蘇教版下冊三年級語文教案5篇

1、 蘇教版下冊三年級語文教案5篇蘇教版下冊三班級語文教案1 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地敘述這個故事。 2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。 3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點。 重點難點： 通過文章的學習確立正確的審美觀 教學預備：掛圖、小黑板、投影 教學時間：兩課時 教學過程 第一課時 一、導入： 1、談話導入 2、板書課題，齊讀 二、自學課文 1、出示自學要求： (1)自由讀課文，留意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情? (2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點字的讀音

2、。 疙瘩 驕傲 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2、同學自學，老師留意輔導后進生的學習。 三、檢查自學 1、指名讀課文，集體訂正字音和讀得不通順的地方，引導同學把課文讀通順。 2、說說課文講了一件什么事? 3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段) 4、指名讀詞語，留意3個加點字應(yīng)當讀輕聲。 5、說一說部分詞語的意思。 6、小結(jié)自學狀況。 四、學習生字 1、自由識記生字，留意字形。 2、溝通記憶方法。 3、用鋼筆描紅。 4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。 其次課時 一、導入： 今日我們連續(xù)學_生齊讀課題。 二、聽說

3、訓練： 1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。 2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)當感到驕傲才對! (1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。 三、講讀課文： (一)、第1、2小節(jié)： 1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)當感到驕傲才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。 2、課件展現(xiàn)：消失小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了- (1)指名讀 (2)評讀，讀出噴著響鼻。 (3)再指名讀。 板書：腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看 (4)齊讀小紅馬說的話。 3、小駱駝聽了覺得很-生齊。 附板書：委屈 就把小

4、紅馬的話告知了媽媽，它會怎樣說呢?指名說 媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀 4、讀好 (1)指名說讀(一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽) (2)分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白 過渡： 其次天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。 (二)、第3-4小節(jié)： (出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié) 板書：( )沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠? 對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開頭擔憂起來，小駱駝?chuàng)鷳n什么?經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么? 1、自讀3、4小節(jié)。 2、溝通小駱駝?chuàng)鷳n什么?指名讀(讀出擔憂的語氣) 3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，爭論并完成思索題： (1)小駱

5、駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是由于( )。 (2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是由于( )。 (3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是由于( )。 4、溝通： (1)出示句子、駱駝圖， 指示駝峰，板書駝峰。 師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。 (2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話? (3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的學問。 齊讀第4小節(jié)。 5、讀好3、4小節(jié)： (1)分角色朗讀。 (2)評讀。 (3)再分角色讀。 小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以

6、貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最終小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)當-生齊。 (三)、第5小節(jié)： 1、齊讀第5小節(jié)。 2、小駱駝的心情有什么變化?(板書：驕傲) 讀好驕傲。 師總結(jié)：課文敘述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)? (推斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。) 四、續(xù)講故事： 小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，觀賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們其次次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢? 1、同桌爭論。 2、指名溝通。 板書設(shè)計： 14

7、、我應(yīng)當感到驕傲才對 腳掌 又大又厚 陷不進沙子 睫毛 雙層 攔住風沙 駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 蘇教版下冊三班級語文教案2 【教學設(shè)想】 為了引導同學了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培育閱讀的愛好，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣;并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。 【教學過程】 一、談話導入，激發(fā)愛好 1.老師講童話故事白雪公主給同學聽。 2.你們知道這個故事嗎?這個故事是誰寫的?看來同學們都喜愛閱讀，今日我們一起來看看在那奇異的王國里有哪些動人的童話故事。 3.板書課題。 二、溝通讀書收獲 1.你們都讀過哪些童話故事?從中知道了什么? 2.

8、小組溝通。 3.同學們知道的真不少!童話故事主要是寫給孩子看的，從中我們可以明白許多道理。今日我們一起來讀一讀童話故事安徒生童話。 三、讀童話故事安徒生童話 1.出示安徒生童話的封皮。 (1)同學找書名和。 (2)你讀過安徒生童話這本書嗎? 2.出示丑小鴨的故事梗概。 一只“丑小鴨”事實上是一只漂亮的天鵝，但由于他生在一個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都依據(jù)自己的人生哲學來對他評頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對我們倒也沒有什么大的關(guān)系。”它們都認為自己門第名貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑

9、小鴨”卻是特別虛心，“根本沒有想到什么結(jié)婚”。他覺得“我還是走到廣闊的世界上去好?！本驮凇皬V闊的世界”里有天晚上他觀察了“一群美麗的大鳥從灌木林里飛出來他們飛得很高那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮?！边@就是天鵝，后來天鵝發(fā)覺“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來用嘴來親他。”原來“丑小鴨”自己也是一只漂亮的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。” 3.出示丑小鴨的片段內(nèi)容。 后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨;連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，盼望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我盼望你走遠些!”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他

10、。 于是他飛過籬笆逃走了;灌木林里的小鳥一見到他，就慌張地向空中飛去?！斑@是由于我太丑了!”小鴨想。于是他閉起眼睛，連續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，由于他太累了。 (1)師生一起閱讀。 (2)故事中的主要人物是誰? (3)閱讀時，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的仆人公，和他們一起歡樂，一起哀痛。 (4)把你喜愛的部分讀給大家聽。 (5)師生評議。 四、讀童話故事稻草人和格林童話 1.介紹葉圣陶及稻草人 當你進入葉圣陶所寫的稻草人的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣刺眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和哀痛。 葉圣陶，原名

11、葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 葉圣陶代表作稻草人是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學的第一塊豐碑。 2.介紹格林兄弟和格林童話 打開格林童話，你能從一個個妙趣橫生的德國民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍舊心存美妙，真誠待人;傻小子不知道“可怕”是什么，他勇闖魔歸宮，懲處了惡魔們 格林童話是18世紀初兩位德國歷史學家兼語言學家格林兄弟(雅各布格林和威廉格林)搜集整理而成的。格林童話中的小紅帽白雪公主等不僅在德國家喻戶曉、婦孺皆知，而且早已超越國界，為世

12、界各國兒童所寵愛。 格林童話自1812年問世以來，在近兩百年的時間里，已被譯成世界上一百四十余種文字，其中青蛙王子灰姑娘白雪公主不來梅城的樂師睡美人等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，很多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺，拍成電影和電視劇，可以說，格林童話以一種特有的文學風格傳遍了世界每個角落;它的影響超越了它的國界，也超越了它的時代。 五、童話故事推舉會 1.誰來向大家推舉優(yōu)秀的、好玩的童話故事? 2.小組溝通。 3.我們應(yīng)當養(yǎng)成哪些讀書的好習慣? 出示泡泡語：每次讀完書，當心地把書收好，不把書弄臟。 4.小結(jié)：是啊，閱讀是一件歡樂的事情。閱讀可以讓我們的學問越來越豐富，讓我們越來越聰慧

13、，同時我們要好好疼惜書籍，做一個文明的小讀者。 六、建立班級“歡樂讀書吧” 1.怎樣讓班級里也有一個“歡樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來? 2.怎樣運用“歡樂讀書吧”里的書來閱讀呢? 蘇教版下冊三班級語文教案3 【教學目標】 1.鼓舞同學閱讀童話故事，在溝通閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍，引導同學把握肯定的閱讀方法，激發(fā)同學產(chǎn)生讀童話故事的愛好，學會與人共享閱讀的樂趣，初步培育同學獨立進行課外閱讀童話故事的良好習慣。 3.擴充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育語感，進展思維，提高語文素養(yǎng)。 【教學重點】 創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍，引導同學把握肯

14、定的閱讀方法，激發(fā)同學產(chǎn)生讀童話故事的愛好，學會與人共享閱讀的樂趣。 【教學難點】 初步培育同學獨立進行課外閱讀童話故事的良好習慣。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、借助名言，激發(fā)情感 1.(課件出示1) 有一個地方，大樹與小鳥是一對好伴侶，巨人與矮人歡樂地玩耍玩耍，王子和公主最終過上了幸福的生活。 2.同學閱讀，猜猜這是什么地方?(童話王國)(板書：童話王國) 3.老師小結(jié)：那個地方就是童話的王國。在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不行言。 4.引發(fā)溝通：同學們，你們喜愛讀童話故事嗎?最近讀了什么童話書?書中有哪些好玩的故事?快來給老師講一講。 5.小結(jié)過渡：從同學們津津樂道的話語中可

15、以看出，讀童話書真的給你們帶來了很多歡樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更寬闊的、奇妙的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂! (課件出示2)歡樂讀書吧在那奇異的王國里 二、圖文結(jié)合，閱讀溝通 (一)溝通安徒生童話。 1.(課件出示3)安徒生童話故事的多幅圖片。 2.引導同學觀看：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學選取自己感愛好的一幅圖片進行溝通，敘述童話故事。 4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的挨次老師借助課件進行小結(jié)。 (1)(課件出示4)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 后來一天比一天糟。大家都要趕走

16、這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，盼望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我盼望你走遠些!”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。 于是他飛過籬笆逃走了。灌木林里的小鳥一見到他，就慌張地向空中飛去。“這是由于我太丑了!”小鴨想。于是他閉起眼睛，連續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，由于他太累了。 (2)(課件出示5)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 他在那兒躺了兩個成天。后來有兩只雁嚴格地講，應(yīng)當說是兩只公雁，由于他們是兩個男的飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此特別頑皮?！奥犞?，伴侶

17、，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜愛你了。你做一個候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎?另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：嘎!你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣!”“噼!啪!”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅。“噼!啪!”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都潛伏在這沼澤地的四周，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍色的煙霧像云塊似地覆蓋著這些黑樹，漸漸地在水面上向遠方漂去。這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于可憐的小鴨說來真

18、是可怕的事情!他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是撲通!撲通!它跑開了，沒有把他抓走。 (3)(課件出示6)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 對于他過去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到特別興奮。他現(xiàn)在清晰地熟悉到幸福和美正在向他招手。很多大天鵝在他四周游泳，用嘴來親他。 花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來很多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他

19、們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。 他感到特別難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不傲慢，由于一顆好的心是永久不會傲慢的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是漂亮的鳥中最漂亮的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很暖和，很開心。他扇動翅膀，伸直瘦長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個歡樂的聲音： “當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么的幸福!” 5.老師小結(jié)：安徒生童話制造了一個奇異而美妙的童話王國，在這個王國里歷經(jīng)

20、磨難的丑小鴨，堅決的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯這些故事你只要看過就難以遺忘。 安徒生童話是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。這篇童話一般認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所患病的苦難，他對美的追求和憧憬，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的勸慰。 (課件出示7)安徒生，19世紀丹麥的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，代表童話有賣火柴的小女孩海的女兒拇指姑娘皇帝的新裝冰雪皇后看門人的兒子夜鶯丑小鴨和紅鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡快。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全

21、球間續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被改編成舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的創(chuàng)作。被譽為“世界兒童文學的太陽”。 (板書：安徒生安徒生童話) (二)溝通稻草人。 1.(課件出示8)稻草人的多幅圖片。 2.引導同學觀看：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學選取自己感愛好的一幅圖片進行溝通，敘述童話故事。 4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的挨次老師借助課件進行小結(jié)。 (1)(課件出示9)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立即認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是仆人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對仆人的感情想，都必需把那小蛾趕跑了才是。于是

22、他手里的扇子搖動起來?？墒巧茸拥娘L很有限，不能夠叫小蛾可怕。那小蛾飛了一會兒，落在一片稻葉上，簡直象不覺得稻草人在那里驅(qū)除似的。稻草人見小蛾落下了，心里特別焦急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯樱ㄔ谀嗤晾?，想往前移動半步也做不到：扇子盡管扇動，那小蛾卻照舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到仆人的眼淚和干癟的臉，又想到仆人的命運，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。 (2)(課件出示10)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人認真看那片稻葉，果真，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想

23、禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過。可憐的仆人，她有的不過是兩只模糊的眼睛;要告知她，使她及早觀察這個，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子經(jīng)常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是的警告仆人的法子了。 (3)(課件出示11)出示再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 稻草人特別心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢!他焦急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。他恨自己，不該像樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎?自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難過的苦痛哇!“天哪，快亮

24、吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報信吧!風快吹散她尋死的念頭吧!”他這樣悄悄地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒有一點點。他心碎了，怕看又不能不看，就害怕地死盯著站在河邊的黑影。 5.老師小結(jié)：當你進入葉圣陶所寫的稻草人的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣刺眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和哀痛。 (課件出示12)葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 葉圣陶代表作稻草人是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學的第一塊豐碑。 (板書：葉圣陶稻草人) (

25、三)溝通格林童話。 1.(課件出示13)格林童話的多幅圖片。 2.引導同學觀看：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學選取自己感愛好的一幅圖片進行溝通，敘述童話故事。 4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的挨次老師借助課件進行小結(jié)。 (1)(課件出示14)出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 灰姑娘邊提著水桶走出去，邊難過得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走進自己簡陋的小閣樓里?？吹接吃阽R子上的臉都是灰塵與污垢，而身上所穿的衣服又這么臟。不禁哀痛起來，心里好難受!“啊!我好想去參與王子的舞會呀!”灰姑娘跟其他的女孩一樣，也想去參與舞會?！熬烤刮钑卸嘈[、多華麗呢?”灰姑娘想到舞會，內(nèi)

26、心好興奮，可是這身骯臟的裝扮，怎么能夠進入王宮，參與王子的舞會呢?灰姑娘特別艷羨兩位姐姐。姐姐們那么興奮、開心地預備著，可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。 (2)(課件出示15)其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 灰姑娘把以前舊而臟的衣服脫掉，穿上美麗、華麗、名貴的衣裳。由于這已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必擔憂了。“太好啦!能夠找到公主，的確太好了?！蓖踝犹貏e興奮地說：“這次肯定不讓你走了?！被夜媚锕媚锵裨趬衾镆话?，幸福洋溢兩個姐姐特別可怕，不知灰姑娘會給她們怎么樣的懲處?可是心地和善的灰姑娘仍像親姐妹般對待她們。不久，灰姑娘和王子進行結(jié)婚典禮，場面盛大、喧鬧非凡

27、。“恭喜!恭喜!”的祝愿聲，處處都是。全國的百姓都真誠地向他倆慶賀?；夜媚飶慕褚院筮^著幸福歡樂的生活 (3)(課件出示16、17)出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，同學配樂朗讀。 第三天晚上，小伙子又坐在工作臺上，心情煩躁地叨咕:“我要是會可怕該多好啊!” 話音剛落，突然走進來一個高大的男人，個頭比小伙子見過的任何人都高，樣子特殊可怕。他已上了年紀，留著長長的白胡子。 “嘿，調(diào)皮鬼!”他吼叫道，“你立刻就學會可怕啦!你死到臨頭啦!” “沒那么簡單吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)。” “我這就宰了你。”這個惡魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子對他說，“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大，或

28、許比你的勁還要大。” “那咱們較量較量。”老頭兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放你走。過來，咱們比試比試吧?！?他領(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個鐵砧砸進了地里。 “我會干得比這更美麗?！毙』镒右贿呎f著一邊朝另一個鐵砧走過去。 老頭兒站在一旁觀看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧頭，一斧就把鐵砧劈成兩半，還把老頭兒的胡子緊緊地楔了進去。 “這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦!” 說著小伙子順手抓起一根鐵棍，對著老家伙就亂打起來，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告知小伙子說，假如他住手，他會得到一大筆財寶。于是小伙子將斧

29、頭拔了出來，放開了老家伙的長胡子。 老頭兒領(lǐng)著小伙子回到魔宮，給他看了三只大箱子，箱子里裝滿了黃金。“一箱給窮人，”他說道，“一箱給國王，另一箱就是你的了?！?正說著話的當兒，午夜十二點的鐘聲敲響了，這個老妖怪一下子就無影無蹤了，只剩下小伙子一個人站在黑夜之中。 5.老師小結(jié)：打開格林童話，你能從一個個妙趣橫生的德國民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍舊心存美妙，真誠待人;傻小子不知道“可怕”是什么，他勇闖魔歸宮，懲處了惡魔們 (課件出示18)格林童話是18世紀初格林兄弟(雅各布格林和威廉格林)搜集整理而成的。它自1812年問世以來，在近兩百年的時間里，已被譯成世界

30、上一百四十余種文字，其中青蛙王子灰姑娘白雪公主不來梅城的樂師睡美人等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，很多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺，拍成電影和電視劇。 (板書：格林兄弟格林童話) 三、溝通感受，指導閱讀 1.同學暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。 2.老師小結(jié)，指導閱讀。 (1)童話世界無奇不有，閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)會童話的魅力。 (2)我們可以把自己想象成童話中的仆人公，和他們一起歡樂，一起哀痛。 (3)“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個伴侶;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老伴侶重逢。” 我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思索，想想故

31、事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個故事。以后，在腦子里連續(xù)這個故事，回過頭來回味我最觀賞的一些片段，并問問自己為什么喜愛它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學到的東西列個單子。最終，想象那個是什么樣的，全憑他寫書的方式去推斷他 四、布置作業(yè) 1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜愛的童話圖畫書。 2.童話王國中布滿了愛與美，到童話王國里去游覽，去發(fā)覺。 3.把自己喜愛的童話故事爸爸媽媽聽。 【設(shè)計意圖：溝通閱讀的感受和收獲，老師指導閱讀，讓同學潛移默化地學會了閱讀，喜愛上了閱讀?！?【板書設(shè)計】 歡樂讀書吧在那奇異的王國里 安徒生安

32、徒生童話 童話王國葉圣陶稻草人 格林兄弟格林童話 蘇教版下冊三班級語文教案4 【課時目標】 1.會認“贈、劉”等8個生字，會寫“贈、劉”等7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對伴侶的鄙視。 3.學習古詩新唱，培育積累、背誦古詩的愛好。 【教學重點】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對伴侶的鄙視。 2.學習古詩新唱，培育積累、背誦古詩的愛好。 【教學難點】 引導同學自主探究、感悟詩境。 【教學過程】 一、談話導入。 1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜愛秋天嗎?你能用一些詞句來

33、說說你所看到秋天的景色嗎? 2.從你們的話中，我感到大家都很喜愛秋天，古人也很喜愛秋天，他們經(jīng)常吟詩作詞來贊美秋天。 今日我們就要來學習一首描寫秋天漂亮景色的古詩贈劉景文(課件出示20)(出示詩人、題目)知道這首詩是誰送給誰的嗎?認讀生字：贈、劉，讀準平舌音“贈”，邊音“劉”。 3.介紹詩人及寫詩的背景：(課件出示21) 古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他成天悶悶不樂，心情很不好。他的好伴侶蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊談天，蘇軾很想幫劉景文樹立信念。 于是，便寫了一首詩送給劉景文，盼望劉景文能找回自信，

34、取得勝利。這首詩的題目就叫贈劉景文。(同學接讀，提示留意后鼻音。)(板書：贈劉景文) 二、圖文結(jié)合，畫中會意。 (一)自由讀課文，讀準字音。 (課件出示22)要求把字讀精確。遇到不熟悉的字讀一讀下面的拼音。 znliijcnjnchnyuoj 贈劉蓋菊殘君橙猶傲橘 自由讀，指名讀。 師生共同正音：“贈、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。 開火車讀，齊讀。 (二)學習前兩句詩。 1.指名朗讀古詩贈劉景文，老師評議：同學們讀得特別仔細，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色? (課件出示23) 贈劉景文 宋蘇軾 荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記， 最是橙黃橘綠時。 2.指名說，板

35、書：荷菊 3.師：同學們的回答真棒，來，我們先來觀賞幾幅圖。 4.“荷”字的教學。 (1)(課件出示24)荷花荷葉圖(板書：荷花荷葉圖) 師：同學們，圖上畫了什么? 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(課件出示25) (2)老師一邊描述一邊出示(課件出示26)荷葉干枯圖(重疊在荷花荷葉圖上) 師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了? 師：看到這幅圖你會想到哪句詩?(荷盡已無擎雨蓋) 引導理解荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比方荷葉伸展的樣子。 (3)反復讀：荷盡已無擎雨蓋。 5.“菊”字的教學。 (1)(課件出

36、示27)菊花圖。(板書：菊花圖) 師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。(課件出示28)菊殘圖(重疊在菊花圖上)，你們看這菊花怎樣了? 引導理解菊殘：菊花凋謝。猶：仍舊。傲霜：不怕霜動寒冷，頑強不屈。 師：當我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣? 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依舊直立著，這是一株什么樣的菊花呀? 師：看到這幅圖你會想到哪句詩?(菊殘猶有傲霜枝) (2)反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。 (3)對比朗讀。 (三)教學后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發(fā)覺秋天還有更美的景色在前面呢。 1.(課

37、件出示28)橙黃橘綠圖。(板書：橙黃橘綠圖) 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的?這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀!(板書：橙橘秋之美) 所以詩人蘇軾怎么說?指名回答，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 2.齊讀詩句。 三、讀中悟情，多元吟誦。 (一)談話過渡：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎? 1.老師范讀。 2.同學自由體會讀。 3.個人競賽讀。 4.男女生競賽讀。 5.齊讀。 6.指導背誦。 (二)同學們，劉景文受到了蘇軾的鼓舞，最終嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺?！耙荒?/p>

38、好景君須記，最是橙黃橘綠時?！边@勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎?(指名背誦) (三)多元吟誦，古詩新唱。 同學們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎?觀賞“古詩新唱”“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。 四、拓展延長，美在秋天。 “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”贊美秋天的還有許多許多，你們課余時間也可以找找讀讀喲! 五、識記字形，書寫生字。 1.同學們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。 (寫字之前要留意寫字的姿態(tài)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好

39、。) (出示生字田字格課件30：)贈 劉 蓋 菊 殘 君 橙 2.你是怎樣記住這些生字的? 熟字加偏旁：“曾+貝”是“贈”，“文+刂”是“劉”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“蓋”。 減一減：“群羊=君”。 換一換：“線”把“纟”換成“歹”，變成“殘”。 3.觀看生字在田字格中位置及筆畫，溝通爭論如下： (1)“蓋”字的“羊”沒有尾巴。 (2)“君”字的其次筆橫要露頭。 (3)“贈、橙”都是左窄右寬，“殘”左右等寬，“劉”左寬右窄。 4.老師示范，提示重點筆畫。 提示同學留意： “殘”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。 “橙”第四筆是點，第五筆是橫撇，七、八筆是兩小撇。 5.同學練

40、習書寫，老師巡察，個別指導。 蘇教版下冊三班級語文教案5 【教學目標】 1.熟悉“挑”1個生字，會寫“送、挑”2個生字，正確認讀多音字“挑”。 2.借助解釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)同學學習古詩的愛好。 3.有感情地朗讀、背誦古詩。 【教學重點】 有感情地朗讀、背誦古詩。 【教學難點】 借助解釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)同學學習古詩的愛好。 【教學過程】 一、美圖導入，營造詩境。 1.(課件出示32)出示圖片，請同學說出掛圖中的景物、人物，然后相互溝通，依據(jù)自己的想象創(chuàng)編小故事。 2.談話導題：同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也肯定會很精彩!來，我

41、們一起走進夜書所見。(板書：夜書所見) 二、熟悉生字，感知詩情。 1.理解“書”“所見”的意思，引導解題。 (書：書寫下來。所見：所看到的。) 2.齊讀題目，板書題目。 3.依據(jù)拼音、解釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。 4.師生爭論生字的認法。(課件出示33)出示生字： sn tio 送 挑 (1)老師指正：留意讀準平舌音“送”。 “挑”是個多音字，在這里讀“tio”，還有一個讀音是“tio”，組詞為“挑擔、挑糧”。 (2)你是怎樣記住這些生字的? 形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“挑”：“扌”表意，“兆”表音。 加一加：“關(guān)+辶=送”。 (3)(課件出示34生字田字格課件)送挑 觀看生字在田字格中位置及筆

42、畫，溝通爭論如下： (4)老師示范，提示重點筆畫。 提示同學留意： “送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“關(guān)”，后寫“辶”，“辶”是三筆寫成，其次筆是橫折折撇。 “挑”第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。 (5)同學練習書寫，老師巡察，個別指導。 5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 (課件出示35) 夜書所見 宋葉紹翁 蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。 知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。 6.告知老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么? 三、精讀詩文，感悟詩意。 (一)找出詩人所見。 師：這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么，詩人畢竟看到什么呢?我們快到詩中找一找，看誰有發(fā)覺?(梧葉、兒童、挑促織、籬落、一燈明)(老師相機板書) (二)學習第三、四行詩句。 1.師生溝通。 (1)生回答看到兒童挑促織時，相機出示第三行詩句。(課件出示36圖文)知有兒童挑促織。 (2)生回答看到兒童在捉蟋