小學(xué) 二年級(jí) 心理健康 我就是我 顏色不一樣的煙火

1、教學(xué)基本信息課題我就是我，顏色不一樣的煙火學(xué)科 心理健康教育學(xué)段小學(xué)授課年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）指出“要培養(yǎng)全體學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”。根據(jù)埃里克森對(duì)人生發(fā)展八階段理論，他認(rèn)為人的發(fā)展時(shí)按階段依次進(jìn)行的，人的生命發(fā)展周期可劃分為八個(gè)階段，在心理發(fā)展的每一個(gè)階段都存在一種“危機(jī)”，是發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，他們正處于自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，處于培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵期。因此，本課旨在本課旨在通過(guò)猜謎和繪畫等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我的

2、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到自我問(wèn)題，逐步開啟對(duì)自我的探索。教學(xué)內(nèi)容我就是我，顏色不一樣的煙火整節(jié)課的教學(xué)流程包括：（一）導(dǎo)入階段：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)自己主題（二）展開階段：比比手掌（三）深入階段：尋人啟示（四）活動(dòng)升華：彩繪我的特點(diǎn)之樹教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題剛剛開始萌芽，對(duì)于自己的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)尚不明確，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，他們正處于自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，處于培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵期。本課旨在通過(guò)猜謎和繪畫等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)，并進(jìn)

3、一步引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到自我問(wèn)題，逐步開啟對(duì)自我的探索。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)猜謎和繪畫等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到自我問(wèn)題，開啟對(duì)自我的探索。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到自我問(wèn)題，開啟對(duì)自我的探索。教學(xué)方法【教學(xué)法】談話法、講授法、繪畫法、直觀教學(xué)法等。教學(xué)準(zhǔn)備【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)PPT材料、翻頁(yè)筆等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入階段一、課程導(dǎo)入：（5分鐘）謎語(yǔ)故事導(dǎo)入：什么動(dòng)物剛開始是用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿

4、走路，最后用三條腿走路？（謎底：人）引出希臘神話，認(rèn)識(shí)自己的故事。教師：沒錯(cuò)，同學(xué)們都猜對(duì)了。謎底就是人，那你們了解自己么？通過(guò)趣味游戲?qū)胫黝}：認(rèn)識(shí)自己展開階段二、課程開展：比比手掌（10分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳狭粝伦约河沂质钟　?、把自己的手印與身邊的的親人或者朋友比較一下，看有什么不同？3、我有什么樣獨(dú)特的特點(diǎn)呢？學(xué)生答：大小不同紋路不同老師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，看到了每個(gè)人的手掌都是不相同的，有些同學(xué)的手掌可能大小相同，但是仔細(xì)觀察觀察總是能找到不同的地方。我們的手掌是不同的，同樣我們每位同學(xué)也是獨(dú)一無(wú)二的，我們都有自己的特點(diǎn)通過(guò)比較讓學(xué)生感受到每個(gè)手掌，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的深入階段

5、三、課程深入：（20分鐘）教師：學(xué)會(huì)了描述自我之后，我們一起來(lái)從這三個(gè)角度給自己寫一個(gè)尋人啟事。（4分鐘）書寫尋人啟事（4分鐘）收集并展示：猜猜TA是誰(shuí)？分享總結(jié)：（1）寫的同學(xué)沒有清楚詳細(xì)的介紹自己，他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)了解不夠。 （2）我們其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)不太熟悉了解。 （3）寫的同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)不太一樣。通過(guò)尋人啟事活動(dòng)幫助學(xué)生理清對(duì)自我的印象，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我描述升華階段四、課程總結(jié)：彩繪我的特點(diǎn)之樹（5分鐘）規(guī)則：同學(xué)們按照對(duì)自己的了解，彩繪我的特點(diǎn)之樹。教師小結(jié)：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都有自己的特點(diǎn)，只有我們更好的認(rèn)識(shí)自己，我們才會(huì)做更好的自己。通過(guò)彩繪來(lái)梳理自己的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解自我板書設(shè)計(jì) 我就是我，顏色不一樣的煙火1、認(rèn)識(shí)自己2、比比手掌3.尋人啟示4.彩繪我的特點(diǎn)之樹