人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《幾減8、7、6》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)幾減8、7、6教案十幾減8、7、6教案(一)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。2學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。教學(xué)過程一、激活舊知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面

2、,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。二、探究新知教學(xué)十幾減8.1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?學(xué)生列式:128.2、 操作交流,

3、理解算理你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?小組同學(xué)間互相說自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。(3)組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3.共拿走8根, 還剩4根。破十法:把12根小棒分成兩部分10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。,先算 -8= 再算 +2= 所以128=(播放課件)3、回顧算理,總結(jié)算法 。剛才我們計(jì)算十幾減8和

4、上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算108或9,這樣的方法你還記得嗎?-“破十法”還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+( )=12,所以128=( ),叫“想加法算減法”師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。4.小練習(xí)(播放課件)(1)教材13頁1題(2)教材13頁2題(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算108=2,十幾減8,就再算2加幾。(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不

5、變,差也隨著增加幾,(從上向下)教學(xué)十幾減7、61、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=82、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)(播放課件)還可以這樣算: 7+6=1313-6=713-7=63、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.

6、加以鞏固。(課件)(1)看圖寫出2到減法算式(2)8+9= 9+6= 7+9=17-8= 15-9= 16-7=17-9= 15-6= 16-9=(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=1211-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )三、鞏固加深練習(xí)(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)12-7=

7、18-9= 14-6= 11-8=16-7= 8+9= 13-6= 7+5=11-6= 15-7= 17-8= 15-9=3、找朋友。(播放兒歌找朋友,教材16頁第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)5、智力沖浪一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)十幾減8、7、6教案(二)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。教學(xué)重

8、難點(diǎn)掌握多種計(jì)算的方法正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)工具計(jì)算卡片教學(xué)過程一、 游戲?qū)搿？矗茇埜绺缬泻枚囡L(fēng)車，我們趕快去買吧!熊貓哥哥有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩多少個(gè)呢?12-8=同學(xué)們一起討論分析該怎么計(jì)算。我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4!我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢?13-7=13-6=這個(gè)我們?cè)趺此隳?我們可以同上面的算法一樣計(jì)算，同學(xué)們?cè)囋嚳窗?。二、鞏固練?xí)。1、找座位(練習(xí)三第1題)(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示

9、5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。(2)還有沒有送出去的卡片嗎?那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))2、找朋友(練習(xí)三第6題)活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))課后小結(jié)通過今天的練習(xí)課，我希望你們的計(jì)算能力有所提高，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。課后習(xí)題一、口算。6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=二、判斷里的數(shù)對(duì)不對(duì)

10、?對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”。13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )三、按要求填數(shù)。15-8=( )(1)想加算減：想：8加( )等于15，15減8等于( )。(2)破十法：先用10-8=( )，再用( )+( )=( )。(3)連續(xù)減：8可以分成( )和( )，先用15-( )=( )，再用( )-( )=( )。四、填空。1、15比( )多3。 2、( )比12少7。3、( )比20少6。 4、17比( )少8。5、( )比19多7。 6、( )比12多8。板書十幾減8.7.613 - 8 = ( 5 )條 13

11、- 5 = ( 8 )條第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案(新教材人教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案（新教材人教版）二0學(xué)年第學(xué)期班級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教師：學(xué)校：二0年月日第一單元/組教材分析項(xiàng)目修改欄課標(biāo)要求：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)

12、識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。X|k|B|1.c|o|m在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長(zhǎng)升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來通過用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較

13、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)用具：溫度計(jì)、總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型講授課課時(shí)總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析一分鐘教案_部編版語文一年級(jí)下冊(cè)_語文教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鐘、丁、

14、元”等13個(gè)生字；會(huì)寫“鐘、丁、洗”等7個(gè)生字。2、區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3、能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4、借助“要是就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)分“己、已”兩個(gè)形近字；學(xué)會(huì)“要是就”這個(gè)句式。難點(diǎn)：在讀中理解課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課1、教師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。2、這個(gè)故事好聽嗎？有誰知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？3、學(xué)生回答，教師板書課題。4、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們

15、的元元同學(xué)卻因?yàn)橥砥鹨环昼妼?dǎo)致遲到了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由朗讀課文。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（共6個(gè)自然段）（2）圈畫出生字，并讀一讀。2、認(rèn)讀生字。（1）同桌互讀，接龍讀。（2）教師出示卡片認(rèn)讀。3、去掉拼音認(rèn)讀，鞏固生字。（1）同學(xué)之間相互考考。（2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。三、再讀課文，了解大意1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。2、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。3、小組內(nèi)講一講事情的起因和結(jié)果。全班交流課文講了一件什么事情。3、課文講了一

16、件什么事情？四、快樂學(xué)字，正確書寫1、出示生字“元”“鐘”“洗”，觀察生字占格、結(jié)構(gòu)。2、教師講解書寫要點(diǎn)，范寫生字。（“洗”的豎彎鉤要舒展）3、學(xué)生口述、練習(xí)，教師指導(dǎo)?！扮姟弊笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆為懸針豎，長(zhǎng)而直?！霸眱蓹M長(zhǎng)短不同，略向右上傾斜，豎彎鉤豎段在豎中線上。4、給下面的漢字組詞。元（）鐘（）洗（）第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說一說）2、師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？二、研讀課文，探究感悟1、討論。（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘（板書：多睡一分鐘），為

17、什么會(huì)遲到二十分鐘呢？（板書：遲到二十分鐘）他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的？（2）小組內(nèi)交流。2、集中討論第13自然段。（1）自由朗讀第13自然段。（2）元元嘆了幾次氣？分別在什么情況下？他又說了什么？3、品讀。（1）分自然段朗讀，想一想，從以下詞句中，你體會(huì)到了什么？該怎樣朗讀這些詞句呢？（2）交流：“剛想走過去，紅燈亮了。”（板書：遇到紅燈）“要是早一分鐘就好了。”（讀出嘆息、自責(zé)的語氣）“等了一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”（板書：汽車開了）“要是早一分鐘就好了?！保ㄗx出焦急、后悔、自責(zé)的語氣）第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。

18、（板書：走路上學(xué)讀出十分焦急的語氣）4、自由讀第5自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）5、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？（1）借助插圖觀察元元的表情，聯(lián)系上下文理解“后悔”一詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用“后悔”說一句話。如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。6討論交流：你覺得一分鐘重要嗎？7有感情地朗讀課文。5、根據(jù)課文內(nèi)容說一說。（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就。（3）要是能及時(shí)通過路口，就。（4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片“共”“已”“經(jīng)”“坐”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說在田字格中的占位特點(diǎn)。（“共”的橫和豎要分布均勻；“已”要與“己”區(qū)分；“坐”的筆順，先寫兩個(gè)“人”，再寫“土”。）3、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、集體討論，懂得惜時(shí)1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說自己有沒有和元元類似的經(jīng)歷。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)元元說些什么，在交流中引導(dǎo)學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。3、引導(dǎo)學(xué)生深度思考：通