勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)探析與實(shí)踐

1、 勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)探析與實(shí)踐 賈蒼琴 郭溥海 王貴和 呂建國Summary 教學(xué)實(shí)習(xí)是我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了教學(xué)實(shí)習(xí)過程中常見的一些問題,并提出了提高教學(xué)實(shí)習(xí)效果的主要改革途徑。教學(xué)實(shí)踐表明,這些途徑有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)應(yīng)用能力,使學(xué)生對(duì)隨之而來的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)充滿自信和興趣,收到了良好的教學(xué)效果。Key 勘查技術(shù)與工程 教學(xué)實(shí)習(xí) 改革 實(shí)踐中國地質(zhì)大學(xué)(北京)的勘查技術(shù)與工程專業(yè)主要面向地質(zhì)工程領(lǐng)域,是國家第一批特色建設(shè)專業(yè)。通過多年專業(yè)改革和實(shí)踐,確定“復(fù)合型、外向型、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”為專業(yè)人才培

2、養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),形成了我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的特色和發(fā)展方向,探索出了“課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一條線”的教改思想與模式,建立了比較完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在此實(shí)踐教學(xué)體系中,實(shí)習(xí)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)觀點(diǎn),提高政治思想覺悟,擴(kuò)大視野,鞏固所學(xué)理論知識(shí),提高分析問題、解決問題、適應(yīng)社會(huì)能力的重要途徑。而專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)又是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)包括工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)(2周)、專業(yè)知識(shí)基本教學(xué)和錄像觀摩(1周)以及工程現(xiàn)場觀摩(1周)共4周,安排在第二學(xué)年公共基礎(chǔ)課程結(jié)束后的小學(xué)期內(nèi)進(jìn)行,是勘查技術(shù)與工程專業(yè)本科生在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)前的“掃盲教學(xué)”。該實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了理論聯(lián)

3、系工程實(shí)際、增長感性認(rèn)識(shí)、初步了解專業(yè)知識(shí)和掌握野外實(shí)踐技能、培養(yǎng)良好科學(xué)素養(yǎng)和鍛煉意志、增強(qiáng)體質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)主要以巖土工程與地質(zhì)工程項(xiàng)目為對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),內(nèi)容主要涉及工程地質(zhì)學(xué)、巖土鉆掘、工程勘察、基礎(chǔ)工程與施工等專業(yè)知識(shí)。其目標(biāo)主要使學(xué)生了解常見工程項(xiàng)目的技術(shù)方法及其施工工藝、施工設(shè)備和施工組織管理等基本內(nèi)容,進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解,積累專業(yè)背景知識(shí),培養(yǎng)工程意識(shí),為后面學(xué)習(xí)專業(yè)課及培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力奠定良好基礎(chǔ)。因此,如何把握實(shí)習(xí)過程,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量成為亟待解決的一個(gè)問題。本文針對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐,提出了一些教學(xué)實(shí)習(xí)過程中常見的問題,并針對(duì)這些問題提出了更好

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)目標(biāo)的改革途徑。一、教學(xué)實(shí)習(xí)中的常見問題根據(jù)調(diào)研及近幾年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中常見的問題主要有以下幾方面:1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生剛剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課,還未接觸專業(yè)課之前的階段,大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)以及今后從事的方向了解不夠,因此,在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,不知道該學(xué)習(xí)什么,把專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)等同為一般的地質(zhì)實(shí)習(xí),走馬觀花,流于形式,覺得沒有實(shí)用價(jià)值,專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)過程對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生任何影響。2.對(duì)校內(nèi)專業(yè)基本知識(shí)教學(xué)重視不足。在進(jìn)行工程地質(zhì)野外教學(xué)實(shí)習(xí)和工程現(xiàn)場觀摩之前,針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排專業(yè)課教師進(jìn)行基本知識(shí)的普及,使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)

5、有一個(gè)概括性了解,并為學(xué)生推薦相關(guān)專業(yè)參考書,避免學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)過程中一臉茫然,不知所云。但這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)授課往往引不起學(xué)生重視,相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為反正以后還會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在聽也聽不懂,以致于注意力不集中,從而在實(shí)習(xí)過程中大大限制了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解和消化吸收。3.以教師為主體的教學(xué)模式,即過分重視教師的地位與作用,教學(xué)實(shí)習(xí)過程主要為教師講,學(xué)生聽,教師示范,學(xué)生模仿,教師教多少,學(xué)生接受多少,教師怎么做,學(xué)生怎么學(xué),教學(xué)活動(dòng)過分凸顯教師的主體性,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生的主體性喪失,這樣非常不利于學(xué)生積極性、自主性和主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、提高專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)效果的途徑突出

6、以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,嚴(yán)格控制實(shí)習(xí)質(zhì)量,加強(qiáng)鍛煉學(xué)生吃苦耐勞精神,采用報(bào)告、答辯等形式來考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果,并且答辯方式的考核有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的交流和講演能力的培養(yǎng)。1.聯(lián)系實(shí)習(xí)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性,才能夠?qū)⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),取得事半功倍的教學(xué)效果。因此,在實(shí)習(xí)過程中,針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容,從實(shí)際工程應(yīng)用出發(fā),在現(xiàn)場通過對(duì)實(shí)際問題的分析討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生觀摩香山北溝防火路地質(zhì)災(zāi)害治理工程施工現(xiàn)場時(shí),結(jié)合某一地質(zhì)點(diǎn)向?qū)W生細(xì)致介紹地質(zhì)災(zāi)害的形成條件、變形破壞原因,雖然其形成受到多種因素的影響,但主要還是與內(nèi)、外動(dòng)力地質(zhì)作用有關(guān),尤其

7、是人工邊坡的開挖改變了巖體的原始應(yīng)力狀態(tài),再考慮到巖石風(fēng)化程度較重及存在軟弱結(jié)構(gòu)面等在外界氣候因素而形成了崩塌、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)生將來可能從事地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)方面的工作,掌握相關(guān)地質(zhì)理論、查明相關(guān)地質(zhì)問題是制定正確防災(zāi)減災(zāi)措施的前提;不僅如此,工程后期的穩(wěn)定性監(jiān)測也需要相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)的采集、分析。結(jié)合具體工程實(shí)例,一方面,讓學(xué)生了解掌握地質(zhì)學(xué)背景知識(shí)對(duì)工程施工的重要意義;另一方面,針對(duì)工程中遇到的工程地質(zhì)問題讓學(xué)生自己尋求合理有效的治理措施,這樣便于學(xué)生帶著問題查閱相關(guān)資料,鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐興趣。2.實(shí)踐以學(xué)生為主體,

8、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)教師一個(gè)很重要的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生去思考,始終貫穿以學(xué)生為主體。對(duì)于剛剛接觸專業(yè)教學(xué)的學(xué)生來講,其專業(yè)學(xué)識(shí)畢竟是有限的,由此也就決定了他們無法發(fā)掘大多數(shù)工程現(xiàn)象的意義,甚至認(rèn)為這些現(xiàn)象就應(yīng)該是這樣存在的,指導(dǎo)教師此時(shí)就應(yīng)該抓住這些切入點(diǎn),有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生知其然還要知其所以然,這樣就可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)工程現(xiàn)象的同時(shí)還掌握了工程思維的特性。所以說,指導(dǎo)教師的適時(shí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生能否更好的領(lǐng)悟知識(shí)是非常關(guān)鍵的。在每一實(shí)習(xí)點(diǎn),相關(guān)的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立觀察,然后集中討論,通過師生間的交流互動(dòng),教師的點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,最后由教師總

9、結(jié),并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)情況作為平時(shí)成績評(píng)定的依據(jù)。在實(shí)習(xí)過程中始終注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體。3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,鍛煉學(xué)生毅力對(duì)于勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從業(yè)于工程地質(zhì)勘察方面的工作,而且有些工作場所位于山區(qū),交通不便。因此,在學(xué)生階段就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)精神是很有必要的。為此,工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)路線就選取了兩條實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、徒步行程較長的路線,徒步行走山路達(dá)15公里。在此艱苦實(shí)習(xí)過程中,首先教師要對(duì)學(xué)生提出明確而又嚴(yán)格的要求,讓他們有紀(jì)律感和責(zé)任感;其次教師要以身作則,用自己的敬業(yè)精神去感染學(xué)生,言傳

10、身教地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;第三要不斷地關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們克服困難的信心,培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)精神。4.合理安排集中學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)為了提高實(shí)踐教學(xué)效果,采用野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。例如,在參觀了一天路線之后,對(duì)整天的觀察內(nèi)容再次進(jìn)行講解討論,并對(duì)第二天要行走的路線進(jìn)行介紹,把注意之處提示給學(xué)生,讓他們閱讀相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;另外,在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生看了很多東西,但比較零散,也不系統(tǒng),真正印象深刻掌握了的知識(shí)似乎不多,而且也不知道以后有什么用。這樣可以階段性的安排室內(nèi)集中學(xué)習(xí),將實(shí)習(xí)內(nèi)容理論化、系統(tǒng)化,并與今后的工程應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行緊密聯(lián)系,讓枯燥死板

11、的書本知識(shí)形象化、趣味化,讓學(xué)生得到反復(fù)訓(xùn)練,既能加深對(duì)理論的理解,又能提高對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),為今后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法充分利用了野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)的各自優(yōu)勢,形成了一種良好的互補(bǔ),使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)既完成了實(shí)習(xí)任務(wù),又掌握了基本技能并增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的主動(dòng)性和獨(dú)立性,可以收到良好的效果。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程所學(xué)的知識(shí)仍有深刻的印象。5.加大考核力度,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中,采取現(xiàn)場考核、實(shí)習(xí)紀(jì)律考核、實(shí)習(xí)報(bào)告考核、教學(xué)實(shí)習(xí)答辯考核等多種并存的綜合考核方式?？己瞬粌H可以檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果,還可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入鉆研。(1)現(xiàn)場考核,即在實(shí)習(xí)現(xiàn)場學(xué)習(xí)

12、時(shí),指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場情況講解后,由學(xué)生進(jìn)入自己動(dòng)手觀察記錄,然后隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行講述,按學(xué)生匯報(bào)情況給予相應(yīng)成績。現(xiàn)場考核可使指導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的掌握程度,以便對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)指導(dǎo),盡快彌補(bǔ)。(2)實(shí)習(xí)紀(jì)律考核,是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度、與現(xiàn)場工程人員交流咨詢等的考核,是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分。通過實(shí)習(xí)紀(jì)律考核可以督促學(xué)生積極主動(dòng)地參加實(shí)習(xí),只有親自動(dòng)手、觀察,自己講述或聽取其他同學(xué)講述,才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)掌握的不足,更好地學(xué)習(xí)并加以彌補(bǔ),為今后順利完成專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)實(shí)習(xí)報(bào)告考核,即對(duì)學(xué)生每一階段實(shí)習(xí)結(jié)束后,寫出實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績,這是考核學(xué)生通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)結(jié)束后

13、根據(jù)所掌握的內(nèi)容,再查詢相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高的一項(xiàng)鍛煉,而且還可以達(dá)到帶著問題進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的目的。(4)答辯考核,即在教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。通過答辯考核可以了解學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)的程度,以及應(yīng)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解的能力;另外還可以鍛煉學(xué)生理清思路、總結(jié)匯報(bào)、講演的能力。三、結(jié)語本文通過研究分析專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的一些主要問題,并結(jié)合我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)特色,提出了促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量提高的改革途徑。通過對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)05級(jí)、06級(jí)、07級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)加強(qiáng)了上述改革途徑嘗試,取得了很好的效果。首先,使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了概括性的了解,使學(xué)生能夠在一定的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;其次,學(xué)生的動(dòng)手能力提高了,可以直接進(jìn)行工程施工等的基本能力的鍛煉,初步培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力;第三,學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力提高了,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課時(shí)有一種豁然開朗的感覺,對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化能力明顯提高,這樣更能增加學(xué)生的自信和興趣。另外,在野外實(shí)習(xí)相對(duì)艱苦的條件下