關(guān)于專業(yè)體育課教學的思考

1、關(guān)于專業(yè)體育課教學的考慮關(guān)于專業(yè)體育課教學的考慮摘要:高校專業(yè)體育課的主要任務是傳授全面的專業(yè)的體育知識、技能、技術(shù),增強學生的體質(zhì)與安康,使其成為德、質(zhì)、體全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人。但是高校的專業(yè)體育教學仍然存在一些不利于教學開展的因素。本文通過分析高校專業(yè)體育教學的現(xiàn)狀,指出其存在的問題,并提出相應的對策建議,以進步專業(yè)體育課教論文聯(lián)盟學效果,培養(yǎng)高質(zhì)量的體育教育人才。關(guān)鍵詞:專業(yè)體育課影響因素教學改革高校專業(yè)體育課是高校體育教育的重要組成局部,是學校體育教育的重要一環(huán),其主要任務是在中學體育的根底上傳授全面的、專業(yè)的體育知識、技術(shù)、技能,增強學生體質(zhì)與安康,使其成為德、智、體

2、全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人。而我國高校專業(yè)體育課教學長期以來無視素質(zhì)教育,無視體育文化教育,強調(diào)老師、教材、課堂三中心論,主張老師主宰,師道尊嚴,公式化和刻板化的教學,在教學內(nèi)容上過于強調(diào)競技體育技術(shù)教學,嚴重地影響到學校體育的開展及學生的個性開展和全面開展,傳統(tǒng)的學校體育教學內(nèi)容和方式越來越顯示出與社會開展趨勢不協(xié)調(diào)的一面,如何使學校體育教育順應社會開展需求,對其進展合理化改革,是當前高校體育教育專業(yè)課首先必須面對的問題。一、影響高校專業(yè)體育課教學的因素在中國學校教育中體育始終處于弱勢地位,難以受到重視。從秀才挾弓矢出,父兄以不才視之、一介武夫四肢興旺,頭腦簡單等話語中不難看出人們

3、對體育的認識是何等偏頗。重文輕武的傳統(tǒng)思想極大地影響到體育教育的開展。雖然隨著時代的開展這些觀念思想正在漸漸地改變,但仍具有強強的延續(xù)性。各種工程分配比重已經(jīng)不適應如今的專業(yè)體育課的開設(shè),以田徑運動中的短跑為例,起跑及加速跑技術(shù)、途中跑技術(shù)從小學到大學再三學習,教學內(nèi)容的低級重復造成專業(yè)體育教學沒有起到延續(xù)和開展中學體育教學的作用。目前,專業(yè)體育課程改革的理論已經(jīng)引起某種程度的教育改革,其開展態(tài)勢改變著高校體育的相貌,這是令人欣慰的,但卻出現(xiàn)了在教學內(nèi)容上盲目效顰、不務實效,不求特色、互相攀比、簡單模擬等現(xiàn)象,這些都影響了新課程改革的步伐。且長久以來競技體育在學校體育中占據(jù)主導地位,傳統(tǒng)的專業(yè)

4、體育課以運動技術(shù)傳授為中心,以進步競技程度來到達所謂的增強體質(zhì)的目的,這種目的定位下的專業(yè)體育造成的結(jié)果是:片面強調(diào)促進學生運動技能的開展,無視對學生體育意識、體育才能、體育習慣、興趣等的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育、快樂體育、安康體育、終身體育等體育教育思想的出現(xiàn),學校體育新的開展時期已經(jīng)到來。但目前我國體育教育形式單一現(xiàn)象嚴重,總體滯后于體育思想的開展,弊端日益凸顯。在教學中過于注重技術(shù)教學,忽略了對學生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學活動本來是件快樂有趣的師生活動,但我國學校體育課程教學自執(zhí)行全國統(tǒng)編教學大綱以來,以三基為教學目的,以競技體育工程為主要教學內(nèi)容,以技術(shù)傳授為主要教學手段,形成了體育課程教學

5、講解示范分組練習巡回指導小結(jié)評價的機械性教學形式。這種構(gòu)造由于對課的幾個局部限制過死,在形式和內(nèi)容上過于突出根本局部的作用,無視了其它局部的教育和培養(yǎng)作用。高校的擴招為我國高等教育提供了空前的開展機遇,同時也給學校帶來了許多明顯的負面作用,首要的三大問題是:第一,擴招使得本來就不夠大的活動場地更為捉襟見肘,而這個問題在學校整體面積暫時不能改變的情況下難以在短期之內(nèi)予以解決;第二,體育經(jīng)費投入到體育器材上的力度跟不上學生增加的需求;第三,學生人數(shù)急劇增加,使得高校體育老師、體育管理人員與遞增的學生之間的供求矛盾更加突出。二、改良高校專業(yè)體育課教學的幾點考慮學校體育改革是創(chuàng)新過程,沒有觀念的轉(zhuǎn)變是

6、不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識和行為的,只有革除那些影響和束縛學校體育開展的思想和觀念,建立起符合新時代新要求的理念,才能使學校體育沿著安康的方向開展。學校體育教學改革應樹立學生的全面開展觀,高校專業(yè)體育課程更要樹立安康第一的思想和觀念,形成在學校里、在家庭中、在社會上人人都把安康與體育聯(lián)絡(luò)在一起,強化安康意識、體育意識,從而把握住以進步學生身心安康素質(zhì)為核心的目的,使全社會都樹立安康體育意識,真正認識到學校體育的重要性、迫切性。關(guān)注學生的身心安康,用他們感興趣的工程和方法使他們體驗到運動的快樂,從而把體育作為娛樂健身手段而堅持終身,促進整個社會新體育觀的形成,為專業(yè)體育教育的開展創(chuàng)造一個良好的社會意識和

7、環(huán)境。原有教學內(nèi)容側(cè)重于運動技術(shù)的傳授,并事先為體育老師預設(shè)了形式,從而限制了體育的娛樂性,體育的魅力就在于它的娛樂性,而如今學校體育之所以不受歡送,其重要原因之一是缺乏娛樂性,不能成為現(xiàn)代大、中學生活動的重要內(nèi)容,是缺乏生命力的。教學內(nèi)容應選擇具有廣泛群眾根底的、有利于全體學生參加的體育活動,從個性出發(fā),強調(diào)健身性和娛樂性、修身性,淡化競技性;要根據(jù)有限的教學時數(shù),改良教法,科學地設(shè)置教學內(nèi)容,突出重點,防止面面俱到、蜻蜓點水;應表達大學生的興趣特點,符合學生的需要,與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合;教材內(nèi)容的難易程度、工程設(shè)置要與理論需要嚴密地結(jié)合起來;為適應終身體育的要求,理論教學必須更新其內(nèi)容,加強科

8、學鍛煉身體的知識和方法、運動生理負荷與健身效益、健身與營養(yǎng)、常見運動損傷與簡單處理方法等內(nèi)容的教學,突出使學生終身受益的安康教育理念及有關(guān)體育專業(yè)知識教育;應注意把時尚體育工程引進課堂,豐富體育安康教育課程素材。改革體育考核制度,建立完善科學的體育成績評價體系。在對學生學習結(jié)果進展評價時,考試是最直接、省時和有效的一種手段。考試成績是學生體育方面受教育的程度和程度的反映,學生對考試成績的期望值及對考試的重視程度都是進步體育教學質(zhì)量的原動力和促進學生學習的鼓勵機制。但我們必須清楚地認識到,考試僅僅是一種手段,而非目的?？紤]到學生的個體差異,在對其進展考核評價時應以考核學生的學習態(tài)度和教學過程中的

9、進步幅度為中心,突出考核評價的鼓勵機制,制定科學合理的考試內(nèi)容、形式、方式和標準。并根據(jù)實際情況靈敏運用;注重將體育過程評價與體育結(jié)果評價嚴密結(jié)合,注重個體差異在體育學習過程中的變化,采用絕對評價指標與彈性評價指標相結(jié)合的評分方法。所謂絕對評價指標就是按照考試內(nèi)容的要求、標準所到達的技術(shù)指標,進展成績評定的指標。彈性指標那么是指以考試內(nèi)容要求、標準為基點根據(jù)學生的個體差異及承受體育教育的起點等,進展成績增長幅度、安康指標增長幅度的評價。采取分段式評價方式,根據(jù)學生某一階段的進步程度予以評分。只有這樣才能減輕學生負擔,充分發(fā)揮學生的積極性,并能更好地挖掘?qū)W生在體育方面的潛能,使學生滿懷信心和充滿希望地進展體育學習。建立健全高校體育專業(yè)的組織管理體系,增加學校體育經(jīng)費投入。各高校行政部門應從思想上充分認識到貫徹落實?學校體育工作條例?的重要性,積極支持教學改革,加強對學校體育教學改革的指導、監(jiān)視工作,理順協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系,根據(jù)?學校體育工作條例?規(guī)定實行學校體育工作由主管體育工作校長指導,建立體育工作的二級管理體系,制定相應的措施和政策,保證學校體育改革的各項任務的貫徹和落實。增加體育論文聯(lián)盟經(jīng)費投入,加強教材、場館、器材、師資建立,為廣闊學生參加體育學習與課外體育鍛煉,提供各類豐富的、數(shù)量充足的體育場地和設(shè)