí)，養(yǎng)成健康生 活的良好習(xí)慣等。本單元的實(shí)驗(yàn)比較少，大概只有四五個(gè)，而且也比較簡(jiǎn)單，只要用科學(xué)工具箱里的 材料都可以順利完成。我們重點(diǎn)來(lái)看看第2課身體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)核心實(shí)驗(yàn)：制作運(yùn)動(dòng)模型。制作模型 是一個(gè)建模的過(guò)程，屬于實(shí)物建模，建模是科學(xué)研究的重要方法之一。