2021年度浙江省心理健康教師C證面試資料說(shuō)課形式按照面試要求

1、浙江省心理健康教師C證面試資料（說(shuō)課形式）1、如何協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)自信心？尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：人們好！我叫文茂娟，來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。今天我說(shuō)是小學(xué)四年級(jí)心理健康教誨課，題目是增強(qiáng)自信，我能成功一、設(shè)計(jì)背景：一項(xiàng)調(diào)查表白，成功人一定是有自信人。自信心是人們成長(zhǎng)與成才不可缺少一種重要心理品質(zhì)。許多心理學(xué)家都將自信列入心理健康原則之中.并且，自信作用不但僅限于維持人心理健康水平，它能增進(jìn)人獲得成功，增強(qiáng)人意志力，激發(fā)個(gè)體潛能開(kāi)發(fā)。所覺(jué)得了提高學(xué)生整體自信度，我開(kāi)展了本次心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)并設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)目的：1、通過(guò)簡(jiǎn)樸心理測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的結(jié)識(shí)自我。2、通過(guò)游戲訓(xùn)練逐漸消除學(xué)生不自信心理。3、指

2、引學(xué)生某些培養(yǎng)自信心辦法。二、教學(xué)辦法依照四年級(jí)小學(xué)生情感開(kāi)始趨向細(xì)膩、善于體驗(yàn)心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生結(jié)識(shí)興趣，使學(xué)生積極參加到教學(xué)中，加速學(xué)生完畢認(rèn)知過(guò)程。三、學(xué)習(xí)辦法有情景體驗(yàn)法。創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)情境，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲訓(xùn)練法。在心理輔導(dǎo)中游戲訓(xùn)練是一種非常重要方式，利于孩子們?nèi)谌虢巧?，體驗(yàn)自信情緒。六、教學(xué)過(guò)程一方面，趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課伊始，先進(jìn)行一種“自信限度自評(píng)”。試題如下：睡著小寶寶，你一接近她就醒了。你以為小寶寶會(huì)有哪種反映？A、哭出來(lái)B、笑出來(lái)C、再睡回去D,咳嗽思考一下，把答案放在心里。帶著這份神秘咱們一起來(lái)分析試

3、題。A、哭出來(lái)對(duì)于自己人際關(guān)系沒(méi)有自信也許會(huì)由于在學(xué)校人際關(guān)系不好，而感到煩惱。B、笑出來(lái)對(duì)于自己人際關(guān)系相稱有自信人。如果在人際關(guān)系上可以更加積極，從對(duì)方那兒也可以得到相稱好反映。但是，過(guò)于自信有時(shí)也會(huì)傷腦筋。由于回答“笑出來(lái)”人，也許是過(guò)度樂(lè)天派。與否會(huì)對(duì)周遭人導(dǎo)致困擾，有必要再檢查檢查看。C、再睡回去喜歡獨(dú)處，不關(guān)懷人際關(guān)系。雖然自己一種人，也不會(huì)覺(jué)得孤單。也許，反而覺(jué)得比較輕松。但是，有時(shí)候，團(tuán)隊(duì)生活也是很重要。和別人交往，也可以提高自己。D、咳嗽你選取這答案，可見(jiàn)你是一種比較容易緊張人。雖然有能力，但是在人際關(guān)系方面，往往朝壞方面去想。并且太在乎別人對(duì)你看法。應(yīng)當(dāng)要更輕松些，坦誠(chéng)地和

4、別人交往，你一定會(huì)是個(gè)受人歡迎人。看完后，教師小結(jié)：成果展示你是一種自信人固然較好，教師也為你高興。成果展示你不自信同窗也不要著急，相信通過(guò)這節(jié)課體驗(yàn)，不久，你也會(huì)是一種布滿自信人。（設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子們先對(duì)自己有一種簡(jiǎn)樸結(jié)識(shí)，激發(fā)了她們進(jìn)一步結(jié)識(shí)興趣。）（二）師生互動(dòng)，感受主題師：同窗們，如果學(xué)校在下周舉辦英語(yǔ)講故事比賽，你愿不樂(lè)意參加呢？生：樂(lè)意或不樂(lè)意師：樂(lè)意同窗該為比賽做些什么準(zhǔn)備呢？生：練習(xí)口語(yǔ)，選取適當(dāng)故事，純熟背誦等師：恩，準(zhǔn)備較好。那不樂(lè)意同窗是為什么呢？生：不敢，英語(yǔ)學(xué)得不好，怕被刷下來(lái)等等。師：這些就是缺少自信體現(xiàn)，缺少自信就是還沒(méi)有開(kāi)始做某件事時(shí)就已斷定自己不行情堵，它

5、對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有很大危害。（結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，缺少自信給自己帶來(lái)了哪些影響，教師可實(shí)時(shí)總結(jié)兩條缺少自信危害）1、缺少自信使人感到自己事事不如人，又沒(méi)有勇氣趕上去，悲觀失望、悲觀處事，十分不利于人們身心健康。2、缺少自信從自我懷疑和自我壓抑開(kāi)始，以自我消沉和自我埋沒(méi)而告終，過(guò)于缺少自信等于自我毀滅。因此說(shuō)缺少自信人猶如一株?duì)I養(yǎng)不良小苗。（板書：圖畫小苗）設(shè)計(jì)意圖：既然缺少自信危害如此之大，咱們必要沖破這種束縛，培養(yǎng)自信心理品質(zhì)。那么自信心理品質(zhì)該如何培養(yǎng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題咱們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：（三）角色體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一次故事啟發(fā)和兩個(gè)游戲故事：1983年，有一位美國(guó)擊劍運(yùn)動(dòng)員

6、，懂得在將要舉辦比賽中會(huì)遇到一位曾經(jīng)兩次擊敗過(guò)自己古巴選手，因而缺少信心。心理學(xué)家為她重復(fù)播放一段發(fā)言，論述與那名古巴選手相比，她所具備優(yōu)勢(shì)。她聽(tīng)了幾十次，越聽(tīng)越有道理，便從膽怯情緒中解脫出來(lái)，樹立了信心，并在比賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，奪得了冠軍。講完后，我設(shè)計(jì)了這樣一種問(wèn)題引起學(xué)生思考“故事中人之因此獲得了這場(chǎng)比賽勝利，重要是有了戰(zhàn)勝對(duì)手自信。那同窗們以為她自信是怎么來(lái)呢？（學(xué)生刊登自己觀點(diǎn)，也許有:看到了自己長(zhǎng)處；從不自信中解脫了出來(lái)等）教師小結(jié)：看到了自己長(zhǎng)處并不斷從心里告訴自己這種辦法叫積極地心里暗示，從故事中可以看出積極地心理暗示對(duì)人作用非常大。同窗們?cè)谄綍r(shí)有無(wú)過(guò)積極心理暗示影響自己學(xué)習(xí)生活

7、例子？（學(xué)生自由發(fā)言）發(fā)言完畢我會(huì)做如下引導(dǎo):師：每個(gè)人生活都不會(huì)一帆風(fēng)順，誰(shuí)均有困惑、沮喪時(shí)候，教師也是這樣。那這時(shí)我會(huì)怎么做呢，跟著教師語(yǔ)言，咱們來(lái)一起感受好不好？生：好！師：全體起立！每當(dāng)我感到失落、壓抑、困惑、不自信時(shí)候，我就閉上眼，想像自己站在天地之間，頭頂天，腳踏地，頂天立地，天地之間唯我一人。在靜靜站立我腳邊，有三山五岳，有世間萬(wàn)象。心中勾勒出一種自我高大形象！師：繼續(xù)閉眼想象，可以舉手說(shuō)此刻感受。生：讓自己一下子就有了信心，有了克服困難決心，覺(jué)得自己很偉大等。師：因此經(jīng)常給自己一種勉勵(lì)話語(yǔ)，一種甜美微笑，這些積極地心理暗示會(huì)讓自己心中時(shí)刻布滿自信！板書：積極暗示（設(shè)計(jì)意圖：讓孩

8、子理解積極心理暗示作用并掌握某些簡(jiǎn)樸培養(yǎng)自信辦法.）下面是兩個(gè)游戲，四年級(jí)孩子已經(jīng)初步有了“男女有別”意識(shí)，因此游戲前為避免浮現(xiàn)笑場(chǎng)或鬧別扭現(xiàn)象，我做了如下引導(dǎo)：師：同窗們不都愛(ài)看電視嗎？下面是電視表演時(shí)間，考驗(yàn)人們演技時(shí)候到了，看誰(shuí)最有表演天賦，能在最短時(shí)間內(nèi)融入角色。游戲一：眼神之戰(zhàn)！兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說(shuō)出自己一種長(zhǎng)處，態(tài)度必定，大聲說(shuō)三遍。繼續(xù)對(duì)視，輪流祈求對(duì)方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式規(guī)定對(duì)方，對(duì)方則重復(fù)回絕。注意體會(huì)感受。思考：1、說(shuō)長(zhǎng)處時(shí)每一遍感覺(jué)有什么不同？2、一次一次地遭到回絕，心情如何？3、回絕別人時(shí)有何感受？發(fā)言完畢，我做如下總結(jié)：當(dāng)?shù)谝淮握f(shuō)自己長(zhǎng)處時(shí)，

9、心里也許會(huì)有點(diǎn)怪怪，可堅(jiān)定說(shuō)了三遍之后咱們會(huì)覺(jué)得自己真具備這方面長(zhǎng)處了。此外你回絕別人時(shí)覺(jué)得對(duì)不起別人，別人回絕你時(shí)她是不是也有這種感覺(jué)呢？當(dāng)你屢次規(guī)定她時(shí)，她也許會(huì)不好意思，如果你再堅(jiān)持一會(huì)兒，她也許就答應(yīng)你了。做事要有不達(dá)目不罷休決心。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一游戲，讓孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)必定自己，可以看到自己長(zhǎng)處并敢于開(kāi)口，有信心面對(duì)困難！）板書：自我必定游戲二：心靈交流！規(guī)定：小構(gòu)成員輪流聽(tīng)別人指出自己長(zhǎng)處，只容許靜聽(tīng)，不必做任何表達(dá)。注意體會(huì)被人們指出長(zhǎng)處時(shí)感受。討論：1、被人們指出長(zhǎng)處時(shí)有何感受？2,與否有某些長(zhǎng)處是自己此前沒(méi)故意識(shí)到？與否加強(qiáng)了對(duì)自身長(zhǎng)處、長(zhǎng)處結(jié)識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這

10、一游戲讓孩子們看到別人對(duì)自己欣賞，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心?。┌鍟核诵蕾p（四）勉勵(lì)升華，自信滿滿。這一環(huán)節(jié)，我將出示這首依照顧城“自信”改編小詩(shī)“相信自己”。4、并插入如下導(dǎo)語(yǔ)：5、生活猶如一葉遠(yuǎn)航小舟，自信則是小舟上一張加速風(fēng)帆。同窗們，在你們字典里不應(yīng)有“我不行”，應(yīng)增長(zhǎng)一種反問(wèn)符號(hào)，“我不行嗎？”露出你自信微笑，在生活道路上執(zhí)著地追求，為自己將來(lái)奏響豪邁樂(lè)章。（集體朗讀詩(shī)歌“相信自己”并同步播放歌曲“相信自己”）6、（設(shè)計(jì)意圖：自信是指人們相信憑借自己能力，實(shí)現(xiàn)所追求目的，是人進(jìn)取心理不可缺少根基。有了自信才干更容易成功，讓學(xué)生自信在“相信自己”詩(shī)歌及歌聲中得以升華。）7、板書：自信！8、以

11、上環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我相信這株?duì)I養(yǎng)不良小苗在積極暗示、自我必定、她人欣賞雨露滋養(yǎng)及布滿自信這顆大太陽(yáng)照耀下，一定能長(zhǎng)成一棵參天大樹，并獲得最后成功！（進(jìn)一步完善板書）（五）細(xì)水長(zhǎng)流，長(zhǎng)處滋養(yǎng)：每位同窗均有自己長(zhǎng)處，如果你是這棵大樹，你身上每一種長(zhǎng)處就是大樹上一片片樹葉，那么你這棵大樹上會(huì)有多少片樹葉呢？一種學(xué)期后，你又會(huì)“長(zhǎng)”出幾片新樹葉呢？今天，咱們?cè)诮淌覊Ρ谏祥_(kāi)墾出了一塊肥沃“土壤”，歡迎人們課后設(shè)計(jì)制作一棵屬于自己“長(zhǎng)處樹”，種在這塊土地上。人們可以依照自己興趣，設(shè)計(jì)不同顏色、不同形狀、不同大小長(zhǎng)處樹，還可以增添可愛(ài)有趣裝飾品。（設(shè)計(jì)意圖：但愿通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)孩子們積極發(fā)掘長(zhǎng)處，重新塑造自我

12、，慢慢以更自信狀態(tài)投入到生活學(xué)習(xí)中去.）五、活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題：1注意某些以為自身無(wú)長(zhǎng)處或?qū)ν氨頁(yè)P(yáng)不接受學(xué)生，啟發(fā)她們拓展原有認(rèn)知觀念，變化對(duì)自己看法。2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己長(zhǎng)處后，教師示意學(xué)生掌聲勉勵(lì)。（目：激發(fā)學(xué)生自豪感，增強(qiáng)自信心。）2、如何協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)精確評(píng)價(jià)自己?我是誰(shuí)是小學(xué)四年級(jí)心理健康教誨課內(nèi)容，本課屬于自我意識(shí)范疇中自我結(jié)識(shí)某些。-、主題選定自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化過(guò)程，也是個(gè)性特性形成過(guò)程。小學(xué)階段是人自我意識(shí)客觀化時(shí)期，特別中高年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)第二個(gè)上升期，她們能否對(duì)的結(jié)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理養(yǎng)成。恰如其分、積極自我結(jié)識(shí)與評(píng)價(jià)，會(huì)促使小學(xué)生諸

13、方面健康成長(zhǎng)，有助于她們塑造自己良好形象；而不切實(shí)際自我結(jié)識(shí)與評(píng)估，將成為她們完善其良好心理品質(zhì)障礙，產(chǎn)生品德、學(xué)習(xí)及生活適應(yīng)等方面問(wèn)題行為。例如，某學(xué)生分明有能力完畢某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，但她主觀上評(píng)估自己不也許完畢，因而在面臨這一任務(wù)時(shí)顯得膽怯、退避、緊張。這種不良心理狀態(tài)勢(shì)必壓抑她心理正常發(fā)揮，從而導(dǎo)致成績(jī)不良，這樣又使其感到自己評(píng)估得到了印證，進(jìn)一步加深了悲觀自我概念。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自我結(jié)識(shí)與評(píng)價(jià)能力訓(xùn)練有著十分重要意義。二、目的解讀普通說(shuō)，小學(xué)中高年級(jí)是自我結(jié)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始從不自覺(jué)到較為自覺(jué)，從單一評(píng)價(jià)到多方面評(píng)價(jià)過(guò)度過(guò)程。依照以上心理學(xué)理念，我制定了本節(jié)課教學(xué)目的以及重難點(diǎn)。1、

14、讓學(xué)生理解客觀、全面地結(jié)識(shí)自我重要意義。2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)的結(jié)識(shí)自己辦法，并能在后來(lái)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)積極自我概念。3、體會(huì)積極自我概念對(duì)自己發(fā)展重要意義，結(jié)識(shí)到積極自我概念是可以通過(guò)自己努力去培養(yǎng)，從而形成培養(yǎng)積極自我概念心態(tài)。心理健康教誨活動(dòng)課就是要把心理健康教誨內(nèi)容以活動(dòng)形式，通過(guò)故事、討論、心理游戲、角色扮演等等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參加討論，升華主題，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，防止悲觀心理，矯正心理障礙。因而，在活動(dòng)辦法上，我緊扣小學(xué)生心理健康教誨應(yīng)以“活動(dòng)和游戲”為主原則，采用故事討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法以及心理溝通法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)環(huán)節(jié)為了達(dá)到以上活動(dòng)目的，我精心

15、設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程。下面，我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)我是如何來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。(1)提出問(wèn)題一方面，我針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)，選取了1個(gè)關(guān)于結(jié)識(shí)自我小故事小橡樹做回自己。小橡樹做回自己在一種美麗花園里，蘋果樹、橘子樹、梨樹和玫瑰花，它們都幸福而滿足地生活著。花園里所有成員都是那么高興，唯獨(dú)一棵小橡樹愁容滿面?？蓱z小家伙被-種問(wèn)題困擾著，那就是，它不懂得自己是誰(shuí)。蘋果樹以為它不夠?qū)Ｐ模骸叭绻阏媾α耍欢〞?huì)結(jié)出美味蘋果，你看多容易！”玫瑰花說(shuō)：“別聽(tīng)它，開(kāi)出玫瑰花來(lái)才更容易，你看多美麗！”失望小橡樹按照它們建議拼命努力，但它越想和別人同樣，就越覺(jué)得自己失敗。一天，鳥中智者雕來(lái)到了花園，據(jù)說(shuō)了小橡樹困惑后，它說(shuō)：“你別緊

16、張，你問(wèn)題并不嚴(yán)重,地球上許多生靈都面臨著同樣問(wèn)題。我來(lái)告訴你怎么辦。你不要把生命揮霍在去變成別人但愿你成為樣子，你就是你自己，你要試著理解你自己，要想做到這一點(diǎn)，就要傾聽(tīng)自己內(nèi)心聲音?！闭f(shuō)完，雕就飛走了。小樹自言自語(yǔ)道：“做我自己？理解我自己？?jī)A聽(tīng)自己內(nèi)心聲音？”它閉上眼睛，敞開(kāi)心扉，突然，它聽(tīng)到了自己內(nèi)心聲音：“你永遠(yuǎn)都結(jié)不出蘋果，由于你不是蘋果樹；你也不會(huì)每年每天都開(kāi)花，由于你不是玫瑰。你是一棵橡樹，你命運(yùn)就是要長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥兒們棲息，給游人們遮陰，創(chuàng)造美麗環(huán)境。你有你使命，去完畢它吧！”小橡樹頓覺(jué)渾身上下布滿了力量和自信，它開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)自己目的而努力。不久它就長(zhǎng)成了一棵大橡樹，填滿了

17、屬于自己空間，贏得了人們尊重。在閱讀完故事之后，請(qǐng)同窗們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、小橡樹曾經(jīng)被一種什么問(wèn)題困擾著，使她愁容滿面？2、小橡樹日后為什么渾身上下都布滿了力量和自信？通過(guò)精彩故事和哲理把同窗們引向關(guān)于結(jié)識(shí)自我這一主題。讓她們?cè)诰使适率澜缋?，在輕松閱讀氛圍中感受人生，滋養(yǎng)心靈。(2)分析問(wèn)題環(huán)繞著這兩個(gè)問(wèn)題，讓同窗們自由討論交流，在交流之后。3、教師總結(jié)：小橡樹最后懂得了，自己永遠(yuǎn)都結(jié)不出蘋果，由于它不是蘋果樹：自己也不會(huì)每年每天都開(kāi)花，由于它不是玫瑰。它是一棵橡樹，它命運(yùn)就是要長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥兒們棲息，給游人們遮陰，創(chuàng)造美麗環(huán)境。小橡樹由于對(duì)的結(jié)識(shí)了自己，理解了自己價(jià)值，它渾身上下才

18、變得布滿了力量。那么同窗們,你們也想對(duì)的結(jié)識(shí)自己?jiǎn)幔拷處煾嬖V你,結(jié)識(shí)自己最簡(jiǎn)樸辦法就是多問(wèn)問(wèn)自己:“我是誰(shuí)？”當(dāng)前就讓咱們來(lái)做一種“我是誰(shuí)？”游戲。4、游戲分兩步：1、我是誰(shuí)請(qǐng)同窗問(wèn)自己20次我是誰(shuí)，然后在5分鐘之內(nèi)以“我是”為構(gòu)造句式來(lái)描述自己，寫在課前發(fā)給同窗們紙上，并不可以浮現(xiàn)自己姓名。同步教師將準(zhǔn)備好自我形象檢核表出示在屏幕上，讓同窗們?cè)诒碇羞x用適合自己形容詞。教師提示：可以從身材、外貌、學(xué)習(xí)、品德、家庭、學(xué)校、氣質(zhì)、興趣等等方面來(lái)回答。提供選取參照形容詞：有恒心順從沖動(dòng)有謀略愛(ài)爭(zhēng)辯冷漠害羞有主見(jiàn)理性缺少想象文靜富想象力有條理被動(dòng)善解人意直覺(jué)追根究底活躍有責(zé)任心樂(lè)觀依賴好交際友善擅言詞

19、好奇助人慌亂固執(zhí)獨(dú)立剛毅詳細(xì)富創(chuàng)意合伙愛(ài)冒險(xiǎn)實(shí)際保守情緒化防御有自信心愛(ài)動(dòng)腦筋天真聰穎慷慨浮躁坦率有說(shuō)服力溫柔有同情心周到含蓄不重實(shí)際精準(zhǔn)拘謹(jǐn)沉著愛(ài)反思喜歡表既有效率節(jié)約有野心悲觀真誠(chéng)細(xì)心抱負(fù)主義2猜猜我是誰(shuí)在學(xué)生完畢自我20問(wèn)這一活動(dòng)之后，教師將紙收上來(lái)疊好，然后將順序打亂后再發(fā)給人們，注意保證讓每位同窗拿到都不是自己。然后每個(gè)人輪流到講臺(tái)上念給人們聽(tīng)，讓人們猜是誰(shuí)寫。猜對(duì)同窗要講出她依照，被猜中同窗要談感受。如果誰(shuí)也猜不中，則請(qǐng)主人出面認(rèn)領(lǐng)并刊登活動(dòng)感言。3）自我分析教師小結(jié)一方面祝賀那些被成功確認(rèn)主人，由于你基本上描述出了那個(gè)獨(dú)特你，讓更多人懂得了你是什么樣。至于那些沒(méi)有被確認(rèn)主人，但愿

20、你不要灰心，同步但愿你后來(lái)能積極地去摸索和理解自己。當(dāng)前咱們來(lái)分析一下自己“20句”，看看還透漏了什么。請(qǐng)同窗們將自己寫地20句話提成兩類。A：積極評(píng)價(jià)句子，如我是個(gè)善良小女孩。B：悲觀評(píng)價(jià)句子，如我是個(gè)孤單人。教師闡明如果在你自我描述中A多于B,闡明你對(duì)自己有比較積極結(jié)識(shí)，反之則闡明你對(duì)自己結(jié)識(shí)不夠積極，后來(lái)應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)自己亮點(diǎn)?！白晕?0問(wèn)”這一活動(dòng)目，就是讓學(xué)生從多方面去問(wèn)問(wèn)自己，把學(xué)生視線從集中于自己一種方面，移向各種方面，引導(dǎo)學(xué)生用自己眼光來(lái)看待自己，用自己心靈來(lái)感受自己。(4)總結(jié)提高教師提問(wèn)：通過(guò)這次反省，你有何收獲？教師總結(jié)：咱們每個(gè)人均有自己長(zhǎng)處也均有自己局限性之處，重要是咱

21、們應(yīng)當(dāng)如何去對(duì)的面對(duì)自己。重要是：咱們想象自己成為什么樣人，往往就會(huì)成為什么樣人。在你心目中樹立起一種你自己形象這樣，你就會(huì)向這個(gè)形象靠攏，倘使你把自己惟妙惟肖地想象成一種勝利者，這將對(duì)你成功起到不可預(yù)計(jì)作用；倘使你把自己想象成一種失敗者，單就這一點(diǎn)就會(huì)使勝利化為泡影.因此，理解自己是很重要，只要你樂(lè)意花時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)自己聲音，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。這就是孔夫子所說(shuō)“吾日三省吾身”道理。也只有這樣，你才干呈現(xiàn)更有力量更有勇氣生命！你才會(huì)懂得：你活得像不像你要自己想要樣子！活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題：有些學(xué)生也許不好意思在班里說(shuō)出缺陷，班內(nèi)交流看她們意愿。2、有學(xué)生也許說(shuō)別人缺陷時(shí)會(huì)不注意措辭，不小心傷害別

22、人自尊心，教師要巡視引導(dǎo)協(xié)助,3、教師要引導(dǎo)學(xué)生要全面看待一種人，多挖掘平時(shí)成績(jī)差學(xué)生閃光點(diǎn)。3、如何協(xié)助學(xué)生提高抗挫能力？在困難面前說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容：在困難面前當(dāng)前咱們面對(duì)教誨對(duì)象多是獨(dú)生子女，在她們成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)過(guò)度庇護(hù)等因素,使孩子失去了諸多應(yīng)有能力，膽小、無(wú)毅力、不自信是她們當(dāng)中許多人通病，教誨孩子在遇到困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)已經(jīng)引起了諸多家長(zhǎng)和教師注重。作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指引并多加勉勵(lì)，協(xié)助學(xué)生鍛煉膽量，為此后生活積累經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和自信態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：.通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深學(xué)生對(duì)遇到困難如何應(yīng)對(duì)結(jié)識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，堅(jiān)強(qiáng)自信、

23、勇往直前品質(zhì)，從而樹立對(duì)的人生觀。四、教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：1.開(kāi)心一刻游戲?qū)?，體驗(yàn)困難。這是一種游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，目是為了讓同窗們感受到困難隨著著成功無(wú)處不在，只有努力才干克服。一方面，我為人們簡(jiǎn)介游戲內(nèi)容：全班同窗按十人一組隨機(jī)構(gòu)成團(tuán)隊(duì)，圍成一圈，與左右相鄰?fù)皳粽疲⑼揭来委B加喊出“克服一一困難一我一能一行”這句話。配合默契，用時(shí)最短團(tuán)隊(duì)獲勝。隨后，在各個(gè)團(tuán)隊(duì)練習(xí)、準(zhǔn)備階段，發(fā)生了許多意想不到困難：同窗之間如何配合、能力比較差同窗如何與團(tuán)隊(duì)其她成員進(jìn)行磨和、如何才干把速度提到最快在比賽結(jié)束后，我組織全班同窗交流體會(huì)。同窗們大多以為：面對(duì)挫折，咱們要把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)品嘗挫折帶來(lái)感悟

24、，并且抬起頭，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是沒(méi)有成功。我相信，我能行！”尚有同窗說(shuō)：我相信有了這次失敗教訓(xùn)I，咱們團(tuán)隊(duì)成員一定會(huì)更加努力地訓(xùn)練，爭(zhēng)取下次成功。2,每天故事匯一一錘煉意志，克服困難。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我一方面借助多媒體課件給同窗們講述了一種三人登山故事。同窗們?cè)诼?tīng)完故事后進(jìn)行討論：你最喜歡哪一位登山人，為什么？讓同窗們自己體會(huì)到了遇到困難時(shí)，只有知難而進(jìn)，堅(jiān)持究竟，才干達(dá)到成功目這一道理。之后，我又采用電腦截圖形式，給同窗們簡(jiǎn)介了湖南衛(wèi)視近來(lái)播出我是冠軍中一對(duì)母子動(dòng)人故事。她倆歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，六個(gè)日夜，騎著自行車穿越五座都市，克服疲勞、饑餓、體力嚴(yán)重透支等等難以想象困難

25、，永不放棄，最后到達(dá)目地。同窗們心靈受到了一次洗禮和震撼：本來(lái)，堅(jiān)持力量是如此強(qiáng)大，它能挫敗一切困難。3、情境小品一一結(jié)識(shí)勇敢，克服困難。從小培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神，對(duì)學(xué)生意志鍛煉具備重要意義。蘇霍姆林斯基以為：“在困難面前體現(xiàn)大膽、無(wú)畏、堅(jiān)決、堅(jiān)強(qiáng)一這是一種無(wú)可比擬精神狀態(tài)。在人不幸中，最大不幸是失去勇氣，變成一種渺小、膽怯可憐蟲?！庇捎谟赂覍儆谛愿穹矫鎲?wèn)題，為了不傷同窗們自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上故事，讓同窗們懂得教師也曾有過(guò)膽小時(shí)候，但對(duì)的面對(duì)后，克服了膽怯心理，通過(guò)不斷鍛煉當(dāng)前遇到困難時(shí)已不再膽怯了。聽(tīng)了教師講述，你想對(duì)我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”話題?！澳阋詾槭裁词怯赂?？”“說(shuō)一件勇敢

26、克服困難事？”讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正勇敢，并結(jié)識(shí)到只有遇到困難勇敢面對(duì)，不要退縮，才有也許達(dá)到勝利彼岸。在上一種環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)勇敢涵義有了初步結(jié)識(shí)，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢體現(xiàn)。這兩個(gè)小品呈現(xiàn)是孩子們平時(shí)生活中事情，雖然事兒小，但從中反映出卻是她們對(duì)勇敢理解，加深了對(duì)勇敢結(jié)識(shí)。4、勉勵(lì)互動(dòng)自信自強(qiáng)，克服困難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同窗們?cè)诹ò晟蠈憹M自己優(yōu)勢(shì)，目是為了讓同窗們結(jié)識(shí)到自己長(zhǎng)處，培養(yǎng)她們自信心，讓她們懂得只要對(duì)自己有信心，并堅(jiān)持付出努力，就一定能把困難趕走，獲得成功。每個(gè)小學(xué)生均有自己長(zhǎng)處，讓學(xué)生對(duì)的看待自己，形成一種良好自我意

27、識(shí)，相信自己是一種好學(xué)生，對(duì)自己布滿自信，會(huì)讓她們終身受益。小學(xué)生正是接受新鮮事物和良好教誨核心時(shí)期，自信心對(duì)其性格形成、成績(jī)優(yōu)劣、事業(yè)成敗等具備十分重要影響作用。當(dāng)代心理學(xué)、教誨學(xué)研究成果表白：人自信心只有很少一某些受遺傳因素影響，而環(huán)境和教誨對(duì)個(gè)體自信心形成與增強(qiáng)有著不可代替作用。這充分闡明，自信心培養(yǎng)是社會(huì)教誨、學(xué)校教誨與家庭教誨中一種非常重要方面。咱們要協(xié)助孩子充分結(jié)識(shí)到自己實(shí)力和長(zhǎng)處。自信心局限性孩子，一是判斷失誤，沒(méi)有認(rèn)清自己有利條件；二是與自己條件好同窗比，覺(jué)得自己不行；三是意志不堅(jiān)強(qiáng)，懷疑自己能力。因而，教師和家長(zhǎng)要做好孩子引路人，協(xié)助她們發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，恢復(fù)信心，磨練意志。要勉

28、勵(lì)孩子們?cè)谧鲇龅嚼щy時(shí)，不要說(shuō)“我不行”，而要說(shuō)“我試試”。孩子每一點(diǎn)進(jìn)步咱們都要及時(shí)予以必定，使她們克服自卑感和膽怯心理，增強(qiáng)自尊和自信。5、博采眾長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。我請(qǐng)同窗們把自己收集到戰(zhàn)勝困難格言大聲地讀出來(lái)，全班同窗共同分享收獲。之后，我請(qǐng)同窗們把自己克服困難，戰(zhàn)勝挫折經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介給人們。在同窗們報(bào)告、交流中，人們懂得了每個(gè)人在生活中都也許遇到困難和挫折，核心是要有克服困難，戰(zhàn)勝挫折勇氣、堅(jiān)持究竟決心和相信自己態(tài)度。由于困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。五、重要教學(xué)辦法：環(huán)繞著教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了如下幾種教學(xué)辦法：1、游戲法：游戲是心理健康教誨活動(dòng)一種重要辦法，它寓教誨于

29、游戲中，是最受小學(xué)生歡迎和愛(ài)慕活動(dòng)之一。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一種有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性游戲：高興擊掌。2、體驗(yàn)法：依照活動(dòng)需要，讓學(xué)生按角色需要思考、行動(dòng)，體驗(yàn)該角色人物思想、心理?；顒?dòng)中讓學(xué)生模仿遇到困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)不同體現(xiàn)，體驗(yàn)遇到困難時(shí)內(nèi)心感受。3、談話法：在活動(dòng)中體現(xiàn)為師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話兩種形式，有教師導(dǎo)入、啟發(fā)、小結(jié)談話，也有學(xué)生在互相交流、個(gè)別回答時(shí)談話，這一教學(xué)辦法貫穿了這堂課始終。4、多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)具備生動(dòng)、直觀效果。在教學(xué)中，我用課件展示各種生活情景、音樂(lè)、動(dòng)畫等，充分地發(fā)揮了多媒體課件優(yōu)勢(shì)。五、總述我以為：對(duì)小學(xué)生心理教誨要以小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基本。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)

30、表白：優(yōu)良意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有，而是在小朋友實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困傷心程中逐漸形成起來(lái)。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展重要時(shí)期，注重對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)將對(duì)其畢生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生結(jié)識(shí)活動(dòng)方向性、積極性與持久性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，咱們要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必要培養(yǎng)具備良好心理素質(zhì)一代新人，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松良好環(huán)境，協(xié)助她們掌握調(diào)控自我辦法與能力，這需要咱們心理健康教師在實(shí)踐中不斷努力、不斷總結(jié)、不斷提高。4、如何協(xié)助學(xué)生調(diào)控悲觀情緒？我是高興小學(xué)生說(shuō)課材料一、教學(xué)設(shè)計(jì).指引思想小朋友入學(xué)后與否適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活，會(huì)在情緒上

31、體現(xiàn)出來(lái)。適應(yīng)良好學(xué)生體現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上情緒；而適應(yīng)不良學(xué)生則體現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，她們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對(duì)玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教誨心理觀作為理論指引，注重學(xué)生精神需要，注重個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每一種主體都參加其中,通過(guò)教師與學(xué)生心理交流,使學(xué)生不但是從教師那里、更重要是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極情緒，協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己潛能，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上心理品質(zhì)。.整體思路:環(huán)繞本節(jié)課目的和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展變化歷程：由感知一活動(dòng)參加一體驗(yàn)一感悟一內(nèi)化。按照這樣心路歷程，逐漸進(jìn)一步地設(shè)計(jì)、安排

32、各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。選取情境式活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“高興島”玩作為整節(jié)課主線，中間穿插“心空觀測(cè)臺(tái)”“活動(dòng)萬(wàn)花筒”“一休聰穎谷”“心語(yǔ)冰淇淋”四個(gè)游戲，體現(xiàn)活動(dòng)之間遞進(jìn)性。二、教學(xué)分析1、活動(dòng)課內(nèi)容分析：高興是最有益于健康情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格，可見(jiàn)保持高興情緒對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。本節(jié)課通過(guò)“心空觀測(cè)臺(tái)、活動(dòng)萬(wàn)花筒、高興書簽”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀人生態(tài)度。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最高興、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中樂(lè)趣。2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：在設(shè)計(jì)心理健康教誨活動(dòng)學(xué)

33、時(shí)，我針對(duì)班級(jí)狀況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)際需要，讓學(xué)生多角度地結(jié)識(shí)自己高興，并引導(dǎo)她們運(yùn)用自己行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持高興情緒，以達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展目。三、教學(xué)目的（一）認(rèn)知目的通過(guò)讓學(xué)生結(jié)識(shí)自己角色變化，懂得學(xué)習(xí)、生活中高興事諸多，要積極地體驗(yàn)高興，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活結(jié)識(shí)。（-）態(tài)度與情感目的樂(lè)意高興地學(xué)習(xí)、生活，并樂(lè)意與人們分享高興。加深愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)思想感情。（三）行為目的努力做到高興地生活，學(xué)會(huì)以小學(xué)生行為規(guī)范約束自己四、教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)識(shí)自己角色變化，懂得學(xué)習(xí)、生活中高興事諸多，提高對(duì)學(xué)校生活結(jié)識(shí)是本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)辦法選

34、取心理健康教誨活動(dòng)課不同于普通學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參加，獲得體驗(yàn)。我依照低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種辦法，吸引學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái)。1、情境體驗(yàn)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高興島詳細(xì)情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗(yàn)。2、游戲法。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生愛(ài)慕游戲來(lái)變化原有不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而增進(jìn)健全人格形成依照學(xué)生詳細(xì)狀況，選取適合學(xué)生“心有千千結(jié)”“放飛心情”“高興書簽”等游戲，注意觀測(cè)學(xué)生游戲中行為體現(xiàn)，適時(shí)調(diào)節(jié)情緒，澄清問(wèn)題。3、行為變化法。4、實(shí)踐操作法。運(yùn)用說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，折一折等動(dòng)手動(dòng)腦辦法進(jìn)行操作和參加活動(dòng)。心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗(yàn)，重在學(xué)生心理和行為上變化，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)和思維力

35、、想象力有限，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)比較少，運(yùn)用多媒體等當(dāng)代教誨技術(shù)手段可以將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計(jì)迎風(fēng)起航帆船，“一休聰穎谷”中打靶動(dòng)畫游戲，“心靈對(duì)對(duì)碰”上下滾動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀活動(dòng)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引起學(xué)生興趣和探究思考愿望，以利于達(dá)到教誨效果。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程1、擬定主題2、收集資料3、形成成果（二）課堂互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2、問(wèn)題探討，模仿實(shí)踐3、活動(dòng)交流，師生評(píng)析4、課外延伸七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)活動(dòng)是學(xué)生心理發(fā)展基本，人心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成。本節(jié)課結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，以解決問(wèn)題目，設(shè)

36、計(jì)豐富多彩、形式多樣訓(xùn)練活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生積極參加，產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟。力求在全體性活動(dòng)中人人參加，在趣味性游戲中有所體會(huì)，在情境創(chuàng)設(shè)中得到認(rèn)知提高?；顒?dòng)性、趣味性、參加性、實(shí)踐性、全體性、主體性原則在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生改進(jìn)自己心理和行為愿望。相信孩子們會(huì)在游戲、活動(dòng)中放松自己心情，掌握一定辦法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒。在課堂上，教師注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們?cè)诒竟?jié)課充分體驗(yàn)高興情緒。5、如何協(xié)助學(xué)生提高自控能力？教學(xué)對(duì)象和特點(diǎn)：教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間精神集中，青春期學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種難點(diǎn)。心理學(xué)家以為：她們對(duì)于自己感興趣事物注意力維持比較久，一旦是自己不感興趣

37、，便很容易將注意力轉(zhuǎn)移到它處，這是很正?，F(xiàn)象。此外，由于大腦興奮性強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，課外書刊，游戲廳誘惑比較難以抵抗，自控能力比較弱。一、活動(dòng)主題：我將來(lái)我做主二、活動(dòng)目：1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)上半年學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，懂得上課認(rèn)真、積極思考是獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)先決條件，同步也懂得上課不認(rèn)真，開(kāi)小差害處。2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生理解學(xué)會(huì)控制自己行為，領(lǐng)悟培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣好處。三、課前準(zhǔn)備重要內(nèi)容：教學(xué)手段與辦法：多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法、心理暗示法、榜樣示范法、小組討論交流、移情體驗(yàn)、游戲活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、小紅旗、小球、學(xué)生專心上課錄象片段、歌曲開(kāi)學(xué)了錄音帶四、活動(dòng)重要過(guò)程：一、揭示主題、心理激蕩1、故事引入王兵

38、是一種七年級(jí)學(xué)生，她是去年從小學(xué)升上來(lái)。在課堂上王兵經(jīng)常動(dòng)來(lái)動(dòng)去，或是搞自己文具，或是搞前面同窗，有時(shí)看著窗外發(fā)呆，受到教師多次批評(píng)。而跟她同桌小明則經(jīng)常得到教師表?yè)P(yáng)。師：你以為王兵在課堂上體現(xiàn)好嗎？為什么？（讓學(xué)生自由刊登自己意見(jiàn)。）師：請(qǐng)你猜猜，小明為什么會(huì)受到教師表?yè)P(yáng)呢？（學(xué)生自由猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)小明受表?yè)P(yáng)因素。）2、揭示活動(dòng)主題：（計(jì)算機(jī)出示）王兵和小明在課堂上不同體現(xiàn)。師：在課堂上，咱們應(yīng)當(dāng)如何做呢？激情引趣，揭示主題，心理激蕩二、互動(dòng)輔導(dǎo)、心理體驗(yàn)1、用計(jì)算機(jī)展示圖片。圖片一：小英在課室坐累了，正打著哈欠。圖片二：小兵在課室坐不住，正在撥弄前邊同窗。圖片三：小紅在課室里，望著窗外小鳥。四

39、人小組討論交流：（1）你以為小英、小兵、小紅在課堂上體現(xiàn)好嗎？為什么？2）傾述：你們有過(guò)上述行為體現(xiàn)嗎？有無(wú)在課堂上開(kāi)小差被教師批評(píng)時(shí)候當(dāng)時(shí)你心里感受如何？（3）通過(guò)討論后，你有什么想法/?小結(jié)：諸多同窗也許均有過(guò)開(kāi)小差、搞小動(dòng)作行為，經(jīng)討論，人們都知這樣做會(huì)影響咱們學(xué)習(xí)，是不好。咱們要學(xué)會(huì)控制自己行為，在課堂上專心聽(tīng)講。在討論中明辨是非，運(yùn)專心理暗示法否定某些不良行為，達(dá)到自我教誨目2,計(jì)算機(jī)展示圖片。圖片四：小明在課室里端坐著，專心聽(tīng)教師授課。圖片五：小強(qiáng)在課堂上積極舉手發(fā)言。圖片六：同窗們正按教師規(guī)定，分四人小組認(rèn)真地討論。討論交流：(1)你以為小明、小強(qiáng)等同窗在課堂上體現(xiàn)好嗎？為什么？

40、(2)課堂上專心聽(tīng)講，積極發(fā)言有什么好處？你能象這些同窗那樣，專心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言嗎？小結(jié)：同窗們，只有在課堂上專心聽(tīng)講、積極思考發(fā)言，才干獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)。咱們要向小明，小強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)控制自己行為，爭(zhēng)取進(jìn)步。移情體驗(yàn)、正面引導(dǎo)，疏導(dǎo)過(guò)程有層次，體現(xiàn)漸進(jìn)性三、自我認(rèn)知，自我提高1、游戲活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)學(xué)了傳球，接到求同窗對(duì)自己作個(gè)評(píng)價(jià)。(1)規(guī)定：說(shuō)出自己在課堂上體現(xiàn)，決心后來(lái)要如何做。說(shuō)得清晰明白、聲音響亮可以領(lǐng)到一面小紅旗。(2)引導(dǎo)學(xué)生參照下表作出自我評(píng)價(jià)。我在課堂上我在課堂上好不夠好此前和當(dāng)前后來(lái)我要(4)先在四人小組里作自我評(píng)價(jià)，為游戲作準(zhǔn)備。(5)聽(tīng)音樂(lè)傳球，作自我評(píng)價(jià)。(對(duì)

41、個(gè)別口頭表達(dá)有困難學(xué)生，教師加以引導(dǎo))在輕松音樂(lè)聲中進(jìn)行高興游戲活動(dòng)，在游戲過(guò)程中自我認(rèn)知，自我提高，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。2、自我提高組織學(xué)生觀看學(xué)生專心上課錄象。引導(dǎo)學(xué)生向她們學(xué)習(xí)。通過(guò)榜樣示范法影響學(xué)生行為，達(dá)到教誨目四、討論分享、鞏固成果1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天心理輔導(dǎo)活動(dòng)，你懂得了什么？2、但愿同窗們能在每天放學(xué)后，小結(jié)自己當(dāng)天在課堂上體現(xiàn)，并對(duì)自己提出新規(guī)定，學(xué)會(huì)管得住自己。五、活動(dòng)中要注意問(wèn)題：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難長(zhǎng)時(shí)間把精神集中于一種事物上，但是，“專心”是學(xué)習(xí)核心。如何解決這一矛盾，不斷把孩子精神集中起來(lái)，這是教師講好課，學(xué)生學(xué)得好核心。教師要注意教材直觀性、內(nèi)容新穎性、教法活

42、潑性來(lái)吸引學(xué)生無(wú)意注意，同步積極培養(yǎng)學(xué)生故意注意，協(xié)助學(xué)生把故意注意，發(fā)展為故意后注意，從各方面培養(yǎng)學(xué)生注意力。對(duì)于注意力容易分散學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，切忌暴躁，更不應(yīng)懲罰此類學(xué)生,否則會(huì)適得其反。6、如何協(xié)助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？讓咱們眼睛亮起來(lái)一、本節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課內(nèi)容設(shè)計(jì)：從心理發(fā)展角度說(shuō)，小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生智力發(fā)展第二個(gè)高峰期。而觀測(cè)是智力活動(dòng)基本，觀測(cè)力就是人觀測(cè)事物能力，它是智力發(fā)展必要條件，也是人們生活中所必要能力。曾有人這樣形象地比喻，觀測(cè)力是智力構(gòu)造眼睛。并且人結(jié)識(shí)事物基本過(guò)程是：由觀測(cè)開(kāi)始，然后是記憶和思維。咱們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳學(xué)生，普通由于聽(tīng)課注意力渙散，

43、觀測(cè)不精確，產(chǎn)生了模糊記憶，對(duì)知識(shí)掌握不夠全面，因而經(jīng)常作出錯(cuò)誤分析判斷，這又進(jìn)一步影響著此后觀測(cè)效果，從而形成了惡性循環(huán)。這讓咱們意識(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生觀測(cè)能力是非常重要。然而要有效進(jìn)行觀測(cè)，鍛煉觀測(cè)能力，掌握良好辦法是非常必要。因而在本課教學(xué)中，我擬定了如下教學(xué)目的：.讓學(xué)生理解自己觀測(cè)能力。.讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性、概括性和順序性觀測(cè)訓(xùn)練，從而掌握一定辦法，提高自己觀測(cè)能力。.讓學(xué)生結(jié)識(shí)觀測(cè)重要性，養(yǎng)成以積極摸索態(tài)度觀測(cè)事物習(xí)慣為了突破本課重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)識(shí)觀測(cè)重要性，養(yǎng)成以積極摸索態(tài)度觀測(cè)事物習(xí)慣。和難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握良好觀測(cè)辦法。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、暖身游戲，導(dǎo)出課題。在這一環(huán)節(jié)我一方

44、面為孩子們表演了特異功能一一讓她們把同樣?xùn)|西放在其中一只杯子里，隨便放哪一只，我雖然沒(méi)看見(jiàn)但都能猜出來(lái)。幾次嘗試后，在學(xué)生佩服和困惑時(shí)，揭開(kāi)迷霧。我在班級(jí)里安排了一位小小“間諜”，（其實(shí)在課前我會(huì)在班級(jí)中單獨(dú)挑選一位學(xué)生用“幫我拿上課物品去辦公室”借口隨我離開(kāi)教室，安排她做我小“間諜”，用手勢(shì)告訴我，同窗們將東西放在哪個(gè)杯子里。）看誰(shuí)眼睛亮，能把她找出來(lái)（大某些學(xué)生會(huì)忽視我課前小細(xì)節(jié)，但也會(huì)有學(xué)生觀測(cè)到了這個(gè)細(xì)節(jié)，并指出這位小“間諜”）。抓住這個(gè)契機(jī)，表?yè)P(yáng)善于觀測(cè)學(xué)生，并引出了本次輔導(dǎo)主題一一讓咱們眼睛亮起來(lái)。通過(guò)這樣一種小小游戲，激發(fā)學(xué)生上課興趣，集中學(xué)生注意力，從而也引出了本次輔導(dǎo)主題。第

45、二環(huán)節(jié)我安排是：體驗(yàn)活動(dòng)，自測(cè)能力。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得自己眼睛夠亮嗎？”相信會(huì)有自信和遲疑不同回答。那么游戲-一請(qǐng)你跟我一起做便可以測(cè)測(cè)她們觀測(cè)能力。我用食指按在放有墨汁調(diào)色盤上，然后按在手心，緊握拳，數(shù)“一、二、三”和孩子們一起打開(kāi)手掌。而這時(shí)，大某些學(xué)生掌心是留有墨汁，請(qǐng)和我同樣掌心沒(méi)有墨汁孩子說(shuō)說(shuō)觀測(cè)到了什么，事實(shí)上當(dāng)我按到手心時(shí)已經(jīng)將食指換成了中指。這樣一種簡(jiǎn)樸易行體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感知觀測(cè)重要性，同步也初步理解了自己觀測(cè)能力。為第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)游戲，掌握辦法墊下了基本。觀測(cè)能力還不行沒(méi)關(guān)于系，由于接下來(lái)就要帶人們走進(jìn)“觀測(cè)力訓(xùn)練營(yíng)”，闖關(guān)成功，營(yíng)主就會(huì)送給人們提高觀測(cè)力秘訣。先闖第

46、一關(guān)，在這一關(guān)，為孩子們準(zhǔn)備了簡(jiǎn)樸有趣圖片，請(qǐng)她們找出其中殘缺某些，并把她們補(bǔ)充完整，每找對(duì)一處，便可加上10分。緊接著浮現(xiàn)了許多張類似臉，但只有一張是獨(dú)一無(wú)二，找出可以加上40分，同步也闖關(guān)成功了，營(yíng)主送出秘訣：觀測(cè)需要細(xì)心。成功闖過(guò)第一關(guān)，乘勝追擊，闖闖第二關(guān)。先考考人們數(shù)學(xué)學(xué)得如何，在做題時(shí)預(yù)測(cè)會(huì)浮現(xiàn)兩種狀況，有立即開(kāi)始計(jì)算63加89等于再減去15但有會(huì)先把題目看完全，按四年級(jí)數(shù)學(xué)能力，不久就算出了答案：“0”。比較兩種狀況說(shuō)說(shuō)感受。答對(duì)可得50分。考完數(shù)學(xué)，再來(lái)考考語(yǔ)文水平。這里浮現(xiàn)了兩幅圖，觀測(cè)后用一種成語(yǔ)表達(dá)圖意。孩子們預(yù)測(cè)會(huì)用“樂(lè)于助人、助人為樂(lè)”以及“尊老愛(ài)幼”來(lái)形容。必定這些

47、答案同步，給出分?jǐn)?shù)，前面詞語(yǔ)可得30分，后一詞語(yǔ)可得50分，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生在觀測(cè)、比較后可得出前圖是“尊老”，后圖是“愛(ài)幼”合在一起是“尊老愛(ài)幼”。從而很自然得出了第二關(guān)秘訣：”觀測(cè)需要全面”。緊跟第三關(guān)。一方面是在數(shù)字表中迅速找出“8、6、3”在尋找數(shù)字過(guò)程中，有學(xué)生是東找一種，西找一種，這樣就減慢了尋找速度。而有學(xué)生按照一定順序，橫著找，或豎著找，不但能加快尋找速度，并且還能提高精確率。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)樸訓(xùn)練，學(xué)生們很容易就明白了觀測(cè)需要有一定順序。在此基本上，我又給學(xué)生四幅打亂順序圖，請(qǐng)她們通過(guò)觀測(cè)重新排列順序，編成一種有趣故事，這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)目在于使學(xué)生懂得觀測(cè)動(dòng)態(tài)事物時(shí)還要注意它們先后順序

48、。這時(shí)孩子們可以自己總結(jié)出秘訣：“觀測(cè)需要順序”?；仡櫲P(guān)秘訣，便要運(yùn)用這三個(gè)秘訣闖“最后一關(guān)”。區(qū)別12幅手、足左右。找對(duì)一幅便可加上10分。走出訓(xùn)練營(yíng)，孩子們?cè)陔x*游戲中不知不覺(jué)地掌握了觀測(cè)辦法。最后環(huán)節(jié)：總結(jié)反饋、詩(shī)歌導(dǎo)行。我為孩子們準(zhǔn)備了一份籌劃書,既是對(duì)闖關(guān)游戲反饋，更是對(duì)自己此后觀測(cè)提出了規(guī)定。而最后送給孩子們?cè)姼柙蹅儛?ài)觀測(cè)，如果狀況容許，可以將詩(shī)歌做成書簽，送給孩子們，時(shí)刻提示她們觀測(cè)重要和觀測(cè)辦法。五、課后反思孩子喜歡玩，喜歡游戲，喜歡體現(xiàn)。心理輔導(dǎo)課不同于普通課，核心要進(jìn)一步心靈。而“學(xué)業(yè)增進(jìn)”類班級(jí)心理輔導(dǎo)是以探究學(xué)習(xí)辦法、改進(jìn)學(xué)習(xí)方略、改進(jìn)學(xué)業(yè)不良為輔導(dǎo)目的，最后將輔導(dǎo)課

49、上所掌握技能遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，咱們教師已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下、滔滔不絕地以語(yǔ)言為重要手段說(shuō)教化教誨。這種空洞教誨往往是花了時(shí)間和精力卻沒(méi)有達(dá)到輔導(dǎo)目，只停留在紙上談兵階段，這樣班級(jí)心理輔導(dǎo)是缺少實(shí)效性。而游戲正好能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參加性，變化學(xué)生意識(shí)和情緒狀態(tài)，使她們專注于輔導(dǎo)主題展開(kāi)。在本次輔導(dǎo)課中，以闖關(guān)游戲?yàn)橹骶€，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)過(guò)關(guān)游戲，每一種游戲都精心預(yù)設(shè)了真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)活動(dòng)目的。闖關(guān)游戲”是學(xué)生都喜歡游戲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生參加熱情，變被動(dòng)接受輔導(dǎo)為自覺(jué)自愿，更重要是學(xué)生在體驗(yàn)“闖關(guān)”成功高興同步，也將輔導(dǎo)內(nèi)容內(nèi)化為心理感悟和實(shí)踐運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程

50、是自發(fā)，以興趣為導(dǎo)向，以自我不斷成長(zhǎng)為驅(qū)動(dòng)，因此它更有持久生命力,而不是受外力推動(dòng)來(lái)維持。在班級(jí)心理輔導(dǎo)研究過(guò)程中咱們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)闖關(guān)游戲十分喜歡和好奇，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈參加動(dòng)機(jī)，同步在游戲中創(chuàng)設(shè)了寬松心理環(huán)境，使學(xué)生更樂(lè)意表達(dá)自己真實(shí)情緒情感，說(shuō)出自己真實(shí)想法，而不是掩飾、偽裝自己，這樣也大大縮短教師與學(xué)生心理距離，學(xué)生在預(yù)設(shè)目的任務(wù)驅(qū)使下積極積極參加到活動(dòng)所有過(guò)程，使活動(dòng)具備很強(qiáng)實(shí)效性，學(xué)生在活動(dòng)中得到真實(shí)內(nèi)心體驗(yàn)。七、如何協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后說(shuō)課稿尊敬各位評(píng)委教師：上午好！今天，我說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)心理健康教誨活動(dòng)課陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇【主題選定】：美國(guó)小朋友心理衛(wèi)生

51、專家以為，“有十分幸福童年人，常有不幸成年”，為了使孩子們?cè)趯?lái)競(jìng)爭(zhēng)中成為可以經(jīng)受挫折，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新強(qiáng)者，咱們教誨工作者必要從當(dāng)前做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受磨練?！灸康慕庾x】：.認(rèn)知目的：通過(guò)活動(dòng)，理解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)重要性，體會(huì)感受挫折，對(duì)的結(jié)識(shí)挫折。.能力目的：掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難某些辦法。.情感目的：協(xié)助學(xué)生以積極態(tài)度面對(duì)挫折，從而形成可以經(jīng)受考驗(yàn)健康心理。【教學(xué)辦法】：我重要采用如下教學(xué)辦法：榜樣引導(dǎo)法、角色扮演法【教學(xué)環(huán)節(jié)】：為了完畢以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1、播放歌曲，感受挫折2、設(shè)立情境，體會(huì)挫折3、自我確認(rèn)，勇對(duì)挫折【教學(xué)過(guò)程】：一、播放歌曲，感受挫折我一方面播放歌曲

52、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，用音樂(lè)緩和學(xué)生緊張情緒。再讓學(xué)生自由談對(duì)挫折結(jié)識(shí)。讓學(xué)生明白挫折是人們?cè)趶氖掠心炕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功心理需要得不到滿足而產(chǎn)生一種悲觀情緒反映。如果解決不當(dāng),它會(huì)給人導(dǎo)致心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。二、設(shè)立情境，體會(huì)挫折在此環(huán)節(jié)中，我模仿中央臺(tái)心理訪談節(jié)目，設(shè)立一種情景，邀請(qǐng)了三位有代表性同窗，做現(xiàn)場(chǎng)嘉賓，請(qǐng)她們談她們是如何看待挫折。而班級(jí)中其她同窗是現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)觀眾。此環(huán)節(jié)要通過(guò)事先調(diào)查，選用有代表性，以激起學(xué)生情感共鳴。（-）榜樣啟迪，激發(fā)勇氣1、第一位嘉賓向人們講述了自己偶像劉偉事跡。引起學(xué)生興趣后，我適時(shí)地播放視頻。觀看之后多讓學(xué)生交流體會(huì),再去感悟

53、名人經(jīng)受巨大挫折，靠自己意志獲得成功，讓學(xué)生懂得失敗并不意味著結(jié)束，成功者但是是爬起來(lái)比倒下去多一次。再齊讀抗挫名言：雖然跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)。張海迪世界上事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)，成果完全因人而異。挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一種萬(wàn)丈深淵。巴爾扎克讓學(xué)生在感動(dòng)中，升騰起要敢于面對(duì)挫折激情；在內(nèi)心中，涌現(xiàn)一種對(duì)抗挫折決心。（二）情感分享，正視挫折有人在追求抱負(fù)過(guò)程中，憑借頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了一種又一種挫折，實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)，在咱們身邊平凡人，有無(wú)這樣戰(zhàn)勝困難勇者呢？再請(qǐng)第二位嘉賓講述發(fā)生在自己媽媽身上真實(shí)事，通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言描述，由此及彼想自己周邊某些敢于面對(duì)挫折人和事。

54、由遙遠(yuǎn)名人事例，過(guò)渡到自己身邊，體會(huì)到生活不是一帆風(fēng)順，挫折其實(shí)無(wú)處不在，就看你如何對(duì)待。（三）吐露心聲，交流辦法請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾談一談:在咱們生活中，學(xué)習(xí)中，人際交往中，每個(gè)人必定也遇到過(guò)某些挫折，當(dāng)你遇到挫折時(shí)是怎么對(duì)待呢？接著讓同窗們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)道路上，印象最深一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你心情如何？該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)識(shí)到，在成長(zhǎng)道路上誰(shuí)都會(huì)留下過(guò)挫折和失敗印記。通過(guò)演一演當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)入到當(dāng)時(shí)角色中，讓孩子反思了自己在生活中浮現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，是以如何心態(tài)去面對(duì)。從而使學(xué)生在感悟中掌握某些應(yīng)對(duì)挫折辦法。學(xué)生對(duì)挫折有了對(duì)的結(jié)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)辦法就成了后來(lái)面對(duì)挫折困境時(shí)一劑良藥。這時(shí)，請(qǐng)第

55、三位小嘉賓，現(xiàn)身說(shuō)法，向人們求助，她當(dāng)前正遇到挫折，該如何掙脫？對(duì)于真實(shí)案例，同窗們作為第三者去看，或多或少都能找到自己影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗因素，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)方式去疏通挫折帶來(lái)危害。三、自我確認(rèn)，勇對(duì)挫折贈(zèng)送心形卡片，請(qǐng)同窗們?cè)谛男慰ㄆ蠈懮厦銊?lì)話，讀給正在遭遇挫折朋友或是自己聽(tīng)，進(jìn)行自我確認(rèn)，勉勵(lì)正在遭遇挫折朋友一定要正視、戰(zhàn)勝挫折。教師在熱烈氛圍中，進(jìn)行小結(jié)，播放音樂(lè)從頭再來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中品味收獲。八、如何協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成某種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志理論分析：意志是一種人自覺(jué)地?cái)M定目，并依照目來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目一種心理過(guò)程，

56、人意志是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生，它隨著社會(huì)實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，在不斷地追求目的和達(dá)到目的過(guò)程中，逐漸提高其意志水平。意志是人重要心理素質(zhì)，它對(duì)一種人事業(yè)成敗起著核心作用。教師要協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)克服困難毅力、培養(yǎng)學(xué)生意志力。一、活動(dòng)主題：讓咱們更堅(jiān)強(qiáng)培養(yǎng)意志力二、活動(dòng)目的：讓學(xué)生理解到意志力是成材重要心理?xiàng)l件，從而激發(fā)培養(yǎng)意志力動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生理解自己意志力狀況，實(shí)行意志力培養(yǎng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生準(zhǔn)備小品活動(dòng)過(guò)程：講述故事引入課題：19,華羅庚出生在江蘇省常州市郊縣金壇，她爸爸開(kāi)小雜貨店，家境貧寒。她初中畢業(yè)后，由于繳不起學(xué)費(fèi)，失學(xué)了，只得在自家小雜貨店里做爸爸幫手。在她柜臺(tái)上，經(jīng)常一邊放著

57、帳冊(cè)、算盤，一邊卻放著數(shù)學(xué)書籍。她差不多每天堅(jiān)持十個(gè)小時(shí)鉆研數(shù)學(xué)，每天晚上大概8點(diǎn)鐘才干回家。那時(shí)金壇流行傷寒癥，華羅庚不幸染病，險(xiǎn)些喪生，病愈后，留下嚴(yán)重后遺癥一左大腿骨彎曲變形，從此成為跛足殘疾人。她身殘志堅(jiān)，在貧病交加中鉆研數(shù)學(xué)，寫了一篇又一篇論文從華羅庚事例中，咱們懂得了意志力對(duì)于成功重要性，今天咱們所講主題是成功重要因素之一一意志力。自我診斷意志力測(cè)試：同窗們一定很想理解自己意志力水平吧?讓咱們一起做一份“自我診斷書”，它會(huì)協(xié)助咱們理解自己意志力。教師宣讀指引語(yǔ)，學(xué)生獨(dú)立完畢測(cè)試題。指引語(yǔ)：下面是16道意志力測(cè)試題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一道題，然后在5種答案中選取與你最符合一種，將代號(hào)填入

58、括號(hào)內(nèi)。待學(xué)生做好后，教師發(fā)布計(jì)分辦法及評(píng)判原則：凡序號(hào)為奇數(shù)題（如1、3、5），a、b、c、d、e得分分別為5分，4分，3分，2分，1分；凡序號(hào)為偶數(shù)題，五種回答a、b、c、d、e分別為1,2,3,4,5分。分?jǐn)?shù)填在每題口內(nèi)，然后計(jì)算總分。評(píng)判原則如下：65-80分意志很堅(jiān)強(qiáng)49-64分意志較堅(jiān)強(qiáng)33-48分意志一般17-32分意志較薄弱6-16分意志很薄弱通過(guò)測(cè)試，同窗們理解了各自意志力水平。不少同窗測(cè)試出來(lái)意志力得分較高，她們?cè)诤髞?lái)有也許獲得成功。如果你得分不高，闡明你要加強(qiáng)意志力鍛煉與培養(yǎng)。相信，通過(guò)背面學(xué)習(xí)，你一定會(huì)找到某些提高和增強(qiáng)意志力辦法。七嘴八舌討論交流：學(xué)生按心理科學(xué)小組“

59、七嘴八舌”刊登自己意見(jiàn)，談自己意志力形成過(guò)程及困惑。教師簡(jiǎn)介自己自我培養(yǎng)意志力辦法。a.要向自己明確地提出鍛煉意志任務(wù)：要為自己定目的；要為自己定較高目的；要有實(shí)現(xiàn)目的信心和勇氣。b.要有籌劃地去做不感興趣卻富故意義事：不喜歡英語(yǔ)者，每天背30個(gè)單詞；不喜歡數(shù)學(xué)者，參加數(shù)學(xué)興趣小組，慢慢培養(yǎng)興趣；不喜歡語(yǔ)文者，多練練寫作文。c.以自警自戒辦法使自己意志行動(dòng)貫徹始終。自警自戒是指針對(duì)自己弱點(diǎn)寫某些“座右銘”,不時(shí)地提示自己。課后，同窗們可以寫一條最適合自己座右銘，貼在鉛筆盒蓋上。d.從小事做起，從當(dāng)前開(kāi)始，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志?！扒Ю镏?，始于足下”，針對(duì)生活中小事故意識(shí)地鍛煉自己意志。(4)組織“一分

60、鐘演講”活動(dòng)：每個(gè)同窗都做好準(zhǔn)備，環(huán)繞“自我意志磨煉”演講，可講自我意志培養(yǎng)，也可講培養(yǎng)過(guò)程中困難、困惑和問(wèn)題，請(qǐng)人們協(xié)助。五、活動(dòng)中要注意問(wèn)題意志培養(yǎng)不是一朝一夕之事，要靠長(zhǎng)期鍛煉，本活動(dòng)除了讓學(xué)生理解自己意志力狀況外,更重要是為了激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)意志力動(dòng)機(jī)和情感。本活動(dòng)引入可通過(guò)即興小品表演形式展開(kāi)。教師可在活動(dòng)中指引學(xué)生運(yùn)用身邊人或事編排小品，此形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)機(jī)。九、如何協(xié)助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法？奇妙思維心理活動(dòng)課說(shuō)課稿各位評(píng)委、從事小學(xué)心理健康教誨工作同仁們：人們好！我是哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校教師姜蕾，今天說(shuō)課題目是奇妙思維。一、說(shuō)選題：本課依照香坊區(qū)第二屆“卓越杯”心理健康說(shuō)課大