二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

1、Word 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選5篇 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為伴侶們共享的二班級(jí)數(shù)學(xué)教案精選5篇，盼望能夠給您的寫作帶來(lái)肯定的啟發(fā)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)同學(xué)的溝通，發(fā)覺(jué)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、通過(guò)同學(xué)的溝通，發(fā)覺(jué)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 2、能選擇合理的算法，比較嫻熟

2、地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)： 使同學(xué)理解并把握進(jìn)位的方法。 新課教授 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。 二、合作溝通，把握算法 1、教學(xué)例子。 自立思索，小組爭(zhēng)論溝通。 2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。 3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。 4、完成練習(xí)二第3題同學(xué)看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。 5、總結(jié)算法。先自立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位

3、滿十，向十位進(jìn)1. 設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、溝通中把握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成P14做一做。同學(xué)自立完成。同桌溝通想法。同學(xué)匯報(bào)并說(shuō)明算法。 2、完成P14第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)練習(xí)同學(xué)能更為嫻熟地把握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí) 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇二 課題： 熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，熟悉刻度尺。 2、同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的

4、長(zhǎng)度有感性的熟悉。 3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，把握測(cè)量物體的方法。 4、培育同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的力量，通過(guò)活動(dòng)提高同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課采納活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思索、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長(zhǎng)。 一、學(xué)前導(dǎo)學(xué) 1、前置作業(yè)： 你觀察生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并

5、了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具 在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有很多不便利，也不精確 。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具尺子，來(lái)測(cè)量。 二、探究活動(dòng) （一）自立思索解決問(wèn)題 一、熟悉直尺 1、小組溝通：你觀察生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班匯報(bào) 二、熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念 1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。 首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？ 2、感知1

6、厘米的實(shí)際長(zhǎng)度： （1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上； （2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。 （3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。 （4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。 3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ （二）師生探究合作溝通 用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法 1、同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度 （1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組爭(zhēng)論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。 （2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ 2、統(tǒng)一測(cè)量的方法 介紹：量物體的時(shí)

7、候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。 3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng) （1）測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 （2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。 （3）量一量 你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)） 三、自我檢測(cè) 課本第6頁(yè)練習(xí)一13題。 看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一下量。 四、變式練習(xí)/p 1、假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花

8、生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。 2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。 3、看圖填空 五、本節(jié)課你有什么收獲？ 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 第10頁(yè) 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)進(jìn)一步把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法； 2、使同學(xué)能嫻熟地進(jìn)行豎式計(jì)算； 3、培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 嫻熟把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 教具預(yù)備：主題圖、投影片 學(xué)具預(yù)備：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、解決情景中的問(wèn)題 1、老師出示主題圖 師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 師：怎樣能知道這兩

9、個(gè)班是否能合乘一輛車呢？ （要知道兩個(gè)班共有多少人？） 師：怎樣列算式？ 同學(xué)說(shuō)，老師板書：35+34= 2、請(qǐng)同學(xué)在小組里爭(zhēng)論怎樣計(jì)算“35+34”，可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。 3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明自己的想法 （1）先請(qǐng)擺小棒的同學(xué)講 提問(wèn)： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？ （2）再請(qǐng)列豎式的同學(xué)講 提問(wèn)： 寫豎式的時(shí)候要留意什么？ 用豎式計(jì)算的時(shí)候要留意什么？ 你是從哪一位加起的？ （3）請(qǐng)口算的同學(xué)講 提問(wèn)： 你是從哪一位加起的？ 口算時(shí)應(yīng)留意什么？ 二、做一做： 老師用投影片出示題目 指名將題做在投影片上，其他同學(xué)做在書上 集體訂正投影

10、片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)， 三、練習(xí)： 練習(xí)二 第1題： 先請(qǐng)同學(xué)看圖，說(shuō)圖意， 再列豎式計(jì)算。 第2題：筆算下面各題。 同學(xué)將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13P15練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。 2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量上得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高同

11、學(xué)的運(yùn)算技能。 2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確 的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)預(yù)備： 實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。 2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)討論，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作探究，鞏固學(xué)問(wèn)。 1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小伴侶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。 2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問(wèn)題？指名回答。 3、

12、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。 4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。 5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。認(rèn)真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。 6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？ 7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。 8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論、溝通完成。老師巡察。指名匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意

13、圖：加深理解并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。 三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 同學(xué)從學(xué)問(wèn)、方法上進(jìn)行總結(jié)。 四、隨堂練習(xí) 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇五 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、把握8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確 辨別其他7個(gè)方向 2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。 力量目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)的空間推斷力量。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 二、重、難點(diǎn) 1、長(zhǎng)度單位的換算。 2、8個(gè)方位辨別 三、教學(xué)過(guò)程 (一)長(zhǎng)度單位 說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關(guān)系？ 1米=（ )分米=(

14、）厘米 1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1千米=( )米 (二)方向與位置 自立完成數(shù)學(xué)書94頁(yè)第1題 是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓同學(xué)在自立思索的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班溝通。 (三)長(zhǎng)度單位練習(xí) 填空。 1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的挨次排列是( ) 2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1（ )，毫米用（ ）表示，每1大格的長(zhǎng)度是1( ）。 3、10厘米就是（ )分米，分米用( ）表示。 4、1000米就是1（ )，千米又叫公里，用字母( ）表示。 5、 數(shù)學(xué)書94頁(yè)第2題（自立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)） 三、比一比？ 80千米（ )8000米 9分米( ）3米 5厘米（ )50毫米 28毫米( ）6厘米 500毫米（ )50厘米 6米( ）58分米 1米50厘米1米5分米 80厘米( )700毫米 90分米9米 300分米( )3