小學(xué)語文六年級下冊畢業(yè)考試試卷

1、精 品試卷，請參考使用祝老師、同學(xué)精 品試卷，請參考使用祝老師、同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽冃W(xué)語文六年級下冊畢業(yè)考試試卷溫馨提示：人生需要書寫，成功要靠拼搏。讓我們從這里出發(fā)，帶上你的才情和細(xì)心跟我 來吧！用心書寫，認(rèn)真答題，為一學(xué)期的努力拼搏交上一份滿意的答卷吧！要記得還有卷面分 3 分吶！加油！一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（共計 分）1、漂亮的書寫給人美的享受，請書寫名言，展示你的書法水平吧 分）種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。_2、這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子 分）su fng qin r y，rn w x w shng。_3、下列語句中錯誤的一組是（ ）2 分a 雖與之俱學(xué)，弗（f ）若

2、之義矣（yb 我不盡頭涔（cn ）涔而淚潸（shn）潸了。c 孰（sh）為汝（r ）多知乎？d 頂碗的少年歉疚（ ji）地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠（j ）了一躬4、快樂小字典，在括號中正確的答案下面打“” 分）“及”字，按音序查字法應(yīng)查大寫字母 (G、J)，在“及格”這個詞里，“及”的意思是（ 趕上和、跟達(dá)到）5、火眼金睛：下列選項中沒有錯別字的一組是（ ）2 分a 畫龍點睛 山青水秀 贊不絕口 邯鄲學(xué)步b 語重心長 養(yǎng)尊處優(yōu) 峰擁而至 哄堂大笑c.專心致志 各抒己見 惟妙惟肖 精兵簡政d.張燈結(jié)采 發(fā)奮圖強(qiáng) 百煉成鋼 獨出心裁6、學(xué)習(xí)要會自己歸納總結(jié)，請你嘗試著寫出 式詞語兩個 分）（ ）

3、7、畫龍點睛（補(bǔ)充詞語）再把表示人物神態(tài)的詞語寫在下面的橫線上 ）垂頭（ ）氣 積勞成（ ） 一視同（ ）舍（ ）逐末 沒精打（ ） 膾（ ）人口表示人物神態(tài)的詞語_8、句子訓(xùn)練營，試試就能行(4 分)縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。 分仿寫：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 分句子診所，可要細(xì)心呀！ 分全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。9、填寫合適的關(guān)聯(lián)詞 1 分( )我們是為人民服務(wù)， )，我們?nèi)绻缛秉c，就不怕別人批評指出。10.根據(jù)下列詩句的內(nèi)容，按時間順序排列，正確的一組是（ ）2 分1XX 學(xué)校 心用情 服務(wù)教育！清明時節(jié)雨紛紛 可憐九月初三夜

4、 二月春風(fēng)似剪刀小荷才露尖尖角 遙知兄弟登高處 千山鳥飛絕a b c d說明：此題為的是考察學(xué)生詩句積累的歸類和靈活應(yīng)用11.我能行：說說對“本自同根生，相煎何太急？”這句話的理解。2 分_12語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（4 分每空 分） ， ( ) （ （選自為人民服務(wù)13、在正確的解釋后面打“” 分桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。a桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會挨餓。（）b海上起風(fēng)暴，氣候十分惡劣。（）c桑娜擔(dān)心出海打魚的丈夫，可能會有危險。（）14、積累直播室 3 分(2+1)語文實踐。在畢業(yè)之際，請你給一直缺乏自信的李亮同學(xué)寫條贈言中國成語中有些如

5、“螳螂捕蟬”之類寓言故事的成語。你還能舉 個嗎？15、智慧園（2 分）趣味標(biāo)點：幫忙讀信某人外出做生意，給父母寫了一封信：“兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多 錢?！备改缸x后一哭一笑。1.哭的人怎么讀：_.2.笑的人怎么讀：_._（一） 課內(nèi)閱讀（ 分）種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就 可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會在土里找水源。我澆水只是模（m m）仿老天下雨，老天 下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲（x j）水生長，樹苗自然就枯（k ）萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎(z zh) 根，

6、長成百年的大樹就不成問題了?！狈N樹人語重心長地說：“( )我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹 ( ) 會 養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。?而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！狈N樹人的一番話，使我非常感動 ）是樹，人（ ）是一樣，在不確定中生活的人， 能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分 轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?，F(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。 種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。1 給文中帶點的字選擇正確的讀音 分）2.在文中的括號里填

7、上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 分）3如果無法在這種不確定中汲水生長”中的“不確定”是什么意思？請在文中用“”畫 出能具體說明這個“不確定”的句子 分）4、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆 獨立自主的心?！边@里的“不確定”指的是什么？聯(lián)系生活實際，請舉例說明 分）2XX 學(xué)校 心用情 服務(wù)教育！_5用“_ ”畫出對你有啟發(fā)的語句，并談?wù)勀銓渥拥捏w會 分）6、桃花心木為什么不會枯萎了? 3 分7、當(dāng)前，社會上出現(xiàn)這樣的一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養(yǎng)成了“飯 來張口，衣來伸手”的習(xí)慣。讀了本文，你想對這些家長和孩子說些什么？）對家長說：對孩子說

8、：(二)課外閱讀（16 分）敬重卑微（1）我讀到一篇英國課文，講的是螞蟻。（2）螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運(yùn)食物，建 設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們 面對災(zāi)難時的行為。（3）當(dāng)野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然 后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。（4）每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒， 一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求 生之路。（5）如果抱成團(tuán)的智慧，沒有最外一層的犧牲

9、，渺小的螞蟻家族就全軍覆滅。（6）生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不 到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。（7）敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以 它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么 理由自暴自棄、玩世不恭？（8）世上稱得上偉大的東西，往往不是體積， 而是精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者 的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。1、將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？”改為不含問號的句子，但意思不變 分）_2、讀（4自然段，按要求回答問題。第（ 4）自然段中“每讀起這段文字，我

10、就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句與前 文“_ ”這一句相照應(yīng)。用橫線畫出這一 自然段中由事物引起聯(lián)想的句子 分+2 分）第（ 5）自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？（運(yùn)用你已有的識， 結(jié)合短文內(nèi)容回答）答： _3XX 學(xué)校 心用情 服務(wù)教育！螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了和_這樣兩種精神+2 分）3回答問題：“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答 分） _4、(7)自然段中，作者把_作了“一根細(xì)小的針”。15、讀這篇文章，你想起了相關(guān)的哪些人、哪些事？請選一個方面，用簡要的幾句話寫下來 分）_八、習(xí)作顯身手 30 分（任選一題）1、生活就像一

11、個萬花筒，五彩繽紛，在成長的路上我們曾經(jīng)經(jīng)歷過許許多多 ,有成功后的喜,失敗后的痛,也有后悔的淚. 但只要我們曾經(jīng)經(jīng)歷過就會有一份收獲和感受請選擇其中最震撼你心靈的一件事注意：(1)自己命題。(2)要表達(dá)出真實、健康的感情。要做到有具體內(nèi)容，詳略得當(dāng)。2只要人人都獻(xiàn)出一點愛個世界就會變得更加美好”相信大家對這首歌并不陌生吧？ 在我們的周圍就有不少充滿愛心的人。選擇生活中最令你感動的人，把他（她）寫下來，做到 重點突出，內(nèi)容具體，語句通順。題目自擬。4XX 學(xué)校 心用情 服務(wù)教育！（出題說明：萬丈高樓從地起，基礎(chǔ)知識永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以試題在圍繞字音、詞 、段 為重點的基礎(chǔ)上，又增添了對書

12、寫，積累、綜合實踐活動知識的考查，同時還改變了以往生硬給句、段加 標(biāo)點的方法，增加了一道趣味標(biāo)點題一、基礎(chǔ)知識參考答案2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。3、d4、“及”字按音序應(yīng)查大寫字 J數(shù)筆畫查字法應(yīng)查三畫，選項是5、c 6、如：翩翩起舞7、垂頭（喪）氣 積勞成（疾 各抒）己見舍（本）逐末 沒打（采） 膾（炙）人口表示人物神態(tài)的詞語：垂頭喪氣 沒打采8、老屋旁種著桃花心木。人句即可。去掉“班主任和”或“全體教師”9、為所以（ 此根據(jù)教材中趣味語文的標(biāo)點知識，將標(biāo)點符號融入到趣味故事之，使學(xué)生 在讀信讀后既感到有趣，又能讓學(xué)生體會到標(biāo)點符號的妙用10、c 、來我們是同一個根上生長出來的，你為什么要

13、這樣苦苦相逼呢？12、司馬遷 或于泰山 或于鴻毛人的身軀怎么能從狗洞子里爬出！13、c 14 、略 邯鄲學(xué)步 刻舟求劍 東效顰 濫竽充數(shù),拔苗助長 ,葉公好龍,畫點睛畫蛇 添足,愚公移山刻求劍 ,守株待兔 買櫝還珠 鄭人買履 ,自相矛盾 ,狐假虎威 ,掩耳盜鈴. 15、哭的人這樣讀：兒的生活痛苦，一點也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。笑的人這樣讀：兒的生活好，痛苦一點也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。閱讀題參考答案：（一）課內(nèi)閱讀1、m j k zh 2、如果 . 不 也3如無法在這種不確定中水生長”中的“不確定”的意思是指自然環(huán)境的不確定澇沙 雨 雪、 沙暴等請文中用“”畫出能具體說明這個“不

14、確定”的句子是澆只是模仿老天下雨， 老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？4是樹也一樣不定中生活的人比經(jīng)得起生活的考驗鍛煉出一顆獨立主的心 這里的“不確定”指的是什么？聯(lián)系生活實際，請舉例說明。這里“確定指的是生活中不可預(yù)料的一些坎坷折磨難例只是符合題意的即可如下崗、 生病、車禍了5用“_ ”出你有啟發(fā)的語句，并談?wù)勀銓渥拥捏w會 分不只是樹人是一樣在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗會鍛煉出一顆獨立自主心。 體會:只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考才能成為堅強(qiáng)的人、有作為的人。6、為種樹人已經(jīng)讓樹木學(xué)會應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量了，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗了， 學(xué)會自

15、己再土地里找水，深深扎根，茁壯成長了。所以桃花心木也不會枯萎了。 圍繞方面的思就可以 酌情給分7、略 思想健康，觀點正確 ，繞學(xué)會獨立自主，克服依賴心等方面說，意思對即可（出題意圖：以往的習(xí)題將閱讀和口語交際截然分開，讓學(xué)生生硬的去進(jìn)行交流，本題目的是孩子們在閱 讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生能結(jié)合習(xí)題和生活實際有感而發(fā)，使閱讀和口語交際有機(jī)結(jié)合起來，免了學(xué)生無 話可說，牽強(qiáng)附會的亂答題。同時也讓學(xué)生從答題和“說一說”中找到自己的不足，獲取人生悟。起到了 間接育人的效果（二）閱讀二答案5XX 學(xué)校 心用情 服務(wù)教育！1、比起螞蟻，我們沒有什么理言渺小、說卑微。2尤其令我震驚的是它們面對難時的行為。我仿

16、佛看見洶涌的火山在燒， 一黑風(fēng)正沿著山脊流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最一層的 螞蟻用軀體開拓求生之路。螞蟻如果都單獨地離開火海，將無一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面螞蟻就可 以活下來。抱成團(tuán)是一種保護(hù)措施，所以說是一種智慧。協(xié)作精神和自我犧牲精神3、敬重卑微，使我把生命看得肅，看得深刻，看得偉大而堅強(qiáng)。4、作者把生命比作了“一根細(xì)的針”。5、：我想到了抗洪戰(zhàn)士，他不顧危險，為了人民的生命財產(chǎn)，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前 線。他們?yōu)榱思w的利益，完全不考慮自己，有自我犧牲的精神。（ 想到張思德等只要為集體利益而選擇奉獻(xiàn)、犧牲的事例均可（出題意圖：之所以選擇這樣一道課外閱讀，是因為在語文課標(biāo)中明確提語文課程應(yīng)為提高學(xué)道德品質(zhì) （思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積的作用 在家長對獨生子女的溺愛，使許多學(xué)生忽視了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神，養(yǎng)成了自私、嫉妒等一些壞病，所以習(xí) 題在培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和語文素養(yǎng)的