小學(xué)體育《快速跑》說(shuō)課稿學(xué)習(xí)資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除跑步使生命布滿(mǎn)活力,人生因體育勃發(fā)生氣體育與健康六年級(jí)下冊(cè)其次章快速跑說(shuō)課稿敬重的各位老師,你們好！今日我向大家展現(xiàn)的是山東畫(huà)報(bào)出版社依據(jù)訓(xùn)練部全日制義務(wù)訓(xùn)練 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫(xiě)的體育與健康 六年級(jí)下冊(cè)其次章 快速跑；下面我依據(jù)“ 說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議” 的次序進(jìn)行解說(shuō)；一、教材分析：1、指導(dǎo)思想：本課以“ 健康第一” 為指導(dǎo)思想,依據(jù)學(xué)校生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),力求提高同學(xué)積極參加活動(dòng),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,突出同學(xué)的主體地 位,制造寬松的教學(xué)環(huán)境,讓同學(xué)在開(kāi)心、輕松、活潑中學(xué)習(xí),把握運(yùn)動(dòng) 技能,從而提高全面的身體素養(yǎng)；跑是兒童嬉戲、生活中最

2、基本的活動(dòng)技能；快速跑是一項(xiàng)典型且普遍 的跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；快速跑對(duì)培育學(xué)校生英勇、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏向上的精神和發(fā) 展身體的和諧性及快速奔跑才能都有著特別重要的作用；通過(guò)學(xué)練,提高 同學(xué)的奔跑才能,讓同學(xué)在奔跑中體驗(yàn)跑的正確動(dòng)作；2、依據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,促進(jìn)同學(xué)積極參加 活動(dòng)的態(tài)度和行為；（2）、通過(guò)學(xué)習(xí),使 80%同學(xué)初步把握快速跑的基本技術(shù),提高奔跑只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除才能,進(jìn)展同學(xué)上、下肢的力氣；（3）、培育同學(xué)的群體責(zé)任感,提高合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和才能,勇于 克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；3、

3、依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情形,我確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握用前腳掌跑,手臂前后擺；難點(diǎn)：跑得自然、和諧,擺腿蹬地有力,肩帶放松,擺臂自然；二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)同學(xué),全班共有40 個(gè)同學(xué)；他們仿照性強(qiáng),思維活躍；該班紀(jì)律好,學(xué)習(xí)積極性高,接受才能快,集體榮譽(yù)感強(qiáng)；快 速跑比較枯燥,教學(xué)過(guò)程中,我合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容,采納嬉戲和采納不同 的教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓同學(xué)樂(lè)而不疲,變 枯燥為趣味,進(jìn)而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對(duì)快速跑動(dòng)作要領(lǐng)的掌 握,進(jìn)展同學(xué)的快速奔跑才能；三、教學(xué)模式：依據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)才能的規(guī)律、人體動(dòng)作形成規(guī)律、教材特點(diǎn)和 同學(xué)實(shí)際情形

4、,我確定本課的教學(xué)模式為：1、語(yǔ)言、情形導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)；2、講解和示范：使同學(xué)在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象,明確要領(lǐng),激發(fā)練習(xí)方法,學(xué)會(huì)練習(xí)；3、體會(huì)、練習(xí)：同學(xué)練習(xí),體會(huì)動(dòng)作,加深同學(xué)對(duì)動(dòng)作感知熟悉；4、提示、自創(chuàng)：揭制同學(xué)依靠性和增加趣味性；5、訂正錯(cuò)誤：在練習(xí)中針對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行訂正；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除6、夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)：增強(qiáng)同學(xué)的自信心和驕傲感,讓同學(xué)體驗(yàn)勝利和快 樂(lè)的樂(lè)趣；7、嬉戲與競(jìng)賽：提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,活躍課堂氣氛；四、教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能的變化規(guī)律,本節(jié)課分為開(kāi)頭、預(yù)備、基本、終止四個(gè)部分來(lái)完成；1

5、、開(kāi)頭部分（ 2 分鐘）為了把同學(xué)組織起來(lái),使他們明確課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求,熟悉快速 跑,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們精神興奮,留意力集中,心情活動(dòng)地 開(kāi)頭一堂課的學(xué)習(xí)；第一進(jìn)行集合整隊(duì)；師生問(wèn)好；宣布課內(nèi)容、目標(biāo)及 要求；支配見(jiàn)習(xí)生；然后,通過(guò)奧運(yùn)明星劉翔,用激發(fā)性的語(yǔ)言啟示同學(xué)對(duì)跑的熟悉,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；2、預(yù)備部分（ 8 分鐘）我設(shè)計(jì)第一采納圓型慢跑既起到熱身作用,又與教材快速跑相呼應(yīng),然后編排關(guān)節(jié)活動(dòng)操,在鮮明的音樂(lè)節(jié)奏聲中,同學(xué)的身體由靜到動(dòng),逐 步活動(dòng)熱身,同時(shí)讓同學(xué)同伴合作,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,最終我設(shè)計(jì)踩 尾巴進(jìn)行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容,明顯增加了趣味性；3、基本部分（ 25

6、分鐘）這是課堂的主體部分,通過(guò)學(xué)習(xí),保持同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,進(jìn)展同學(xué) 的身體素養(yǎng),提高他們的運(yùn)動(dòng)才能；（1）、前腳掌跑；我第一設(shè)計(jì)讓同學(xué)玩繩子,用掌聲掌握節(jié)奏,既激只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好, 又達(dá)到錘煉前腳掌跑的作用, 達(dá)到提高前腳掌跑的成效；（2）手臂前后擺；其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前 后擺）,老師示范動(dòng)作后,用掌聲指導(dǎo)同學(xué)練習(xí),接著同學(xué)展現(xiàn)、評(píng)判,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,活躍課堂氣氛,最終進(jìn)行 學(xué)習(xí)成效；10 米中速跑練習(xí),提高（3） 30 米快速跑；我第一邀請(qǐng)同學(xué)演示動(dòng)作,老師再進(jìn)行講解示 范,充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,突出同學(xué)的主體位

7、置；然后,組織指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30 米快速跑）,提高同學(xué)奔跑才能,達(dá)到把握快速跑技術(shù)動(dòng)作的成效,最終指導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)評(píng)判,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn) 題,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望,更加促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)；學(xué)練中,我讓 同學(xué)在玩中思、在思中學(xué),在學(xué)中進(jìn)步,從而達(dá)到快速跑的正確成效,使 同學(xué)真正把握快速跑的技術(shù)動(dòng)作；（4）、我設(shè)計(jì)了嬉戲,表達(dá)快速跑的作用；把日常生活中同學(xué)喜愛(ài)的“ 石頭、剪子、布” 的嬉戲引入課堂,既活躍了體育課堂,提高同學(xué)奔跑 才能,又讓體育課堂更加生活化,表達(dá)了趣味性；我設(shè)計(jì)了“ 傳（5）、傳接球競(jìng)賽：學(xué)校體育課堂重視同學(xué)的全面進(jìn)展,接球競(jìng)賽”嬉戲,既進(jìn)展同學(xué)的上肢力氣,又

8、進(jìn)展同學(xué)的下肢力氣,體 現(xiàn)了趣味性、竟賽性,讓同學(xué)達(dá)到全面和諧的進(jìn)展；（6）、通過(guò)評(píng)判（老師評(píng)判、同學(xué)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)）,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)熱忱；同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣,達(dá)到學(xué)習(xí)成效；（5 分鐘 ）4、終止部分 為了排除猛烈緊急運(yùn)動(dòng)的疲憊,調(diào)劑心情,身體得到復(fù)原,我第一只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除通過(guò)上、下肢抖動(dòng)的放松,接下來(lái)用概括性語(yǔ)言小結(jié)本課,最終組織同學(xué) 收回體育器材,師生再見(jiàn)！五、場(chǎng)地設(shè)計(jì)：把全班 40 名同學(xué)分成四路縱隊(duì),每隊(duì)十名同學(xué),把每隊(duì)同學(xué)編排為 一個(gè)小組；六、評(píng)判建議：評(píng)判建議從整體性和綜合性、 評(píng)判方式多樣、 評(píng)判主體的多樣與互動(dòng)、定性與定量這四個(gè)方面

9、進(jìn)行評(píng)判；1、整體性和綜合性是運(yùn)動(dòng)技能與身體素養(yǎng),學(xué)習(xí)過(guò)程與練習(xí)方法,情感態(tài)度價(jià)值觀全面考察同學(xué)的體育與健康；2、評(píng)判方式多樣是形成性、終結(jié)性評(píng)判要準(zhǔn)時(shí),重視形成性評(píng)判；3、評(píng)判主體的多樣與互動(dòng)包括老師評(píng)判、同學(xué)互評(píng)、同學(xué)自評(píng)；4、定性與定量是重視定性,客觀描述,勉勵(lì)夸獎(jiǎng),重視定性評(píng)判；課標(biāo)要求：體育與健康的的評(píng)判,著重考察同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能、身體素 質(zhì)、體質(zhì)健康等,運(yùn)用多種評(píng)判方式,留意評(píng)判主體的多元與互動(dòng)；七、資源開(kāi)發(fā)：課程資源開(kāi)發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開(kāi)發(fā)課外資源；1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘同學(xué)資源；利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和留意事項(xiàng),同學(xué)可以自己 練習(xí)；挖掘同學(xué)資源是同學(xué)之間可以互助練習(xí)；2、開(kāi)發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學(xué)校資源、社會(huì)資源；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道,登陸學(xué)習(xí)；學(xué)校資源是利用學(xué)校操場(chǎng)及體育器材；社會(huì)資源是利用全民