八年級(jí)下冊(cè)物理壓強(qiáng)教案

1、第 頁八年級(jí)下冊(cè)物理壓強(qiáng)教案教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 (1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 (2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 (3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。 (4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。 2.過程與方法 (1)視察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。 (2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象、采集的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深化的了解，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用限制變量法。 (3)通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何變更壓強(qiáng)。 3.情感、看

2、法與價(jià)值觀 (1)經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。 (2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本學(xué)問理解的感悟相識(shí)，為深化理解和應(yīng)用這些學(xué)問打基礎(chǔ)。 (3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，培育學(xué)生對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信念。 (4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 教學(xué)重難點(diǎn) 壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) 壓強(qiáng)的計(jì)算及單位 教學(xué)工具 釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?教學(xué)過程 一.引入新課 課文76頁14.1-1蟬及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中

3、用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題壓強(qiáng) 二.新課教學(xué) (一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。 方向：與接觸面垂直。 大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力 2.突破難點(diǎn)的方法： 練習(xí)：利用圖幾種狀況分析壓力的作用狀況來鞏固所學(xué)的壓力的學(xué)問。 (二)壓強(qiáng) 利用探究試驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí) 1.提出問題 2.進(jìn)行假設(shè)和猜想 3.設(shè)計(jì)方案(試驗(yàn)) 4.進(jìn)行試驗(yàn)(學(xué)生探究) 5.分析現(xiàn)象 6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論 壓力的作用效果(壓強(qiáng)P)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。 壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：假如用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面

4、積。 壓強(qiáng)的計(jì)算公式是 符號(hào)的意義及單位：P壓強(qiáng)帕斯卡(Pa) F- -壓力牛頓(N) S受力面積平方米( m 2) 1Pa = 1N/m 2 壓強(qiáng)的物理意義： 以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。 講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特殊是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一) 通過列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、閱歷進(jìn)行探討并總結(jié)和歸納： 減小壓強(qiáng)的方法： (1)壓力不變時(shí)，增大受力面積 (2 )受力面積不變時(shí)，減小壓力 (3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積 增大壓強(qiáng)的方法： (1)壓

5、力不變時(shí)，減小受力面積 (2)受力面積不變時(shí)，增大壓力 (3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積 練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少? 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理壓強(qiáng)教案2 教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問與技能 1.通過探究試驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān); 2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)學(xué)問進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 (二)過程與方法 1.通過試驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程; 2.通過試驗(yàn)探究、初步理解物理中的探討問題的常用方法限制變量法。 (三)情感看法價(jià)值觀 1.通過試驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，使學(xué)生

6、相識(shí)科學(xué)方法的重要性; 2.通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的說明，培育學(xué)生勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理學(xué)問應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。 教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 引入課題 老師引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn) 提出問題 兩個(gè)指的受力有什么不同? 兩個(gè)手指的感受有什么不同? 視察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同? 和這個(gè)試驗(yàn)類似的狀況生活中還有許多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。 兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎? 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢? 帶領(lǐng)學(xué)生分析 引導(dǎo) 上面這些現(xiàn)象都與我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。 板書 第九章壓

7、強(qiáng) 第一節(jié)壓強(qiáng) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn) 首先讓我們用試驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。 依據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么? 那我們要用什么方法，來分別探討兩個(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢? 我們把壓力作用面積叫做受力面積。 供應(yīng)的器材有：小桌、海綿、砝碼。 板書 一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān) 引導(dǎo)： 從剛才的分析可知，假如要比較壓力的作用效果大小，怎么辦? 那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。 特別好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。 2.壓強(qiáng)的單位： 國(guó)

8、際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：Pa。 將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。 課后小結(jié) 本節(jié)課我們通過試驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并探討了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理壓強(qiáng)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系; 2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的緣由; 3.會(huì)說明有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象. 教學(xué)重難點(diǎn) 通過試驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說明飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。 教學(xué)過程 一、流體壓強(qiáng) 自主預(yù)習(xí) 閱讀課本第

9、44、45面的內(nèi)容，完成下面的問題： 1.什么是流體?怎樣能使流體流淌?舉例說明。 2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。 3.在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大，這樣，機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的緣由。 小組探討 1.小試驗(yàn)：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，視察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球) 邊做邊思索，并在小組內(nèi)探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 2.通過我們的試驗(yàn)探究，我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的

10、關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來視察一下飛機(jī)的機(jī)翼，思索一下飛機(jī)為什么能在空中翱翔呢? 視察：飛機(jī)機(jī)翼的形態(tài)是上凸下平; 飛機(jī)靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛?不能; 飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速; 依據(jù)我們學(xué)習(xí)的學(xué)問，飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是：下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng); 由此，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)就騰飛了. 3.觀看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎? 4.完成如下圖所示的試驗(yàn)，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí)，視察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣

11、體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。 老師點(diǎn)撥 1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與四周的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼，氣流被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形態(tài)上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng)，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。 2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。 跟蹤訓(xùn)練 1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是( B ) A.乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大 B.乒乓球不

12、會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小 C.乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大 D.乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小 2.你是否有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其說明，正確的是( B ) A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方 C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方 3.把一根長(zhǎng)約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會(huì)看到A管中液面上升，這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大，使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。

13、4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”). 5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條平安線，人必需站在平安線以外的位置候車.其緣由是火車急速駛過車站時(shí)，易發(fā)生平安事故。平安線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”). 6.(山東日照)如圖所示，艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采納前后護(hù)航形式，而不采納“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小，簡(jiǎn)單發(fā)生碰撞事故。 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理壓強(qiáng)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、通過探究試驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速

14、的關(guān)系的相識(shí)，說明飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并說明相關(guān)現(xiàn)象。 3、通過試驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力 4、培育學(xué)生用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題的實(shí)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過探究試驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相識(shí)，說明飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并說明相關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說明飛機(jī)升力產(chǎn)生的緣由等相關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)工具 乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等 教學(xué)過程 一、新課引入： 同學(xué)們，請(qǐng)先看一個(gè)試驗(yàn)，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透亮塑料管，請(qǐng)留意視察三支小豎管中水柱的高度。你視察

15、到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流淌是，各容器中液面總保持相平。) 請(qǐng)看假如我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)覺什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低) 分析：依據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流淌時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流淌時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。依據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=gh，也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。 同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(水是否流淌) 同學(xué)們，請(qǐng)接著看另一個(gè)試驗(yàn)，如圖

16、所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請(qǐng)看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來) 現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來) 分析：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，肯定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)俨乱徊?，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流淌，壓力于氣體的流淌有關(guān)) 液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流淌性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)試驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)

17、才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已揣測(cè)流體流淌可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢? 二、新課教學(xué) 1、科學(xué)探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 根據(jù)班級(jí)分組狀況，給每個(gè)小組配備下圖所示的試驗(yàn)器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組試驗(yàn)。請(qǐng)大家在小組內(nèi)主動(dòng)地探討、探討方案，主動(dòng)地用眼睛去視察、用大腦去思索，并把你們發(fā)覺的問題記錄下來，然后全班溝通?？纯丛谠囼?yàn)中能發(fā)覺些什么?集體的力氣是巨大的，看看哪一小組做得最好? (學(xué)生起先試驗(yàn)、探究、探討，老師巡察各組的試驗(yàn)狀況) 溝通展示：下面我們進(jìn)行全班溝通，把你所看到的，所想的說出來與大家溝通。 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)狀況： (1)我們這一小組選

18、擇老師供應(yīng)的試驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為試驗(yàn)器材，用注射器向漂移在水面上的兩只小船間噴射水流，可視察到兩只船向中間靠近。 (2)我們這一小組選擇老師供應(yīng)的試驗(yàn)裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球相互靠近。 (3)我們這一小組選擇老師供應(yīng)的試驗(yàn)裝置其次個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。 (4)我們這一小組選擇老師供應(yīng)的試驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間