小級音樂情分析

1、學校音樂學情分析 學校一年級音樂學情分析 一年級同學從整體的水平看相差不是特殊明顯； 同學在音準, 對 歌曲的接受才能和音樂表現(xiàn)才能方面同學相對可以, 但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異； 一年級同學在上學期已學過一些兒歌, 大部分 同學對音樂的學習積極性特殊高, 上課紀律也不錯, 舉手發(fā)言的同學 很多；從整體水平來看,這些同學經(jīng)過一個學期的學習,行為習慣方 面進步較大, 學習目的性也有所增強, 個別同學的音樂學習習慣有所 改進；每個班都有一些表現(xiàn)特殊棒的同學, 他們在音樂活動中起到了 很好的帶頭作用； 但仍存在著個別同學不能自律, 因此在教學中仍是 要加強常規(guī)教學, 這樣才能保證教學的順當進

2、行； 因此這學期對他們 的音樂感受力,表現(xiàn)力要進一步加強訓練； 學校二年級音樂學情分析 二年級的同學古怪心強,活潑好動,善于仿照 ,身心可塑性強； 有意留意的時間較短, 同時是同學第一次接觸可能性的問題, 不大容 易懂得, 所以在教學方法的選擇上應主要接受玩耍的形式, 讓同學在 玩中體驗,玩中制造；在玩耍中讓同學懂得教材中比較抽象的內(nèi)容, 建立同學的表象； 同時將所學到了理論進一步在生活中應用, 從而達 到教者的目的； 在平日的教學中,應留意營造愉悅,輕巧的學習氛圍,運用 多種活動增強同學參與的廣度和深度, 使他們在親身體驗中進行有效 的學習,保持他們學習的欲望和愛好,從而提高學習成效； 第

3、1 頁,共 4 頁學校三年級音樂學情分析 1 ,個性差別大：三年級的學校生是形成自信心的關鍵期；他們 在接受別人的評判中能發(fā)覺自身的價值,產(chǎn)生興奮感,自豪感,對自 己布滿信心；有的仍表現(xiàn)出猛烈的自我確定,自我主見,對自己評判 偏高,甚至有時“目空一切” ,簡潔導致自負的心理；相反,有的孩 子由于成果不良或某個方面的缺失, 受到班級同學的鄙視, 往往對自 己評判過低,對自己失去信心；因此,在教學中要時不時應用一些小 “絕技” 來提示那些目空一切的孩子, 警告他們自己仍有很多東西要 學,而對那些失去信息的孩子要準時抓住機會鼓勵他們； 2 ,心情不穩(wěn)固：三年級同學由于生活體會不足,簡潔產(chǎn)生緊急 的心

4、情,自我調(diào)劑才能比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就簡潔使 他們的心情變壞； 他們寵愛與伙伴共同玩耍, 學習,但心情很不穩(wěn)固, 簡潔興奮,沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且心情變化極大,并且 表露在外, 心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知； 這就要求我們要有敏 銳的洞悉力,發(fā)覺問題準時解決,并且在平日教學中增加小組合作, 加強團隊精神,培養(yǎng)同學集體榮譽感； 3 ,自控力不強：從三年級開頭,同學進入少年期,此時會顯現(xiàn) 一種猛烈要求獨立和擺脫成人把握的欲望, 因此他們的性格特點中也 會表現(xiàn)出明顯的獨立性；同時,隨著年齡的增長,他們對外部把握的 依靠性逐步削減, 但是內(nèi)部的自控才能又尚未進展起來, 仍不能有

5、效 地調(diào)劑和把握自己的日常行為； 遇到這種問題,我們應當“恩威并用”, 夸獎自覺的同學, 適時使用治理軟件對不能自控的同學進行提示, 控 第 2 頁,共 4 頁制； 學校四年級音樂學情分析 分析同學狀況應當從多個角度來分析；盡可能從同學的 “已知 ”, “未知 ”,“能知 ”,“想知 ”和“怎么知 ”等五個方面全面分析同學情形； 四年級的同學由于剛從三年級升上來仍不能馬上適應新的學習 方式,加上原先的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練,同學對基本的音高, 節(jié)奏,拍,調(diào)都知之甚少,假如按教材的課程支配上,同學接受起來 就會感到困難； 音樂課假如單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的, 要通過唱,練,

6、賞,游的方式讓同學能對音樂產(chǎn)生愛好,特殊是能學 會觀看不同國家, 民族及不同風格的音樂, 通過音樂來起到美育的作 用； 對于學習歌譜, 同學的畏難心情特殊大, 為了調(diào)動同學的學習興 趣,并培養(yǎng)自信, 我有時會在黑板上寫些同學特殊寵愛的歌譜,讓大 家哼唱然后猜是什么歌曲,當公布答案時,孩子們都很興奮,巴不得 馬上學會；有時我也會布置同學預備一首他們自己寵愛的曲譜歌詞, 當然最好是老師沒聽過的, 然后我用最短的時間演唱給同學聽； 通過 這些方法讓同學對唱譜的學習愛好果真增加了不少； “世界上沒有教不好的同學,只有不會教的老師； 這句話雖然 比較極端, 但想想除了智力因素以外, 連海倫凱特都可以成為

7、那么優(yōu) 秀的人,仍有怎樣的同學是教不好的呢,關鍵仍是 “用心 ”二字吧！ 學校五年級音樂學情分析 第 3 頁,共 4 頁五年級音樂教學應提高同學識譜才能, 并留意點面結(jié)合, 引領學 生走入布滿奇妙的音樂殿堂； 隨著年齡的增長, 學問的擴展,自想法識不斷增強,特殊是受流 行音樂的影響, 已經(jīng)不中意于課堂教學上的曲子, 他們對音樂課的興 趣逐步減弱,他們期望音樂,卻不寵愛書本上的歌曲；因此,培養(yǎng)對 音樂課的愛好和熱忱一日不行懈怠, 讓同學轉(zhuǎn)為從心底上真心寵愛音 樂,并具有確定的優(yōu)劣作品辨別才能刻不容緩； 特殊是要留意音樂課 基本常規(guī)和提高音樂觀看才能的培養(yǎng)； 良好的唱歌習慣, 唱歌方法的 指導；形成良好的連續(xù)進展狀態(tài)；所以本學期連續(xù)加強對同學坐姿, 唱姿,合理呼吸的培養(yǎng),通過對綜合課,唱歌課,觀看課,器樂課以 及歌舞唱游課的教學培養(yǎng)學習愛好,靈敏處理,自由組合教材,適當 引入流行音樂,正確引導同學優(yōu)劣作品,提高他們的音樂綜合素養(yǎng), 并在教學中進行訓練,滲透人文思想,得到高尚的音樂情操熏陶； 學校六年級音樂學情分析 音樂訓練要面對全體同學, 也應當留意同學的個性進展音樂訓練 的目標之一就