小學(xué)科學(xué)課例研討

1、小學(xué)科課研討科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力課例研討- 科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力課例研討活動主題： 科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力一、教學(xué)會診查問題：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)探究既是學(xué) 生學(xué)習(xí)科學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)也是他們學(xué)習(xí)的主要方式這種學(xué)習(xí)方式是使學(xué)生在 相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動中親歷過程自主充分的開展活動這決 不同于以知識傳授為主的教學(xué)方式標(biāo)準(zhǔn)中指出用豐富多彩的親歷活動充實(shí) 教學(xué)過程在教學(xué)中必須充分的重視實(shí)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。因此，加強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的

2、重要一環(huán)縱觀以往的科學(xué)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)在 平時的科學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些不容忽視的問題于課時的縮減及農(nóng)村學(xué) 校實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)器材短缺的限制而忽視了實(shí)驗(yàn)操作別是受當(dāng)前考試壓力的 影響使一些教師只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為了應(yīng)付考試，講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)圖、背 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的事情屢見不鮮這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力差勢必影響 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。 二、梳理問題定主題：我校在以往的科學(xué)教學(xué)中教師過于重視對學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練而忽略了實(shí)驗(yàn) 操作能力，學(xué)生動手能力得不到鍛煉，科學(xué)課無創(chuàng)新性、枯燥乏味，束縛了學(xué)生 的思維不但學(xué)生體會不到探索科學(xué)的樂趣而且造成課堂效率低知

3、識掌握膚 淺印象不深學(xué)生無法想象那些沒有看到的實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象鑒于這些現(xiàn) 狀我們在低年級的科學(xué)課堂教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力實(shí)驗(yàn)觀察 能力讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)課“更好玩”并把這一問題定為我們科學(xué)課例研討的 主題-科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力三、理論學(xué)習(xí)明方向主題確定后，我們組全體教師認(rèn)真集中學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科學(xué)教學(xué)教育教學(xué)研究學(xué)科學(xué)教材河北教育等相關(guān)資料， 還進(jìn)行很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)，觀看了河北省小學(xué)科學(xué)獲獎?wù)n例實(shí)錄與點(diǎn)評網(wǎng)絡(luò)上 自主閱讀博客查找網(wǎng)頁如河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)國期刊網(wǎng)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。 互相交流在討論交流學(xué)習(xí)活動中大家得到一些啟示如何提高科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教1學(xué)的有效性，如何培養(yǎng)

4、學(xué)生的動手能力。我們認(rèn)識到：優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、關(guān)注實(shí)驗(yàn) 過程指導(dǎo)、給予充足的實(shí)驗(yàn)探究時間和空間等是實(shí)現(xiàn)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素。 雖然實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)“好玩”但實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生玩玩而已是經(jīng)過“學(xué)生猜測制 定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論“的探究活動在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣增長科 學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。四、集體備課找方法有了一定的理論基礎(chǔ)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中探討“科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)操作能力”這一問題我們冷水與熱水一課組織組內(nèi)教師進(jìn)行了 認(rèn)真細(xì)致的集體備課，在備課中，我們進(jìn)行了反復(fù)的修改，綜合了大家的想法， 把重點(diǎn)做了轉(zhuǎn)移，達(dá)成共識。主要強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，學(xué)生質(zhì)疑猜測， 制定實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生親自動

5、手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最后得出結(jié)論我們組決定由崔桂月老 師向大家展示這節(jié)課。五、大家觀課驗(yàn)實(shí)效催老師剛才進(jìn)行了課堂實(shí)踐。六、個 人反思說得失我們觀看了催老師的課堂教學(xué)下面先請催老師就這節(jié)課做一下自我反思。 七、同伴互助共分享：剛才崔老師深入細(xì)致的進(jìn)行了教學(xué)反思。主要從設(shè)計(jì)理念、預(yù)設(shè)與生成、 教學(xué)效果與不足等方面進(jìn)行了說明感謝崔老師為我們提供了研討的課例大家 肯定迫不及待的想交流自己獨(dú)特的想法和建議面我們就以崔老師這一課為載 體，圍繞主題各抒己見，暢所欲言。張艷新：明確實(shí)驗(yàn)的目的心理學(xué)告訴我們：在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體 的任務(wù)才能使他們注意力集中到所要做的事上才能使他們深入細(xì)致地去觀

6、察 去做。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍㄋ椎卣f，就是明確為了研 究什么做這個實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌覀兛梢园褜W(xué)生實(shí)驗(yàn)分成兩類一類 是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如物體都能導(dǎo)電嗎一課，學(xué)生能夠從日常生活經(jīng)驗(yàn)中推出一 些金屬有導(dǎo)電的作用，但木頭不導(dǎo)電等，就需要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。因此，我們可以把 這類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆Q為證明另一類是探究性實(shí)驗(yàn)這類實(shí)驗(yàn)是整個 科學(xué)學(xué)科學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的主要部分摩擦力的秘密磁力大小與什么 因素有關(guān)這類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢哉f成：研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊院螅瑢W(xué)生會在 以下的操作中明確指向積極去探究科學(xué)道理例如本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪球?yàn)證 性實(shí)驗(yàn)從讓學(xué)生上前分別將左右食指浸入熱水和冷水中約一分鐘左

7、右然后再2同時放入溫水中和大家分享他的感受到請同學(xué)想一想當(dāng)我們把這杯冷水放 入盛有熱水的燒杯中時，它們的溫度會如何變化？都在為明確實(shí)驗(yàn)的目的做鋪 墊可見明確實(shí)驗(yàn)的目的必要性和重要性在提出當(dāng)我們把這杯冷水放入盛有熱 水的燒杯中時真的會冷水逐漸變熱熱水會逐漸變冷嗎？帶著這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?同學(xué)們才會把注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。 趙宗軍：敢動手培養(yǎng)學(xué)生的操作技能實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高綜合素質(zhì)的大熔爐。動手能力是學(xué)生創(chuàng)新 能力的最直接的體現(xiàn)一個連基本操作都不會的學(xué)生很難想象他有多強(qiáng)的創(chuàng)新 能力學(xué)生基本操作技能的高低是評價科學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的一個標(biāo)志基本操作 技能的掌握與

8、熟練不是一朝一夕、一蹴而就的，要循序漸進(jìn)、常抓不懈，才能達(dá) 到熟練掌握靈活運(yùn)用的程度針對初學(xué)科學(xué)的學(xué)生來說實(shí)驗(yàn)對他們既稀奇又 陌生，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們把實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)操作的啟發(fā)，使學(xué)生 產(chǎn)生自己動手的欲望。教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)是操作簡便， 現(xiàn)象明顯具有較強(qiáng)的直觀性與示范性由于學(xué)校條件有限些做不了的實(shí)驗(yàn)， 教師通過演示讓學(xué)生比較容易地接受新知識使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑 的方法和操作過程便日后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時能使用或容易學(xué)會使用這些儀器和 試劑并進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作因此演示實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段 之一。付云用實(shí)驗(yàn)證明猜想，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

9、用實(shí)驗(yàn)證明猜想，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)?力學(xué)生通過自己的認(rèn)真觀察親自動手親身體會明白其中的奧妙兒童的好奇 心比較強(qiáng)，對新的現(xiàn)象、新的事物更加強(qiáng)烈的想去探究，但是，他們不知如何去 發(fā)現(xiàn)這就需要教師去引導(dǎo)去幫助所以教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去 全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察現(xiàn)象到分析比較，將 動手操作進(jìn)行到底那就是形成書面文字讓同學(xué)們做好記錄寫下觀察操作的 現(xiàn)象、感受，并要注意小組合作交流，小組內(nèi)要分工明確，我們在設(shè)計(jì)課時也注 重了這一點(diǎn)讓小組的每一個成員都明白自己在實(shí)驗(yàn)過程中的任務(wù)并且還要專3門派小組長檢查記錄。本節(jié)課我們在這方面.。趙青林：訓(xùn)

10、練學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要任務(wù)之一；是學(xué)生科 學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑在科學(xué)探究活動中不僅要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論更要學(xué)習(xí)得 出結(jié)論的方法培養(yǎng)學(xué)生得出結(jié)論的能力實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出的過程是思維量變 到質(zhì)變的過程在得出結(jié)論的過程中將觀察到的現(xiàn)象與已有知識聯(lián)系起來這 必將產(chǎn)生新的知識，提出新的見解。對于科學(xué)家，這意味著新的發(fā)現(xiàn)，對于課堂 上的學(xué)生，則意味著對現(xiàn)有知識的更新，是新知識的獲得。所以，得出結(jié)論是探 究過程的高級思維是能力和知識雙豐收的重要環(huán)節(jié)這節(jié)課我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生分 組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親歷燒瘦肉、擠壓肥肉、往饅頭上滴碘酒3 個實(shí)驗(yàn)的過程，試驗(yàn)后 讓學(xué)生把結(jié)論說出

11、來這樣才知道學(xué)生是怎么想的試驗(yàn)后讓讓學(xué)生多說讓他 們暢所欲言學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是用科學(xué)在這節(jié)課中通過學(xué)習(xí)知道了食物營養(yǎng)的不 同作用回過頭看自己設(shè)計(jì)的一日三餐是否合理幫助父母設(shè)計(jì)一頓合理的飲食 聯(lián)系了生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。八、專業(yè)引領(lǐng)再提高我們的老師都做了精彩的發(fā)言，我們的討論很熱烈，在發(fā)表自己見解的同 時也為我們今后的教學(xué)帶來了很多啟示使我們今后的教研活動更深入而有價 值但也肯定會有很多不成熟的地方接下來請李老師為我們進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、 共識提煉為常規(guī)聽了李老師的專業(yè)引領(lǐng)，使我們受益匪淺。在今后的教研活動中我們將繼 續(xù)探索通過這次課例研討使我們深刻意識到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要緊扣“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?操作過

12、程觀察現(xiàn)象得出結(jié)論”這四個要素從而來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)前， 明確“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?驗(yàn)時格“操作過程”3驗(yàn)中面“觀察現(xiàn)象”4、 實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)“得出結(jié)論”在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r也應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。只有這樣我們才能 在培養(yǎng)能力的同時讓科學(xué)課更有樂趣。十、困惑引出新課題在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的 關(guān)鍵今天的研討又讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作行為還有待于規(guī)范那如何在實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的操作行為將是我們下一步研究的主題希望大家在自己的 教學(xué)活動中積極實(shí)踐和探索解決問題的方式和方法通過這次課例研討活動對4我們既是一次鍛煉又是一次提高在此次課例研討過程中我們有了更多的思

13、考尤其是李老師的專業(yè)引領(lǐng)為我們下一步的課例研討活動確定了重點(diǎn)本次 課例研討雖然接近尾聲但對這些生成問題的研究和解決卻剛剛拉開帷幕課例 研討活動永遠(yuǎn)是講不完的話題。本次課例研討到此結(jié)束，謝謝大家的參與！時間 4.23 地點(diǎn)六年級教室主持人朱國林記錄人付曉清參加人員張海軍付曉 清朱國林姜玉許玉生研討主題“如何用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程”活 動過程一教學(xué)會診查問題為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號教師要把科學(xué) 課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。 “如何用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程”我們從兒童身邊的自然事物開始 學(xué)習(xí)活動以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度技能和獲取關(guān)于

14、自然的知識鼓勵兒 童通過動手動腦”學(xué)”科學(xué)因此在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景開展多 樣化活動是十分重要的從這個意義上講它不僅使學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式更是 教育教學(xué)中一種模式，而且還是教育工作者目前所面臨的一項(xiàng)全新的研究課題。 二梳理問題定主題通過以上會診我們科學(xué)教研組確立了教研活動主題“如 何用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程”。三、理論學(xué)習(xí)明方向：主題確立后， 我們科學(xué)組全體教師集體認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 室課例研討十步曲教育念下的課堂教學(xué)理論資料。 我們重點(diǎn)研究了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、從生 活經(jīng)歷中提出的鮮活問題以及教學(xué)與周圍環(huán)境的和諧能夠根據(jù)這些情況適當(dāng) 地調(diào)整充教學(xué)

15、計(jì)劃和教材容親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動， 隨時掌握他們在活動中所取得的進(jìn)展面臨的困難和出現(xiàn)的問題3.對活動的狀 況及時作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。4. 把確有價值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題及時地納入教學(xué)內(nèi)容之中，使 之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。四、集體備課找方法：有了一定的理論支撐，我們科學(xué) 教研組全體教師在教學(xué)實(shí)踐中努力解決學(xué)如何用豐富多彩的親歷活動充實(shí) 教學(xué)過程的問題研組定以冀人版小學(xué)六年級上冊“消化與吸收”為例， 進(jìn)行集體備課。幾位教師認(rèn)真研究教材，查閱參考書，學(xué)習(xí)網(wǎng)上明師教學(xué)指導(dǎo)， 努力圍繞這一課題認(rèn)真研究討論共同設(shè)計(jì)出這一節(jié)課的教學(xué)思路學(xué)方法、5教學(xué)實(shí)施策略完成這節(jié)課的教

16、學(xué)設(shè)計(jì)作為案例開展教研活動五大家觀課驗(yàn) 實(shí)效由朱國林老師主講六個人反思談得失消化酶對食物的消化作用既是本 節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)之所以是重點(diǎn)是因?yàn)闆]有酶就沒有食物的化學(xué)性消化之 所以是難點(diǎn)是因?yàn)槊笇κ澄锏南饔檬强床灰娒恢膶W(xué)生來講十分 抽象。2本節(jié)課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和演示課件兩種方法來加深學(xué)生對酶的認(rèn)識和理解。 首先我對課本將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)用 5 只試管實(shí)驗(yàn)滴碘液檢驗(yàn)淀粉是 否存在讓學(xué)生自己得出淀粉只有在淀粉酶的作用下才能變成麥芽糖從而認(rèn) 識到酶的重要性證明了牙齒的咀嚼和舌的攪拌可以使饅頭中更多的淀粉變成 麥芽糖從而認(rèn)識到物理性消化對化學(xué)性消化的促進(jìn)作用理解了吃飯時細(xì)嚼慢 咽的必要性。七、同伴

17、互助共分享消化和吸收說課稿各位老師：大家好！ 今天我的說課內(nèi)容是 ,選自教版六年級下冊中，第四單元第二章，第二節(jié)消 化和吸收面我將從“教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、過程分析、評 價分析”五個方面進(jìn)行剖析。一、對教材的分析化和吸收這一節(jié)內(nèi)容是 本章的知識核心，也是全章的難點(diǎn)。教材內(nèi)容較多，包括消化系統(tǒng)的組成，食物 消化和吸收其中對食物在消化道內(nèi)消化原理的理解是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵是食 物在消化道內(nèi)吸收的前提因此我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整分成兩課時第一 課時圍繞食物的消化原理主要進(jìn)行探究教（這也是我今天說課的主要內(nèi)容 課本中只安排了一個重要的實(shí)驗(yàn)“饅頭在口腔中的變化”學(xué)生對蛋白質(zhì)和脂 肪的消化部位不甚了解為彌補(bǔ)不足所以我還安排了“探究蛋白質(zhì)脂肪的消 化部位”的實(shí)驗(yàn)為第二課時探究食物在消