2022年《一體化讀寫教程》心得體會(huì)

1、第3頁共3頁2022年一體化讀寫教程心得體會(huì)王毓新老師的一體化讀寫訓(xùn)練教程，是一體化讀寫實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練教材和經(jīng)驗(yàn)文章的結(jié)晶，是在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在堅(jiān)實(shí)理論的指導(dǎo)下編撰而成的。作者與小學(xué)語文教學(xué)大家和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專家交流對(duì)話，了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，站在閱讀、寫作、教學(xué)設(shè)計(jì)與心理學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，并將其逐步地系統(tǒng)化、理論化。一體化讀寫訓(xùn)練教程，強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)外語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行審美教育和人文熏陶，提高學(xué)生運(yùn)用書面語言的能力和抽象思維的水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。我讀了一體化讀寫訓(xùn)練教程感受頗多，我覺得對(duì)于像我這樣剛走上教師這個(gè)崗位時(shí)間不長(zhǎng)的新老師來說，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真

2、真的學(xué)新這本書。一開學(xué)我所帶的班級(jí)就升到三年級(jí)了，就要開始寫作文了。學(xué)習(xí)這本書，對(duì)我來說非常有用。三年級(jí)正是由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的階段，要讓學(xué)生樂于寫作，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，就應(yīng)該以句段為訓(xùn)練重點(diǎn)，從篇著眼，從段入手，通過初讀、細(xì)讀、精讀，來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣。學(xué)生寫作時(shí)能夠圍繞一個(gè)意思，做到有條理，盡量寫具體就可以了。要想不斷提高學(xué)生的讀寫水平，這就對(duì)我平時(shí)的教學(xué)提出了要求：在平時(shí)的教學(xué)中，要運(yùn)用各種方式方法讓學(xué)生喜歡上語文課，要以所學(xué)的課文為憑借，讀寫相結(jié)合，以讀促寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展個(gè)性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、思考和表達(dá)思想的，

3、促進(jìn)學(xué)生的語言能力和思維能力同步發(fā)展。始終圍繞“怎樣學(xué)習(xí)”和“怎樣思考”_教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)，_全體學(xué)生的全面發(fā)展。一體化讀寫訓(xùn)練教程，讀寫訓(xùn)練安排合理，內(nèi)容豐富而且全面，具有很強(qiáng)的操作性，其中有很多精選的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，學(xué)法點(diǎn)撥等等，對(duì)我的如何教和學(xué)生如何學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。2022年一體化讀寫教程心得體會(huì)（二）水-_司法所李承偉現(xiàn)在就來_一下我在春節(jié)期間看成語故事所得到的體會(huì)吧，先來講一講我所體會(huì)到的成語故事叫做：“感恩圖報(bào)”。故事所講述的是春秋時(shí)候，吳國(guó)的大將軍伍子胥帶領(lǐng)吳國(guó)的士兵要去攻打鄭國(guó)。鄭國(guó)的國(guó)君鄭定公說：“誰能夠讓伍子胥把士兵帶回去，不來攻打我們，我一定重重地獎(jiǎng)賞他。”可惜

4、沒有一個(gè)人想到好辦法，到了第四天早上，有個(gè)年輕的打漁郎跑來找鄭定公說：“我有辦法讓伍子胥不來攻打鄭國(guó)。”鄭定公一聽，馬上問打漁郎：“你需要多少士兵和車子。”打漁郎搖搖頭說：“我不用士兵和車子，也不用帶食物，我只要用我這根劃船的槳，就可以叫好幾萬的吳國(guó)士兵回去吳國(guó)。”是什么樣的船槳那么厲害呀。打漁郎把船槳夾在胳肢窩下面，跑去吳國(guó)的兵營(yíng)找伍子胥。他一邊唱著歌，一邊敲打著船槳：“蘆中人，蘆中人；渡過-_，誰的恩。寶劍上，七星文；還給你，帶在身。你今天，得意了，可記得，漁丈人。”伍子胥看到打漁郎手上的船槳，馬上問他：“年輕人，你是誰呀。”打漁郎回答說：“你沒看到我手里拿的船槳嗎。我爸爸就是靠這根船槳過

5、日子，他還用這根船槳救了你呀?！蔽樽玉阋宦牐骸拔蚁肫饋砹?。以前我逃難的時(shí)候，有一個(gè)打漁的先生救過我，我一直想報(bào)答他呢。原來你是他的_，你怎么會(huì)到這里來了呢?！贝驖O郎說：“還不是因?yàn)槟銈儏菄?guó)要來攻打我們鄭國(guó)，我們這些打漁的人通通被叫來這里。我們的國(guó)君鄭定公說：只要誰能夠請(qǐng)伍將軍退兵，不來攻打鄭國(guó)，我就重賞誰。希望伍將軍看在我死去的爸爸曾經(jīng)救過您，不要來攻打鄭國(guó)，也讓我回去能得到一些獎(jiǎng)賞。”伍子胥帶著感激的語氣說：“因?yàn)槟惆职志攘宋?，我才能夠活著?dāng)上大將軍。我怎么會(huì)忘記他的恩惠呢。我一定會(huì)幫你這個(gè)忙的?！蔽樽玉阋徽f完，馬上把吳國(guó)的士兵通通帶回去。打漁郎高興地把這個(gè)好消息告訴鄭定公。一下子，全鄭國(guó)的人都把打漁郎當(dāng)成了大救星，叫他打漁的大夫，鄭定公還送給他一百里的土地呢。伍子胥為了報(bào)答打漁郎的爸爸幫助過他，他不但不攻打鄭國(guó)還讓打漁郎得到獎(jiǎng)賞，這就叫做“感恩圖報(bào)”。人就是要學(xué)會(huì)感恩圖報(bào)，報(bào)答父母，報(bào)答社會(huì)，報(bào)答所有對(duì)你有恩情的人，報(bào)答在你落難時(shí)幫助過你的人，就像伍子胥一樣，在他落難的時(shí)候，雖然幫助的他的一位漁夫