論進一步加強高職英語翻譯教學(xué)改革的必要性

1、論進一步加強高職英語翻譯教學(xué)改革的必要性論進一步加強高職英語翻譯教學(xué)改革的必要性一、分析高職英語翻譯教學(xué)存在的現(xiàn)狀1、教學(xué)形式與教材設(shè)置的局限性長期以來，在英語教學(xué)中，翻譯課程一直是高職高專英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，具有難度大，負擔重的特點。尤其針對學(xué)生英語翻譯才能的再培養(yǎng)還不夠重視，師生之間缺少必要的合作與交流。另外，高職英語教學(xué)一直沿用以老師講授為中心的單一教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地去承受知識，缺乏主觀能動性，導(dǎo)致翻譯才能大大滯后于聽、說、讀、寫才能，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。同時，目前真正合適高職翻譯的實用性教材少之又少，不是一些理論性過強，難度偏深的文章；就是只專注專業(yè)范疇，晦澀難懂的

2、行業(yè)英語，使學(xué)生在學(xué)習的過程中常常因為不得其法而興致索然。因此，不斷對翻譯教材進展合理、科學(xué)更新就顯得尤為重要。22、教學(xué)方法與教學(xué)手段亟需改良為了將高職高專英語翻譯課程教好，要求老師在具備了一定翻譯理論知識和相應(yīng)教學(xué)才能的根底上，還應(yīng)具有豐富的翻譯理論經(jīng)歷，以便于其翻譯課程能更加順利地展開。與此同時，高職院校普遍存在班級大、人數(shù)多的特點，也增加了相應(yīng)英語教學(xué)活動的困難。加之目前翻譯教學(xué)多以通過全國英語應(yīng)用才能程度考試為目的的根底階段，大多教學(xué)活動仍以課堂為中心、老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生個人理論時機甚少；此外，多數(shù)老師由于工作量大，任務(wù)繁多，缺少足夠的精力和時間來本文由論文聯(lián)盟.LL.搜

3、集整理進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，也影響了對學(xué)生進展系統(tǒng)翻譯訓(xùn)練的效果。3、學(xué)習者的知識構(gòu)造存在欠缺首先，由于大多高職院校學(xué)生普遍來自普通高中、職業(yè)高中或一些中專等學(xué)校，其英語學(xué)習程度才能存在一些程度的欠缺，英語學(xué)習者的根底知識缺乏，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習參與的熱情度不高，課堂氣氛不夠活潑，自主學(xué)習的才能差。其次，專業(yè)英語詞匯知識掌握缺乏，缺乏翻譯理論指導(dǎo)和理論，常常會造成詞不達意等現(xiàn)象。另外，缺乏對國外文化背景知識及習慣用語的理解，對語境ntext在翻譯中的作用認識不夠，這就容易導(dǎo)致在翻譯過程中脫離上下文，片面或孤立地只翻譯其中一個詞或詞組，往往造成翻譯的不準確甚至是和原文意思背道而馳。這樣

4、一來，不但直接影響了其英語學(xué)習才能的培養(yǎng)效果，也制約了英語綜合運用程度的進步。二、討論高職英語翻譯教學(xué)改革思路1、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，加強學(xué)生理論學(xué)習才能回憶以往中學(xué)英語教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，那種以教材為中心，以語音知識為中心，以老師為中心的教學(xué)形式帶來的直接后果就是學(xué)生的語言理論時機很少，其自主學(xué)習才能得不到進步，語言綜合運用才能得不到發(fā)揮。與此同時，學(xué)習英語的興趣也大大降低。因此，我們應(yīng)不斷加強學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等技能以及思維、語法、修辭和詞匯運用才能的再培養(yǎng)。只有通過大量的翻譯理論訓(xùn)練才能進步學(xué)生對英語的理解力和鑒賞力，才能加強他們掌握英漢互譯的剖析和反響才能。此外，更應(yīng)注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)

5、生的積極參與才能和創(chuàng)新精神，并及時給予評價和指導(dǎo)。只有這樣，才能做到翻譯根本準確、詳實、專業(yè)。2、加強教材建立，注重市場需求當前大局部高職英語翻譯教學(xué)所用教材多表達為由詞到句的語法翻譯，書中理論知識較多，而涉及專業(yè)篇章翻譯內(nèi)容那么太少。但目前社會對專業(yè)翻譯人才的需求卻早已不局限于文藝領(lǐng)域上了，可以反映當代社會經(jīng)濟、文化、科技、貿(mào)易、法律、影視和軍事等的材料已變成翻譯理論的主流。形式上也應(yīng)摒棄以前那種只側(cè)重詞法層面、內(nèi)容狹窄的單調(diào)練習，而應(yīng)以突出專業(yè)要求，進步學(xué)生專業(yè)才能為目的。3與此同時，教材內(nèi)容還應(yīng)該以商務(wù)知識為主體，表達社會科技與經(jīng)濟開展之趁勢，并以學(xué)生的就業(yè)需要為中心。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛接

6、觸英語習語，使英語生活化，創(chuàng)造性地開展就業(yè)崗位所需求的言語才能，真正實現(xiàn)高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目的與專業(yè)程度相結(jié)合、公共英語與專業(yè)知識相結(jié)合，全面促進就業(yè)成功率。3、加強翻譯隊伍建立與師資培訓(xùn)翻譯師資力量的減少和專業(yè)翻譯理論技能的缺乏將直接影響到翻譯教學(xué)的效果。因此，不斷培養(yǎng)出雙語才能強、專業(yè)知識過硬的翻譯學(xué)老師就顯得尤為重要。老師在不斷進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的前提下，應(yīng)主動爭取培訓(xùn)或進修時機。只有老師本身的翻譯素養(yǎng)和專業(yè)知識得到進步，才能帶動整個高職院校商務(wù)英語翻譯教學(xué)的整體程度。在一些涉外工作中，假如不加強翻譯隊伍的建立，翻譯人員詞不達意，不但會引起對方誤會，甚至會影響到雙方的正常交往合作關(guān)系。由此可見，加強翻譯隊伍建立和師資培訓(xùn)就顯得多么重要了。四、完畢語創(chuàng)新翻譯教學(xué)是一個新的課題，而進步高職高專英語教學(xué)程度又是高職英語教育的關(guān)鍵。值得每位高職高專的英語教育工作者不斷地考慮與探究。摒棄不適宜宜的教學(xué)方法，探究新的教學(xué)方法