巧用學樂云教學平臺 促進教與學能力發(fā)展

1、巧用學樂云教學平臺 促進教與學能力發(fā)展 摘要：近年來，我所在的小學不斷深化課程改革，在教學中積極引入學樂云教學平臺我結合教學實際，轉變課堂觀、教師觀和學生觀，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)新能力。學樂云教學的應用打破了教學的時空局限，拓展了教學空間，提高了教學效率，真正優(yōu)化了課堂，筑造了新一代云教育平臺。 關鍵詞：學樂云教學平臺；教師的個人資料中心；自主探索；激發(fā)學習興趣；課堂效率；思維能力；家校聯(lián)系；師生交流；互動橋梁。 一、研究背景 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的十九大精神，在教育信息化2.0時代，實施好教育信息化奮進之筆，

2、落實立德樹人根本任務，提高教師信息素養(yǎng)，造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，推動教育信息化由融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變。 二、學樂云教學平臺在教育教學中的研究運用 （一）、課前 1.課前利用學樂云教學平臺，使之成為教師的個人資料中心，幫助教師攻克備課難題。 云教學平臺中，教師個人空間的建設和使用是一個研究教學、提高能力、獲取提高的過程，它能成為教師工作、學習、教學研究及與學生、家長交流的平臺。 豐富的教學資源是教師備好課的基礎，在教師空間中建一個個人資料中心目錄，把平時積累的教學資料和平臺分享的資料積累在個人資料中心以備用。積極調動教師根據學科教學需要，自制、收集課件資料，按學科、年級、

3、學期進行整理，形成與當前課程相適應的個人課程資源，進行資源共享。 備課是教師工作責任感的具體表現(xiàn)，同時也是教學工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。但是很多學校，老師的抱怨很大，因為突擊補寫的紙質教案大都不符合教學實際，不能輔助日常教學。利用云教學平臺完全可以解決這個問題，使平臺成為教師的備課中心，教學研部門只需要在備課中心進行教案統(tǒng)計。 2.課前利用學樂云教學平臺強化預習，分解難點，促進學生的自主學習。 葉圣陶先生曾說:學生通過預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感。可見，課前預習是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發(fā)學生自覺學

4、習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。 云教學平臺正好為學生預習提供了便利，課前，我把本課時的課前預習清單、視頻、音頻、課件等教學資源上傳到云盤，布置學生預習，學生可以在家里先進行自主學習和完成課前檢測，而且還可以把自己在預習過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式與同學交流、討論。 （二）、課中 1.課中利用學樂云教學平臺激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)學習形式大變革。 利用學樂云教學，能激發(fā)小學生的學習興趣。學樂云課件教學，用圖形、音像，文字聲音，以及電腦動畫等多種形式，能刺激小學生的每一個感官，是每一名學生的大腦處于高度興奮，能調動他們學習數(shù)學的興趣，激發(fā)探求欲望。 2.課中利用學樂云教學平臺

5、節(jié)約時間，提高數(shù)學教學課堂效率。 教師在利用學樂云輔助教學時，在備課課件的設計和制作上要投入大量的時間和精力，通過精心設計和準備，就能極大的提高課堂教學效率。如教學元、角、分這一單元時，可利用學樂云創(chuàng)設模擬商店學生通過觀察后，讓學生當售貨員與顧客進行仿真練習，由于學樂云課件具有回放功能，因此，這種練習可以不斷重復，使練習效果不斷強化，課堂上教師只要點擊鼠標，就能在短時間里直觀形象地演示課本上發(fā)生的知識過程，解釋概念，是教師少費口舌，以提高課堂教學效率。 3.課中巧用學樂云教學平臺循序漸進，培養(yǎng)學生的思維能力 小學生的思維特點是：由具體的形象思維逐步向抽象思維過度，而這種抽象思維還帶有很強的具體

6、形象性，利用學樂云教學能形象逼真地在現(xiàn)知識的產生、形成。把過程展現(xiàn)在學生面前，促使他們思維能力的發(fā)展。 、課后 1.課后利用學樂云教學平臺進行動態(tài)交流，促進家校之間的合作。 有了學樂云教學APP，數(shù)學的實踐性作業(yè)就不再是紙上談兵了，學生回家后可將作業(yè)錄音、視頻上傳，既方便老師檢查作業(yè)，又能真正讓學生開口解決實際生活問題。家長只要用手機安裝學樂云教學APP，就可以隨時隨地了解孩子的學習情況，能及時和老師交流，為家校聯(lián)系提供了便利。家長可以看見和聽見孩子學習的過程，也可以了解班上其他同學的學習情況。 老師可以通過云教學平臺布置作業(yè)給學生。由此打通學習的空間限制，實現(xiàn)家校學習的互聯(lián)互通。并能讓所有參

7、與的學校實現(xiàn)優(yōu)質教學資源庫共享。 2.課后利用學樂云教學平臺進行動態(tài)交流，促進學生相互交流。 學生可以在平臺發(fā)布與學習有關的話題，邀請同班或其他班的同學參與討論，教師從旁對學生的討論進行批注、引導。學生在平臺中，除了可以瀏覽本班任課老師的課件資料，也可以瀏覽其他學生或老師的空間，查找學習資料，互學互促。 布置電子作業(yè)，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，大大減輕了工作負擔，提升了工作效率。 三、學樂云教學平臺在教育教學中的重要功效 云教學平臺為學生合作提供了更為廣闊的空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實，師生之間更多的是一種平等民主的合作關系。學生可以自主、自助地從事學習活動，根據自我情況安排學習。同時可通過交流、商議、集體參與等方式實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率。而學生通過貢獻智慧、分享成果，有時候甚至會出現(xiàn)先學于教師的情況。故而，向學生學習，把學生視為親密的合，已經成為現(xiàn)代教師必備的重要觀念。 通過使用云教學平臺，我的教學質量大幅提升，一言以蔽之，云教學平臺真正提高了我的授課水平和學生的學習成績，云教學平臺已經融入師生的日常生活學習當中，成為教與學不可或缺的一部分。 實踐證明，云教學平臺以其優(yōu)教、優(yōu)學實現(xiàn)常態(tài)化應用，它不僅是促進教育改革，