五年級上冊數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對確定位置 ｜青島版（五四制）

1、用數(shù)對確定位置教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容青島五四學(xué)制2011課標(biāo)版五年級上冊一走進(jìn)軍營方向與位置信息窗一（用數(shù)對確定位置）二、教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中認(rèn)識列與行，理解數(shù)對的含義，并能用數(shù)對表示具體情境中的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體的人物圖到點子圖的抽象過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點:正使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。教學(xué)難點:正確的運用數(shù)對描述物體的具體位置。教學(xué)準(zhǔn)備希

2、沃課件、電子白板、小組合作學(xué)習(xí)單等。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.播放視頻：國慶閱兵。師：同學(xué)們看過閱兵嗎？我們一起來看一看吧！師：感覺怎么樣，誰來說一說？（預(yù)設(shè)：像一個人在走路、隊列整齊）師：怎樣才能使隊列這么整齊，它就蘊含了我們今天要學(xué)的知識。（二）自主學(xué)習(xí)、探究新知1.引發(fā)沖突師：五（1）班在學(xué)校舉行的一次隊形隊列比賽中獲得了冠軍，其中小強的表現(xiàn)尤為突出，你們想知道哪一位是小強嗎？老師先給大家變一個小魔術(shù)，請你仔細(xì)看。（動畫演示：人物圖漸變成點子圖）師：這樣表示有什么好處？（簡便、直觀）師：現(xiàn)在能不能根據(jù)老師的提示來找出小強？給出第一個提示：第3豎排。（學(xué)生在白板上拖動“”確定

3、小強的位置，并請學(xué)生說說是怎樣想的。）師：現(xiàn)在能不能確定小強的位置？（不能）為什么？接著給出第二個提示：第2橫排。（排除錯誤答案后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是不能確定小強的位置）【設(shè)計意圖】通過制造沖突，引出列與行。2.認(rèn)識列與行教師明確列與行：豎排叫做列，橫排叫做行。從觀察者角度出發(fā)：確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。（課件演示）從而可以排除錯誤答案確定小強的位置。請學(xué)生上臺找出第1列，第1行。師：誰來用列和行說說小強的位置？（第3列第2行、第2行第3列）強調(diào)：為了便于統(tǒng)一，通常先說列再說行。小結(jié)：我們一般用列和行來確定一個人的位置。請學(xué)生找出教室的第1列，第1行（從學(xué)生的角度出發(fā)）

4、。然后在小組內(nèi)互相說一說自己的位置用列和行怎樣表示。師：老師如果用列和行來記錄全班同學(xué)的位置是不是較麻煩，有沒有一種更簡便的表示方法？【設(shè)計意圖】通過用列與行來記錄多人的位置后發(fā)現(xiàn)較麻煩，從而引出更簡便的表示方法數(shù)對。3.觀看視頻，引出數(shù)對播放短片：介紹發(fā)明數(shù)對的數(shù)學(xué)家笛卡爾。師：視頻中介紹了哪一種表示方法？（數(shù)對）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置。（板書課題：用數(shù)對確定位置）師：蜘蛛在某一點的位置可以用數(shù)對（4,5）來表示。那么，小強的位置用數(shù)對怎樣表示？數(shù)對（3,2）。強調(diào)：表示第幾列的數(shù)字寫在前面，表示第幾行的數(shù)字寫在后面。數(shù)字中間用逗號隔開，并在外面加上括號，記作（3，2），讀作：3列

5、2行。 板書：數(shù)對（3，2）提問：在用數(shù)對表示位置時需要注意些什么？說一說：其他幾名同學(xué)的位置用數(shù)對怎樣表示?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生感受用數(shù)對表示位置的簡潔性和合理性。（三）走進(jìn)生活、解決問題1.將前后左右同學(xué)的位置用數(shù)對表示出來，并觀察自己與同學(xué)的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨立完成，然后小組討論）發(fā)現(xiàn)總結(jié)：同一列的同學(xué)，數(shù)對的第一個數(shù)相同；同一行的同學(xué)，數(shù)對的第二個數(shù)相同。2.數(shù)對（4，a）、（b,3）和（a,b）分別表示哪些同學(xué)的位置？并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)數(shù)對的第一個數(shù)和第二個數(shù)相同時，用字母怎樣表示？ 3.抓藥游戲。中醫(yī)是我國的四大國粹之一。游戲規(guī)則：男女生各派兩名代表，一人負(fù)責(zé)讀，另一人負(fù)責(zé)找，用時最少一方獲勝。（本題是中藥房里中藥位置的確定，結(jié)合某一藥方開展抓藥活動，考驗學(xué)生配合的默契度。以生活經(jīng)驗為依托，在尋找中藥位置的過程中，滲透我國的中醫(yī)文化。）4.砸金蛋。老師先請1列1行的這位學(xué)生來砸，然后根據(jù)提示傳遞錘子，最后砸出金蛋。5.愛心墻。根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的漢字并連成一句話：找準(zhǔn)自己在人生中的位置。（人生是個大舞臺，希望同學(xué)們都能找準(zhǔn)自己的位置?。驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生用學(xué)到的知識和方法解決生活中的問題，從中體會到學(xué)習(xí)的價值和樂趣。（四）回顧全課、進(jìn)行小結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？數(shù)對的應(yīng)用1.地球中蘊藏著數(shù)對的奧